师德规范与修养.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,祝愿各位:,身体好！,学习好!,工作好!,师德规范与修养,本课程的主要任务是：,使教师系统了解和掌握教师职业道德的基本理论、基本规范以及师德建设的一般策略和措施；,理解教师职业道德在提高教师自身素质和教书育人等方面的价值和意义，自觉进行教师职业道德修养；,为教师形成良好的教师职业道德素养，更好地满足当代教育改革和发展的需要，更好地教书育人，增强教育能力和全面成长奠定基础。,师德规范与修养,本课程与相关学科和知识的关系,教师职业道德与师范类专业其它教育理论、教学理论及方法、人文社会科学基础一样，都是培养教师良好专业素养不可缺少的。因此教师职业道德课的教学要注意与这些相关的教育理论、教学理论 及人文社会科学的相关知识相衔接、相配合，同时又不能相互代替。,教师职业道德这门学科的任务就是要揭示师德的价值，提高教师的职业道德品质，培养具有完善道德人格的社会主义新型教师。,师德规范与修养,本课程的教学方法:,教学采用多样化的方法，重视案例教学法，问题讨论教学方法等；教学形式从本课的内容特点和现代远程教育的教学特点及教育对象的特点出发，注重讲解与讨论相结合，面授与自学相结合的方式进行教学。,师德规范与修养,本课程的目的与要求:,1.根据经济社会发展的需要，以弘扬社会主义核心价值体系的主旋律，反映教师职业道德的时代变化和特点。在继承优良师德传统的同时，用新的教育理念来分析研究我国教师职业道德问题，赋予教师职业道德建设以新的内容和途径。,2.在教学中，既要注意从教育学的意义上来理解教师职业道德规范，更要注意从伦理学的意义上进行深刻的阐述和把握，增强教师职业道德的伦理性特征、社会性特征，要避免把教师职业道德单纯作为教育原则来理解。,师德规范与修养,本课程的目的与要求：,3.结合当代教师职业道德的实际，着力透视和分析新时期教师职业道德方面的各种问题，紧密联系实际，使教师在其职业道德的认识和实践方面能得到多样性的启示。,4.在注意对教师职业道德各种规范给予清楚深刻的理论阐述的同时，也要注意突出对教师职业道德学习、实践修养的操作性引导和提示。为教师职业道德学习与修养给予策略上的引导。,师德规范与修养,本课程的主要内容：,加强教师职业道德修养,教师职业道德修养的时代要求,当前我国中小学教师职业道德中的主要问题及基本对策,案例研讨,第一章 师德修养概述,“人之模范”是对教师职业道德的最高要求。教师是园丁，培育满园花朵。教师是人类的灵魂工程师，肩负着塑造人类灵魂的重任。教师的任务不仅是“传道、授业、解惑”。,夸美纽斯说：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”，马卡连柯讲：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练。”,教师职业最需要的是奉献精神，也最需要高度自觉性。,第一章 师德修养概述,古人曰：“德高为师，学高为范。”教师这个特殊的职业，对教师提出了严格的思想道德和职业道德要求，“德”是师之本，教师必须具备良好的师德，才能推己及人，为社会培养出道德健全、人格高尚、全面发展的人才。,要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍，而加强教师队伍建设的首要任务就是加强教师的师德建设，提高教师的综合素质。,第一章 师德修养概述,教师职业是人类社会最古老、历史最悠久的职业之一，师德修养源远流长。,在数千年的教育发展过程中，涌现了无数“师范端严，学明德尊”的教育家和优秀教师，他们在实践和总结教育教学经验的基础上，通过去其糟粕，取其精华，提炼、概括了师德修养，并将其不断地丰富和发展。,师德修养自然也成了教师教育永恒的话题。,第一章 师德修养概述,第一节 道德及其分类,一、道德的涵义与本质,什么是道德呢?在中国古代，,“道”表示事物运动变化的规律，或解释为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩、规范。“德”即指“得”，人们认识“道”，遵循“道”，内得于己，外施于人，就叫做“德”。,古代对“德”的理解虽各不同，但都包含有语言行为的原则、规范的意思。可见“道”具有某种客观性，而“德”则具有主观性，指人们内心的道德活动。,在中国思想史上，道德有时指人的思想品质、修养程度、善恶评价，有时指风尚习俗和道德教育活动，但主要是指调整人们之间以及个人与社会之间相互关系的行为准则和规范。,一,道德的起源与本质,道德的含义,道德是一种特殊的社会意识形态，它通过社会舆论、传统习俗和人们内心信念来维系，是对人们行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。,一,道德的起源与本质,本质规定：经济基础决定的特殊的社会意识形态。