六年级语文阅读专题总复习(第一次课).ppt

小学小学毕业专项总复复习小学小学语文六年文六年级下册下册（五）（五）阅读1.1、分、分别时勉励的勉励的话叫（叫（）2、允、允诺别人的人的话叫（叫（）3、写在、写在书面前的面前的话叫（叫（）4、宣誓、宣誓时说的的话叫（叫（）5、临走走时写下要写下要说的的话叫（叫（）6、诚恳劝告告别人的人的话（）7、预示未来的示未来的话叫（叫（）根据句子意思，用根据句子意思，用“言言”组词赠言言诺言言前言前言誓言誓言留言留言谏言言预言言2.词语理解的方法：理解的方法：1、借助画借助画图理解：理解：离生活离生活经验较远的的词语坐井坐井观天天中的中的“井沿井沿”，葡萄沟葡萄沟中的中的“梯田梯田”等，均可在教学等，均可在教学时几笔勾勒出几笔勾勒出具体的形象帮助理解。具体的形象帮助理解。2、比比较辨析理解：辨析理解：字形、字形、词义较为接近的接近的词语“漂流漂流”“飘荡”，观察两个察两个“pio”字的字形，想一想哪字的字形，想一想哪张词卡卡应该贴在空中的在空中的风筝旁，哪一筝旁，哪一张又又该贴在水中的在水中的纸船旁？船旁？3、联系生活系生活实际理解理解：“吞吞吐吐吞吞吐吐”，让学生学生联系生活系生活实际，说说自己是否有自己是否有过这样说话的的经历。做了。做了错事事时，在不情愿做什么事，在不情愿做什么事时。3.4、分解字分解字义理解理解：有些：有些词语的意思就是的意思就是单字字意字字意的的组合，可采用分解字合，可采用分解字义的的办法来理解。如法来理解。如“自信自信”就是相信自己，就是相信自己，“勤勤俭”就是勤就是勤劳节俭，“疲疲劳”就是疲乏就是疲乏劳累累“，“川流不息川流不息”就是河水流就是河水流动不不停等。也叫分析停等。也叫分析综合合把把词先拆开，再把意思合先拆开，再把意思合起来理解。起来理解。5、联系上下文理解系上下文理解：这也是理解也是理解词语最常用的方最常用的方法。低年法。低年级课文篇幅不文篇幅不长，一般来，一般来说，词语或或联系系上文，或上文，或联系下文即可理解；有一些系下文即可理解；有一些较难理解的理解的词语，也需要学生，也需要学生联前想后。如，前想后。如，爱迪生救迪生救妈妈文中文中“恍然大悟恍然大悟”一一词，就需要，就需要联系前文系前文领悟：爸悟：爸爸是看到爸是看到爱迪生和小伙伴用迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明子聚光，才一下子明白白过来；来；还需要需要联系系课文文结尾，感悟尾，感悟爱迪生救迪生救妈妈的智慧。的智慧。4.6、结合做合做动作理解：作理解：模仿文中人物的神模仿文中人物的神态、动作表演作表演一遍，可以加深一遍，可以加深对重点重点词句的准确把握。句的准确把握。摇、甩、甩、摆、“簇簇拥”。7、换词理解理解：有些：有些词通通过找意找意义相近的相近的词语很容易理很容易理解。如解。如“兴奋”“称称赞”“骄傲傲”等，均可用等，均可用换词的方的方法来法来理解。理解。8、同同义换词创设情境体情境体验理解：理解：“议论纷纷”，就可，就可创设体体验情境：小情境：小动物物们，猫，猫头鹰让我我们从从现在开始，在开始，白天休息，晚上做事！你白天休息，晚上做事！你们有什么想法快互相有什么想法快互相说出出来吧！（学生你一言我一来吧！（学生你一言我一语，分，分别发表自己的看法。）表自己的看法。）9、可以可以查词典并典并联系上下文理解系上下文理解词语。10、找它的反、找它的反义词再再进行行结构分析。构分析。5.文文章章句句子子的的理理解解1、含、含义深刻的句子，深沉深刻的句子，深沉储蓄有哲理；蓄有哲理；2、言、言约意丰的句子，意丰的句子，读后后让人回味不已；人回味不已；3、表、表现中心的句子，画中心的句子，画龙点睛，揭示本点睛，揭示本质理解理解这些句子可以用下面几种方法些句子可以用下面几种方法1、抓住句子中的关、抓住句子中的关键词语理解句子。理解句子。2、联系上下文理解含系上下文理解含义深刻的句子。深刻的句子。3、内外、内外联系，通系，通过联想来理解句子的含想来理解句子的含义。4、通、通过修辞理解句子的含修辞理解句子的含义。含含义深刻的句子一般有深刻的句子一般有这样几几类：6.理解含理解含义深刻的句子，要掌握理解含深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的深刻句子的步步骤和和顺序。一般来序。一般来说理解含理解含义深刻的句子可分以下四深刻的句子可分以下四步：步：1、分析句子的字面意思。、分析句子的字面意思。2、分析重点、分析重点词语，从句子的内容出，从句子的内容出发，理解，理解词语在特定在特定环境中的特殊意思和感情色彩，境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意理解句意打基打基础。3、分析句子的、分析句子的层次，次，领会会语言内部的言内部的逻辑关系。关系。有些句子有些句子逻辑关系比关系比较复复杂，还需要分需要分层次，弄清次，弄清前后几个句子的内在前后几个句子的内在联系。