多元物理实践活动在初中物理教学中的意义.pdf

学生培养研究多元物理实践活动在初中物理教学中的意义张红玲(河北省沧州市第十五中学 0 6 1 0 0 0)【摘要】多元物理实践活动并非单纯在课堂教学中通过设计和组织学生进行各种实验、观察和实际操作的活动,还包含了课外调查、结合所学知识发明创造以及课外自主探究实验等多项活动.在双减背景下,初中物理教师更应该关注多元物理实践活动的开展形式,将物理知识以不同的形式呈现给学生,让学生在更加广阔的自然与生活中探索无处不在的物理知识,借此提高学生对物理知识的理解和应用能力,培养学生的科学素养.本文通过综合分析多元物理实践活动的实施,探讨了多元物理实践活动在初中物理教学中的意义.【关键词】物理实践活动;初中物理;教学意义当前,我国的义务教育正处在新课程变革期,新的教育理念提出了教育要以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标.因此,传统的课堂教学已经无法满足学生的需求.而多元物理实践活动成为提高学生学习兴趣、培养创新能力和实践能力的重要途径.通过开展多样化的实践活动,学生能够在实践中探索物理现象,培养观察和实验的能力,提高问题解决的能力和创新能力.同时,多元物理实践活动能够激发学生的学习动机,让学生更加主动参与到物理学习中来.因此,本文将探讨多元物理实践活动在初中物理教学中的意义,以期为教师提供一些借鉴和参考,便于更好地开展多元物理实践活动,提高教学效果.1 开展多元物理实践活动的背景及必要性在现代教育发展进程中,学生的实践与思维能力培养是至关重要的.但目前我国传统物理教学,主要以应试教育为模式,只重视知识的传授,而忽视了物理教育教学活动中的素质教育,使理论与实际严重脱节,学生对知识的掌握仅仅停留在理论层面,而不能将其运用到实际生活,久而久之,导致学生对物理学习失去兴趣,甚至产生抵触心理,不但影响学业成绩,更重要的是严重阻碍了学生科学素养的培养和综合能力的发展.2 0 2 1年,教育部颁布了 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(简称“双减”政策)的文件,为义务教育阶段学校开展素质教育,促进学生的全面发展带来了机遇,同时教育部还明确提出,要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖,又为学校拓展素质教育提供了平台,为学校开展丰富的综合实践课程提供了良好的契机,为实现学生的全面发展带来了希望.这也要求物理教师要更新观念,改变旧的教学模式,在物理课堂教学之外,科学合理地开展形式多样的物理实践活动.2 多元物理实践活动在初中物理教学中的意义2.1 发展学生的核心素养2.1.1 激发兴趣,提高学生学习的主动性多元物理实践活动可以提高学生的学习兴趣和主动性.在传统的物理教学中,学生往往只是被动地接受老师的讲解和演示,容易产生学习疲劳和厌学情绪.而开展多元物理实践活动,学生可以根据所学知识进行小制作,小实验以及调查研究、科学探究等,通过亲自动手参与其中,感受物理科学的魅力,体验成功的快乐,从而激发学习兴趣,提高学习的主动性.2.1.2 提升学生的科学探究能力和创新能力多元物理实践活动可以提升学生的科学探究能力.在探究实践活动中,学生需要根据探究目的进行设计实验、进行实验、收集数据、分析论证,评估交48 数理天地 初中版学生培养研究2 0 2 3年1 1月下流.学生通过经历探究过程,熟悉科学探究的一般步骤,建立科学的思维方法.同时,通过现象的观察以及数据的记录与分析,使学生的观察与分析能力得到提升.探究过程中,必然会遇到一些问题,学生在自主解决问题的过程中,创新能力也就得到了锻炼.2.1.3 培养学生的合作能力多元物理实践活动可以培养学生的合作能力.许多的实践活动中,需要一个团队来完成.这就需要同学之间分工合作,相互配合,齐心协力共同完成任务.在此过程中,学生的合作能力得到培养,团队意识增强.2.1.4 培养学生的科学态度多元物理实践活动可以培养学生的科学态度.通过实践活动,学生能够亲身参与实验、观察现象、分析数据,从而培养他们的科学探究态度和研究精神.这种积极的科学态度包括对科学知识的好奇心和探究热情,以及严谨求实,敢于质疑,追求创新的素养.2.2 促进学生对物理知识的理解与应用多元物理实践活动可以提高学生对物理知识的理解和应用能力.通过实践活动,学生能够将抽象的物理知识转化为具体的实际操作,增加了学生对物理知识的理解深度.同时,多元物理实践活动也可以让学生将所学的物理知识应用到实际生活和解决实际问题中,提高了学生对物理知识的应用能力.