,作用形式：社会舆论、传统习俗、内心信念（良心）。,作用方式：善恶评价。,存在形式：心理意识、原则规范、行为活动。,道德的含义理解,一,道德的起源与本质,道德的起源,首先，社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。,其次，人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。,一,道德的起源与本质,人的劳动是道德起源的历史前提,劳动创造了道德主体,劳动创造道德需要,劳动提供道德产生和发展的动力,一,道德的起源与本质,道德的本质,道德作为一种特殊的社会意识形式，归根到底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。,“思想”一旦离开“利益”，就一定会使自己出丑。,-马克思马克思恩格斯全集,一,道德的起源与本质,经济决定道德,首先，社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。,其次，社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范。,再次，在阶级社会中，社会经济关系主要表现为阶级关系，因此，道德也必然带有阶级属性。,最后，社会经济关系的变化必然引起道德的变化。,二,道德的功能与作用,道德的主要功能,道德的功能，是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。,1）认识功能 2）调节功能,3）导向功能 4）激励功能,5）辩护功能 6）沟通功能,7）教育功能,二,道德的功能与作用,道德的主要功能,1）认识功能,道德的认识功能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。,道德是人们认识和反映社会现实状况以及人与人之间关系的一种方式。,二,道德的功能与作用,道德的主要功能,道德的调节功能是指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效与能力。,2）调节功能,二,道德的功能与作用,道德的主要功能,这指的是社会根据一定的道德观念、道德原则、道德规范的要求，对教育者施加影响。道德通过对人们行为善恶的评价，教育人们培养高尚的道德情操和道德品质，以进步的、合理的道德规范来约束自己的行为，不断提高道德水平；并通过树立良好的道德榜样，号召全社会学习模范人物高尚的道德情操和道德行为，形成全社会抑恶扬善的道德风尚。,7）调节功能,二,道德的功能与作用,道德的社会作用,道德功能的发挥和实现所产生的社会影响及实际效果，就是道德的社会作用。,二,道德的功能与作用,1）道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展；,2）道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响；,3）道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；,4）道德通过调整人们之间的关系维护社会稳定；,5）道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。,6）在阶级社会中，道德是阶级斗争的重要工具。,道德的社会作用,三,道德的历史发展,原始社会的道德,奴隶社会的道德,封建社会的道德,资本主义社会的道德,社会主义社会的道德,人类道德进步的主要表现,三,道德的历史发展,1道德在社会生活中所扮演的角色越来越重要，对于促进社会和谐与个人完善发挥着越来越突出的作用；,2道德调控的范围不断扩大，调控的手段或方式不断丰富、更加科学合理；,3道德的发展和进步成为衡量社会文明程度的重要尺度。,继承和弘扬中华民族优良道德传统,子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”,子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”,孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”,孟子曰：“穷则独善其身，达则兼济天下。”,继承和弘扬中华民族优良道德传统,社会公德、职业道德和家庭美德,四,道德的分类,在社会生活中，人们的道德活动是多种多样的，涉及到很多领域，但概括起来有三个最基本的领域：社会公共活动的领域、职业活动的领域、家庭活动的领域。相对于这三个活动领域的道德就是社会公德、职业道德和家庭美德。,社会公德,四,道德的分类,社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。