系。4、分析句子表达的意、分析句子表达的意图：一要：一要联系篇章或段落的系篇章或段落的整体，二要从整体，二要从结构内容构内容实际出出发。7.过渡句的作用渡句的作用判断判断时可以根据位置可以根据位置,也可以根据内容也可以根据内容.起到承上启下的作用起到承上启下的作用.常常见的的过渡方式有下面几种：渡方式有下面几种：1.用小用小标题过渡渡.2.用一个句子用一个句子过渡渡,承上启下承上启下.3.用承上启下的用承上启下的过渡段落渡段落.4.用关用关联词过渡渡.（通常是表示（通常是表示转折的关折的关联词为多）多）5.用提示句用提示句过渡渡.6.用表示用表示时间或空或空间的的词语过渡渡.7.过渡渡词,增增强文章文章逻辑性性.为了使所写短文通了使所写短文通顺,连贯得体得体,句子与句子句子与句子之之间过渡自然渡自然,提高所写短文的提高所写短文的质量量.8.常常见的的过渡渡词有：有：(1）表示）表示时间顺序的序的过渡渡词：首先；其次；然后；：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近；最近；(2）表示空）表示空间顺序的序的过渡渡词：不不远处；在；在这之前；以上；以下；之前；以上；以下；总之；之；(3）表示并列的）表示并列的过渡渡词：是：是也是；也是；(4）表示）表示转折的折的过渡渡词：虽然然但是；无但是；无论如何；如何；(5）表示）表示递进的的过渡渡词：不不仅而且；不但而且；不但而且；再者；而且；再者；(6）表示目的的）表示目的的过渡渡词：为了；既然了；既然如此；因此；如此；因此；(7）表示因果的）表示因果的过渡渡词：因：因为；作；作为；(8）表示解）表示解释说明的明的过渡渡词：例如；事例如；事实上；上；实际上；曾上；曾经；(9）表示条件的）表示条件的过渡渡词：如果：如果9.1、中心句的概念“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”.在旧有的语文教学中,一直有一个提法中心思想,它包括两部分文章的主要内容和作者在文中表达的情感（即写作目的）.我们可以这样理现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”.2、中心句的特点一般在段的开头的中心句起概括和总述作用.一般在段的中间的中心句起承上启下作用.一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用.起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾10.寻找中心句的方法找中心句的方法1、从、从题目去找目去找.题目是文章的眼睛目是文章的眼睛,往往有的往往有的题目就是中心句目就是中心句.如如手手术台台就是就是阵地地这一一题目目,实际上就是文章的中心句上就是文章的中心句,直接揭示了文直接揭示了文章的中心章的中心.2.从从总起句去找起句去找.文章开文章开头的的总起句起句,一般都揭示了全文内容一般都揭示了全文内容,所以就是中心句所以就是中心句.3.从从结尾上去找尾上去找.有些文章的有些文章的结尾尾,往往往往总结全文全文,点明中心点明中心.4.从反复句上去找从反复句上去找.有的文章有的文章为了突出某种意思了突出某种意思,并并给读者留下深刻的者留下深刻的印象印象,往往反复出往往反复出现同一个句子同一个句子,它就是中心句它就是中心句.5.从从议论句上去找句上去找.文中文中议论处往往透露出文章的中心往往透露出文章的中心,因此因此,议论句中的句中的关关键句就是中心句句就是中心句.6.从哲理性句上去找从哲理性句上去找.有的句子很有哲理性有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句个句子就是中心句.7.从含从含义深深长的句子上去找的句子上去找.11.归纳阅读短文的方法短文的方法1、划分段落、划分段落层次次2、划分文章段落、概括段意。、划分文章段落、概括段意。四步循四步循环阅读法法1、通、通读全文了解大意；全文了解大意；2、带着着问题再再读全文全文;3、一、一边读文一文一边释疑；疑；4、查缺缺补漏解决疑漏解决疑难。抓主要内容的方法有：抓主要内容的方法有：1.把各段的段落大意把各段的段落大意连起来，稍加整理；起来，稍加整理；2.按所叙述的按所叙述的问题来抓文章的主要内容；来抓文章的主要内容；3.根据文章的根据文章的标题，加以，加以补充。充。3、写文章的主要内容。、写文章的主要内容。12.垂柳垂柳在北方广大地区，感受春意最早的在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在冰雪初消的木是垂柳。你看，在冰雪初消的时候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到人到人间吗？你再看，大多数？