,在现代社会，公共生活领域不断扩大，人们相互交往日益频繁，社会公德在维护公众利益、公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。要大力倡导以,文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法,为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。,家庭美德,四,道德的分类,家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行,为准则，涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。,家庭生活与社会生活有着密切的联系，正确对待和处理家庭问题，共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情，不仅关系到每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定和谐。要大力倡导以,尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结,为主要内容的家庭美德，鼓励人们在家庭里做一个好成员。,职业道德,四,道德的分类,职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准,则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间,的关系。,随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。要大力倡导以,爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会,为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。,第二节 教师与师德修养,教师，是一个崇高的名字，神圣的称号；教师职业，是人类最高尚的职业之一。,与教师职业活动相关的道德要求，即教师职业道德乃是社会存在的产物，是社会经济关系和政治关系的反映。,研究教师职业的产生、发展以及教师职业道德的形成和发展、本质和功能，是研究教师职业道德建设的一项重要內容。它对于人们树立正确的教师职业道德观念，培养良好的教师职业道德品质和行为习惯等，都具有十分重要的意义。,一、教师职业的产生,(一)人类教育活动的出现是教师职业产生的前提,(二)社会生产力的发展是教师职业产生的基础,(三)脑力劳动与体力劳动的分工，使教师职业产生成为可能,二、教师的涵义,“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”,(中华人民共和国教师法第三条),这一概念包含三层涵义：,第一，,教师是从事专门职业活动的专业人员，这是从教师身份和教师必备的资格与要求的角度来界定“教师”。,第二，,教师的职责是教育教学。这是从教师的职业特征和任务角度来界定“教师”。只有承担教育教学工作职责的人，才具备教师的最基本条件。在学校及其他教育机构中承担其他职责的同时，也承担教育教学职责并达到教师资格基本要求的人员，也可以被认为是教师。,第三，,教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。这是从教师的工作目的来界定“教师”。教师的教学工作必须服务于这个目的，并认真履行这个职责。,“教师”的法律界定,教师法第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。,“,专业人员”,需要经过一定的法定程序取得，首先要获得相应的学历，然后经过国家教师资格考试合格，有教育教学能力。,教师禁止条件,是剥夺政治权利的人不能取得教师资格。已取得的自动尚失；弄虚作假，品行不端可撤消，撤消之日五年内不得取得。,三、教师职业的特点,(一)教师劳动目的和任务的特殊性,(二)教师劳动对象的特殊性,(三)教师劳动手段的特殊性,(四)教师劳动过程的特殊性,(五)教师劳动结果的特殊性,(六)教师劳动成果检验的特殊性,三、教师职业的特点,总之，教师劳动是一种特殊的生产劳动。从这一系列的特殊性中，我们可以看到，教师劳动目的和任务、对象、手段、过程、结果及其检验等各个环节都与教师职业道德有关，教师职业道德在教师劳动中占有重要的地位。可以说，对教师的道德要求是由教师劳动的一系列特殊性所决定的，没有有效的教师劳动，便不会有教师职业道德。,四、教师职业道德的本质,(一)职业道德与教师职业道德,所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的、具有自身职业特征的、应当遵循的道德规范和行为准则。,(一)职业道德与教师职业道德,教师职业道德简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调节教师与学生、教师与他人关系以及交往行为，从而保证教育活动顺利进行的比较稳定的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。,师德，教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师和学生、教师和家长、教师和社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。,也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。,二、教师职业道德的特点,(一)教师道德要求的高层次性,一是社会对教师道德的期望和要求的高层次性。,二是教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德。,(二)教师道德意识的自觉性,一是教师劳动本身的特殊性，要求教师在遵守职业道德方面要有较强的自觉性。,二是出于教师职业责任感的内心监督，使教师更具有道德意识的自觉性。,师德具有鲜明的特征,(三)教师道德情感的丰富性,教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。体现在以下几个方面：,情感胸怀的博大。,情感体验的细微。,情感调控的自觉。,以情化人的灵活。,师德具有鲜明的特征,(四)教师道德影响的深远性,在道德影响上具有“深”、“广”、“远”的特点,教师道德影响的“深”，表现在它直接作用于学生的心灵，在塑造青少年的性格、品质和培养他们的个性上，起着无可比拟的作用。,师德具有鲜明的特征,(五)教师道德行为的示范性,道德行为是道德意识的外在表现。,示范性是指教师在履行自己职责的职业活动中，时时处处都起着示范作用。,这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。教师不仅要具有较高的职业道德水准，还要有完美的品格和模范的行为，成为学生最直接的榜样，起着“以身立教”的作用,三、教师职业道德的功能,(一)教师职业道德的认识功能,教师职业道德的认识功能是指教师认识自己对他人、对集体、对社会利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和道德判断能力。,三、教师职业道德的功能,(二)教师职业道德的实践功能,教师职业道德的实践功能,主要表现在它的调节功能、教育功能和对社会的促进作用等方面。,调节功能,是教师职业道德最基本、最主要的功能，对学校教育工作的健康和稳步发展起着促进作用。,教师职业道德的教育功能对于青少年的健康成长起着奠基作用，因而也影响国家的未来。,教师职业道德的作用不仅表现在学校教育过程中，而且会直接或间接地影响社会风气，促进社会主义精神文明建设。这种对社会影响所起的,促进作用,，主要是通过对学生和教师自身的影响米实现的。,Si、教师职业道德的形成和发展,一、教师职业道德的形成,二、教师职业道德在我国教育史上的变化发展,从师德产生和发展的历史可以清楚地看到，在阶级社会，师德具有阶级性。马克思主义认为。不同的阶级和社会有不同的师德要求，师德归根结底是由社会生产关系决定的。在阶级社会中，社会生产关系直接表现为阶级关系，因而师德不可能是“超阶级”的，必然具有鲜明的阶级性，是为一定阶级和社会的经济与政治服务的。,当然，马克思主义在肯定师德具有阶级性的同时，并不否认师德具有某种“共同性”和“继承性”。今天我们所要求和提倡的无产阶级的社会主义、共产主义师德，也不是从天上掉下来的，而是批判继承了历史上各种社会师德中一切优秀的、合理的因素，合乎规律地发展的结果。,第三节,切实加强中小学教师职业道德建设,一、教师职业道德建设的原则和内容,（一）教师职业道德建设的紧迫性,在步人新世纪之际，我们已强烈地感受到新世纪对人的发展的要求和教育所承担的时代使命，同时也意识到教师所肩负的神圣职责的严峻。如今，教师职业道德这个人类精神文明的永恒主题，引发了正在走向新世纪的教师的反思和求索。,一、教师职业道德建设的原则和内容,邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建没培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”,在造就千百万社会主义现代化建设人才的伟大事业中，教师肩负着特殊的使命一一化育人性、塑造人格、育人成才的重大的社会道德责任。建设一支数量足够的、质量合格的稳定的教师队伍，始终是发展教育的关键。这支队伍不仅要不断提高文化业务水平，而且要有良好的道德风尚和高尚的道德情操，能够为人师表。