你再看，大多数树木久睡木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝，给人人们送来了春天的气送来了春天的气息。所以，息。所以，诗人写道：人写道：“春春风扬柳万千条。柳万千条。”柳柳树（）是最早的）是最早的报春者，（春者，（）是）是经济价价值较高的高的树木。木。柳柳树枝干枝干坚韧，耐水湿，不怕，耐水湿，不怕风吹浪打，所以是一种十分理想的吹浪打，所以是一种十分理想的防浪防浪护岸岸树种。种。柳柳树木木质轻柔，色柔，色泽浅褐，浅褐，纹理理顺直，是直，是农具，家具和具，家具和农家小型家小型建筑的建筑的优良木材。良木材。柳柳树还有其它用途。它到了化学家手中，能有其它用途。它到了化学家手中，能炼出火出火药，可作接骨，可作接骨夹板材料。板材料。柳柳树枝（枝（）纤细，（，（）很有）很有韧性，在性，在农村老人、村老人、妇女女手中，手中，它就会它就会变成柳成柳篮、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也很广泛。如柳絮可作枕芯、鞋很广泛。如柳絮可作枕芯、鞋垫。柳柳树性喜潮湿，适性喜潮湿，适应力力强。我国南方，（。我国南方，（）塘）塘边河岸，河岸，（）是丘陵山地，一是丘陵山地，一经扦插，它都能扎根生插，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它。在一般情况下，十年左右，它就能就能长成高达十几米，胸径二三十厘米的成高达十几米，胸径二三十厘米的浓阴大阴大树。所以人。所以人们说“_”如有意如有意载培，那它生培，那它生长更快，更快，对人的人的报答就更多。答就更多。13.请把下列把下列3个关个关联词语，分，分别填入原文的括号中。填入原文的括号中。虽然然但是但是无无论还不但不但而且而且（2）在横）在横线上完成上完成练习。（3）给短文分短文分3段，用段，用“/”表示。你的分段依据是什么？表示。你的分段依据是什么？在所在所选答案后的括号里打答案后的括号里打“”。按照事情的按照事情的发展展顺序分段。（序分段。（）按按时间的先后的先后顺序分段。（序分段。（）按地点方位按地点方位变换分段。（分段。（）按事物的内容或性按事物的内容或性质分段。（分段。（）（4）找出文中的）找出文中的过渡段，用渡段，用“_”画出，画出，并用并用“/”隔开其承上和启下的不同部分。隔开其承上和启下的不同部分。（5）联系上下文解系上下文解释词语理想：理想：（6）文中画）文中画“_”的句子是（的句子是（）问句。句。请先填空，再把先填空，再把这个个句子改句子改为陈述句。述句。陈述句：述句：_（7）柳）柳树的用途很广，的用途很广，请简要列要列举它的它的4个不同方面的用途。个不同方面的用途。_14.一写人、记事类文章1.写人文章u读懂主人公是谁u主人公有怎样的特点u结合人物动作、外貌、神态、语言、心理活动感受人物的个性特点、精神品质、体会作者写作的意图。u分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。15.我我说道：道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往他往车外看了看外看了看说：“我我买几个橘子去。你就在此地，不要走几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那我看那边月月台的台的栅栏外有几个外有几个卖东西的等着西的等着顾客。走到那客。走到那边月台，月台，须穿穿过铁道，道，须跳下去又爬上去。父跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走是一个胖子，走过去去自然要自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我他去。我看看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，褂，深青布棉袍，蹒跚地走到跚地走到铁道道边，慢慢探身下去，尚不大，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿。可是他穿过铁道，要爬上那道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的出努力的样子，子，这时我看我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭拭干了泪。怕他看干了泪。怕他看见，也怕，也怕别人看人看见。我再向外看。我再向外看时，他已，他已抱了朱抱了朱红的桔子往回走了。的桔子往回走了。过铁道道时，他先将桔子散放在，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶，我赶紧去去搀他。他和我走到他。