,一、教师职业道德建设的原则和内容,（,二）教师职业道德建设的原则,1.从教师道德规范层面看建设师德的主体自律性原则,教师职业道德规范既是对一定社会教育制度和教育活动中伦理关系的概括和总结，又是评判教师行为的道德准则。,教师道德的主体自律就是将教师职业道德的职业规定由非内在于个体的异己力量转化为内在于主体的获得性品质的过程。,一、教师职业道德建设的原则和内容,实现他律向自律的转变过程：,一是对教师职业及其道德要求的意义的把握。,二是确立教师道德倾向和道德规范及合理选择、判断和批判的意向，形成道德思想力和行动力。,三是在教育实践中教师必须完成德性自证的过程。,四是教师在实践中培养道德主体自律性，要着力培养是非辨别能力和自我修养能力。,一、教师职业道德建设的原则和内容,2.从教师道德意识层面看建设师德的整体性原则,教师道德意识是指教师在教育的道德活动中内化的教师个体的道德观念、道德品质和道德心理素质等，其中，道德观念是教师道德意识下的最敏锐的具有先导功能的倾向性内容。,一、教师职业道德建设的原则和内容,道德品质是道德规范要求以道德实践为中介在教师个体心理的内化和积淀，它由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理要素构成，其心理发展经历是：发现道德情景一一道德认知初步；自觉应有行为一一道德的情感因素；确定如何行动一一道德的智慧因素；采取实际行动一一道德行为。,热爱教育，为学生服务，把学生培养成为全面发展的一代社会主义新人，是当代教师人生价值的集中体现，也体现了社会主义教师道德意识的整体性原则。,教师道德意识的整体性要求就是要从社会的发展和学生的成长的社会整体出发全心全意为学生服务；教师整体要相互配合，步调一致，全面实现教育目标。,一、教师职业道德建设的原则和内容,3.从教师道德行为层面看建设师德的实践性原则,教师道德行为是指教师在教育过程中围绕善恶问题的道德活动，它包括道德行为选择、道德评价、道德教育、道德修养等。,教师道德行为的实践性，就是指要做到知行合一，自觉地实践师德规范，以师德实践作为检验、评价教师道德行为效果的根本标准。,一、教师职业道德建设的原则和内容,（三）教师职业道德建设的具体内容,1.,形成教师道德意识，构建教师道德的基本理论,教师职业道德作为一种特殊的社会意识，是在长期的教师职业劳动实践中逐渐产生、形成和发展的，并与一定的社会物质生活条件，尤其是社会经济关系相联系。,教师职业道德科学要以马克思主义为指导，分析教师职业道德与教师职业劳动的关系，揭示教师劳动所具有的特殊性。,正确认识教育劳动的特殊性是认识教师职业道德本质的前提和基础。它既具有一般职业道德的特点，又有其自身的特点。,教师职业道德对教师的教育活动乃至整个社会生活具有积极的能动作用，主要表现在认识功能和实践功能两方面。,（,三）教师职业道德建设的具体内容,2.阐述教师道德规范要求，确立社会主义教师职业道德的规范体系,教师职业道德规范是教师道德意识走向教师道德实践的中心环节。,社会主义教师道德规范体系的主要内容包括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。它体现了对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求，核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。它们在教师道德行为未完成前是指导行为选择的指南，在教师道德行为完成之后是评价行为的依据。,（,三）,教师职业道德建设的具体内容,3.探讨教师道德要求向教师个体道德转化的规律，指导教师道德实践,教师道德科学既是一门理论性学科，也是一门实践性很强的学科，是一门有关教师道德品质和行为的科学。作为一名教师，固然要从理论上获得社会对自己提出的道德要求，但更为重要的是根据社会现实要求，陶冶高尚的情操和品质，培养良好的道德行为习惯，把教师道德要求转化为个人的内在品质。,二、教师职业道德建设的意义,（详见中小学教师职业道德规范学习手册,周济：贯彻师德规范 弘扬伟大师魂）,（一）教师职业道德与教师提升自身道德境界的关系,教师道德价值追求有三种境界：,第一种是职业意识境界。,第二种是事业心境界。,第三种是志向感境界。,要努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍；教师要成为先进思想的传播者，“四有”公民的培育者。这是对我国师德风范的精辟概括，应该成为每一位教师追求的目标。,二、教师职业道德建设的意义,（二）教师职业道德与学生健康成长的关系,教师的道德品质对学生的健康发展有着重要的奠基性的教育作用。,一方面，教师的道德品质是完成教育的基础。教育力源于受教育者的认同，只有受教育者对教育者所给予的教育认同时，教育才会发生效力。,另一方面，教师的道德品质影响着学生身心素质发展的趋向。,二、教师职业道德建设的意义,良好的师德还对学生起着价值引导作用和行为规范作用，这种作用体现在三个方面：,一是启发。,教师良好的思想风范、道德情操可以激励、启发、推动学生去仿效，即所谓的“见贤思齐”、“从善如流”。,二是控制。,学生有了学习的楷模，可以此为标准，控制自己的言行。,三是调整。,学生以教师为榜样，纠正、调整自己与教师相悖的言谈举止。,二、教师职业道德建设的意义,（三）教师职业道德与社会主义精神文明建设的关系,建设高度的社会主义精神文明，是建设有中国特色社会主义的重要内容之一，也是我们党在社会主义初级阶段具有战略意义的指导方针之。,教师道德是人类社会道德在教育园地结出的硕果，它总是反映一定社会经济和政治发展对教师职业劳动的根本要求。无沦何种社会，在政治和经济生活中占主导地位的统治阶级总是通过教育制度、教育目的和教育内容等中介来规范教师的地位、职责和行为，从而决定教师道德的性质、内容和行为规范体系，因此，,教师道德总是一定社会的主导道德的代表。比起其他职业道德，教师道德具有更高的自觉性、更强烈的典型性和更为深远的影响力。,三、教师职业道德的学习方法,一、理论学习法,二、实践体验法,三、典型比较法,四、历史分析法,复习思考题,1如何理解道德的含义?,2师德有哪些基本特征?,3简述师德修养和师德教育的联系与区别?,4.教师职业道德建设的原则和内容,5.教师职业道德建设的意义,第六章 教师职业道德修养的时代要求,_,师德建设的基本取向,第一节 师德修养的现代视野,新世纪师德修养面临着严峻的挑战。,一、增强民族凝聚力的挑战,二、全面推进素质教育的挑战,现代教育应确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念，这是教师素质现代化的关键。,现代教育观念包括正确的教育观、全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观及现代学生观等等。它体现着教师热爱教育、热爱学生的崇高师德。,第一节 师德修养的现代视野,三、学习现代教育技术的挑战,教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。,四、保持健康心理的挑战,教师具有良好的心理素质，是以身立教的前提条件，是提高教育效果、培养创新人才的重要保证，也是现代教师的必备素质。,第二节 师德修养的时代要求,师德的时代特征,1、师德的人本性特征,2、师德的专业性特征,3、师德的公正性特征,第二节 师德修养的时代要求,新世纪师德修养具有科学性、民族性、时代性和职业性等特征和要求。,一、科学性要求,科学是人类智慧、理性和文明的重要标志。学校是文明的传播地，学生应是推进社会改革、促进社会进步的主体，教师不仅要传授给学生知识，还要教给学生如何做人，弘扬科学理性，树立科学的世界观、人生观和价值观。,第二节 师德修养的时代要求,二、民族性要求,教育作为一种文化财富，必将随着国际交往增加、经济全球化趋势加剧，教育辅助文化扩张和文化霸权主义政策将不断地渗透到发展中国家，因而要求教师首先是个民族主义者和爱国主义者，善于吸取中华民族的优秀文化遗产，继承和弘扬民族精神，为祖国培育品学兼优、德才兼备的高素质人才。,第二节 师德修养的时代要求,三、时代性要求,优先发展教师教育，教育和培训高素质的教师，实际上已经成为参与国际竞争的一项先导性的战略措施。,四、职业性要求,对未来教师的素质将更加强调以时代精神为主体的师德素养，以学术性、师范性和人文科学知识为内涵的文化修养，以开拓创新能力为核心的能力结构，以心理健康为标志的身心素质。教师培养正呈现出高学历化、教师职业的专门化和在职进修的制度化的新趋势。,第三节 师德修养的现代理念,教育_,理念转变与师德建设,何谓“教育理念”,“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在很多情况下，理念和观念都是可以互用的.,理念有大小，大的理念是指推动社会进步的一种内在的、隐性的但非常巨大的动力，也就是整个社会发展的价值追求和方向；小的理念就是指个体理念，是指一个人对生存、职业、价值等等的追求。,对理念的主体来说，理念并不是单一，如对一个人来说，他包括生存理念、职业理念、价值理念等等，各种理念既相互独立又相互影响，从而构成理念主体的整体理念。,什么是理念,辞海对理念的解释是：理念是哲学名词，柏拉图哲学中的“观念”通常译为理念，康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念，有时也译作理念。新现代汉语词典把“理念”注释为“观念”；汉语大词典则把“理念”直解为“理性概念”。,教育理念的界定,定义一：教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识。