他和我走到车上，将桔子一股上，将桔子一股脑儿放在我的皮大儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。松似的。过一会儿一会儿说：“我走了，到那我走了，到那边来信！来信！”我望着他走出去。他走了我望着他走出去。他走了几步，回几步，回过头看看见我，我，说：“进去吧，里去吧，里边没人。没人。”等他等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，来坐下，我的眼泪又来了。我的眼泪又来了。16.一一.主人公：主人公：作者的爸爸作者的爸爸二二.主人公的特点：主人公的特点：肥胖肥胖三三.写作意写作意图：父父亲对儿子的疼儿子的疼爱和儿子和儿子对父父爱的感念的感念四四.作者作者选择了什么材料或事件了什么材料或事件买橘子的事件橘子的事件17.2.记事类文章u时间，地点、人物、起因、经过、结果（六大要素）u写作意图和感情抒发，概括文章的中心思想u写作手法、表达技巧与手法。u理解深刻道理18.（一）（一）.表达技巧表达技巧（1）.文章文章记叙的叙的顺序序A、顺序序我低声我低声问：“你家你家还有什么人？有什么人？”她她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了在没有什么人，我爸爸到外面去了”她没有她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她放在她妈妈的枕的枕头边。炉火的微光，炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿穿着着麻麻线的大的大针，把那小桔碗四周相，把那小桔碗四周相对地穿起来，像地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，放在里面点起来，递给我，我，说：“天黑了，路滑，天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！小桔灯照你上山吧！”3.写人、写人、记事事类文章的表达技巧文章的表达技巧19.B、倒叙、倒叙一一张照片的回照片的回忆余雨余雨潇这是一是一张我珍藏的照片，我珍藏的照片，记录着我表演舞蹈的精着我表演舞蹈的精彩瞬彩瞬间。每当我看到。每当我看到这张照片，就会想起二年照片，就会想起二年级时自自己第一次参加演出的情景。己第一次参加演出的情景。那是一座流光溢彩的舞台，活那是一座流光溢彩的舞台，活泼可可爱的我正跳小孔雀的我正跳小孔雀舞呢。在舞呢。在乐曲的伴奏下，我的笑容曲的伴奏下，我的笑容灿烂如花，舞姿灵如花，舞姿灵动而而优美。我陶醉在舞蹈之中，忘美。我陶醉在舞蹈之中，忘记了自己，忘了自己，忘记了了时间，忘，忘记了一切了一切我和我和乐曲曲产生了共生了共鸣。演出。演出结束，只听束，只听见大家的大家的欢呼声、鼓掌声。呼声、鼓掌声。过了很久，我才了很久，我才醒悟醒悟过来，回到了来，回到了“人人间”。谢幕之后，我情不自禁幕之后，我情不自禁地想起了地想起了练习舞蹈舞蹈时的一件件往事。的一件件往事。暑假，火辣辣的太阳照射着大地。知了不停地喊着：暑假，火辣辣的太阳照射着大地。知了不停地喊着：“热啊啊热啊啊”。而我却早早地来到了学校。等。而我却早早地来到了学校。等呀等呀，盼呀盼呀，呀等呀，盼呀盼呀，终于，同学于，同学们陆续都来了，老都来了，老师们也来了，舞蹈室里也来了，舞蹈室里顿时热闹起来起来这是我第一次是我第一次参加学校舞蹈参加学校舞蹈队培培训，心里，心里飞翔着激翔着激动与好奇。与好奇。20.C、插叙、插叙还有有闰土，他每到我家来土，他每到我家来时，总问起你，很起你，很想想见你一回面。我已你一回面。我已经将你到家的大将你到家的大约日期通知日期通知他，他也他，他也许就要来了。就要来了。这时候，我的候，我的脑里忽然里忽然闪出一幅神异的出一幅神异的图画画来：深来：深蓝的天空中挂着一的天空中挂着一轮金黄的金黄的圆月，下面是月，下面是海海边的沙地，都种着一望无的沙地，都种着一望无际的碧的碧绿的西瓜，其的西瓜，其间有一个十一二有一个十一二岁的少年，的少年，项带银圈，手捏一柄圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。反从他的胯下逃走了。.这好极！他，好极！他，-怎怎样？他？他？他景况也他景况也很不如意很不如意母母亲说着，便向房外看，着，便向房外看，这些人些人又来了。又来了。说是是买木器，木器，顺手也就随便拿走的，我手也就随便拿走的，我得去看看。得去看看。21.D、补叙叙文章有文章有时根据内容的需要，要根据内容的需要，要对前面所写前面所写的人或事作一些的人或事作一些简短的短的补充交待，充交待，这种写种写法通常叫法通常叫补叙。叙。补叙和插叙叙和插叙虽然都是然都是对主主要情要情节的的补充和交待，但它充和交待，但它们也有不同。也有不同。补叙大都无情叙大都无情节，前后不必有什么，前后不必有什么过渡的渡的话http:/