,定义二：教育理念是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律基础之上的一种“远见卓识”，它能正确反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向。,教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求.确立现代教育理念是今天开展师德修养的起点和前提。,目前倡导的教育理念有哪些？请您举出几例。,第三节 师德修养的现代理念,一、以人为本的理念,从“以人为本”的理念出发，我们就必须在尊重人、理解人、关心人、爱护人、帮助人、造就人,这一观点上，展开师德修养的全新视野；从教育的本来意义上，追溯师德修养的真正目的；从信息时代的发展要求上，构建师德修养的新内涵。,教育理念转变与师德建设,二、素质教育的理念,素质教育理念主要包括以下内容：,1、教育的首要责任在于壮大生命，培育素质。知识是基础和手段，而不是目的。,2、从学生生命成长的客观需求和人一辈子的幸福与成功出发来设计和组织教育教学内容与活动。,3、从全面而充分发展的要求出发，开发培养学生所有潜能，决不能为了短时的“升学考试”而牺牲学生一辈子发展的可能性，错过生命成长的关键期。,教育理念转变与师德建设,4、不仅为下一段打下基础，还要保证即时的幸福与快乐，教师要让教学过程成为生动有趣、充满积极体验的过程。,5、要确保学生开展积极有效、丰富多彩的活动。,6、素质教育是以德育为灵魂，以创新精神和实践能力为重点，“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育。,7、素质教育是针对每个人的教育。,教育理念转变与师德建设,三、终身教育理念,终身教育理念的内容主要有；,1、终身教育是终身的教育,2、终身教育是全民的教育,3、终身教育是灵活性的教育,4、终身教育是实用性的教育,教育理念转变与师德建设,四、合作教育理念,1、合作教育理念兴起的背景,2、合作教育理念兴起的基本内容,教育理念转变与师德建设,五、教师专业化的理念,教师专业化主要是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。,1，教师专业化意味着教师将被赋予更多的自由。,2,，教师专业化意味着将对教师提出更高的知识要求。,3，教师专业化意味着教师必然掌握熟练的教育教学技能。,4，教师专业化意味着教师职业将成为一种终生发展的职业。,5，教师专业化意味着教师必须具有更高的职业道德。,教育理念转变与师德建设,六、个性化理念,丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。,个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。,教育理念转变与师德建设,七、生态和谐理念,现代教育倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。,教育理念转变与师德建设,八、创造性理念,传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。,现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。,现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育（旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格）与创业教育（指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。,教育理念转变与师德建设,九、多样化理念,现代社会是一个日益多样化的时代，随着社会结构的高度分化，社会生活的日益复杂和多变，以及人们价值取向的多元化，教育也呈现出多样化发展的态势。,十、主体性理念,现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。,主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。,为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展,教育理念转变与师德建设,教师职业道德的基本原则,简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。,1、教书育人原则,2、乐教勤业原则,3、人格示范原则,复习思考题,1.,新世纪师德修养面临着严峻的挑战有哪些？,2.,师德修养具有哪些时代特征和要求？,3.,什么是教育理念？师德修养应该具有哪些新的教育理念？。,谢谢！,再见！,