对物理知识的深入理解以及熟练应用必然促进学生学业水平的不断提高.3 多元物理实践活动在初中物理教学中的实施3.1 制定合理的实践目标为了能够有效地应用多元物理实践活动,在开始之前,教师应制定合理的实践目标.首先,制定实践目标应考虑学生的学科知识水平和实践能力.教师需要了解学生已经学过的物理知识,以及他们在实践方面的能力.基于这些信息,教师可以制定实践目标,结合学生当前的水平和能力,让他们能够在实践活动中有所收获.例如,对于初学者来说,可以通过实践活动加深对物理实验基本原理的理解;而对于学科水平较高的学生来说,可以通过实践活动提升他们的研究和创新能力.其次,制定实践目标还要考虑学生的兴趣和需求.学生对于物理实践活动的兴趣程度直接影响着他们的学习积极性和效果.因此,教师在制定实践目标时,要结合学生的兴趣和需求,选择他们感兴趣的实践活动,并设置具有挑战性和趣味性的任务.通过调查问卷、讨论等方式,了解学生的兴趣和需求,然后根据这些信息来制定实践目标,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,以达到更好的学习效果.最后,制定实践目标还要考虑教学资源的可行性和可得性.如实验场地、实验器材、模拟软件或生活中的实验材料等,确保能够提供足够的资源支持学生进行实践活动.如果资源有限,可以根据实际情况调整实践目标,选择适合的实践活动,使学生能够在有限的资源条件下获得有效的学习.3.2 合理设置实践活动在实践活动设置过程中,教师要注意合理安排时间和资源,由于实践活动需要一定的准备和实施时间,所以在教学计划中要提前预留足够的时间.同时,教师要根据实验器材的数量和学生的实践需求,合理安排资源的使用,确保每个学生都能够亲自动手进行实践活动.例如在学习完欧姆定律后,教师可以为学生准备好具有不同材料和长度的电阻器,并将它们与电池和导线连接起来,形成一个简单的电路.在实验中,学生可以通过改变电阻器的材料和长度来感知电阻对电流的影响.学生可以先使用一个金属电阻器,然后将其替换为一个碳电阻器或一个铁电阻器,观察电流的变化情况.通过实际操作学生可以直观地体验到电阻器对电流的影响,进而理解电阻的概念.合理的设置实践活动还包括了制作活动,学生通过制作活动充分发挥自己的想象力,在制作过程中巩固所学的物理知识,在双减背景下,这种制作类的实践活动也能让学生感受到物理知识的乐趣.例582 0 2 3年1 1月下学生培养研究 数理天地 初中版如在学习完大气压后,教师可以安排学生自制气压计,并利用这个气压计进行自主探究大气压与高度的关系.具体步骤如下:首先,教师介绍自制气压计的原理和主要构造,并提供一些简单的材料供学生使用,例如一些透明的细管、水、一些小玻璃瓶,橡皮泥等.学生可以根据制作原理以及教师提供的材料或自己准备材料来制作简易气压计.学生可以带着自制气压计在地面以及不同楼层等不同的高度处观察细管中水位的变化,再根据自制气压计的工作原理,推理得出大气压的变化,并作好数据记录.最后,学生根据收集的数据,分析得出大气压与高度的关系.3.3 积极开展实地考察与调研,实施S T S教育实地考察与调研是一种有效的教学方法,教师可以通过组织学生参观科技馆、实验室或工厂等,让学生亲身体验物理知识在实际应用中的重要性,并同时培养他们的观察、分析和解决问题的能力.在科技馆实地考察活动中,学生通过参观科技馆的展品,了解物理知识在科技发展中的重要作用,懂得科学的价值取向.比如,学生参观太阳能发电展示区,了解太阳能是如何转化为电能的;参观电磁展示区,了解电磁感应和电磁波的产生与应用.还可以组织学生参观大型工厂,了解自动化生产线是如何利用物理原理来实现自动化操作的;了解工厂中生产设备是如何应用机械运动和物理力学原理工作的.也可以对学校周围水资源的污染情况进行调研,结合化学、生物学科做综合评估,最终给出调查报告.这类实践活动很好地落实了新课标中跨学科融合理念,培养学生的综合能力.通过实地考察和调研这类综合实践活动,让学生真实地感受到物理知识在社会生产和生活中的重要性,感受到科技与社会的发展的息息相关,从而建立社会责任感,并转化为物理学习的内驱力,带动各方面能力的全面发展.3.4 做好多元化物理实践活动反馈在开展多元化物理实践活动过程中通过有效的反馈,可以激发学生的学习兴趣,帮助他们理解物理概念和原理,并提高他们的实践技能.首先,教师可以在实践活动中设置具体的反馈环节.当学生完成一项实践任务后,要求他们对实践过程和结果做出分析和评估,并写下自己的思考和发现,教师再给予正确的指导和评价.其次,教师可以组织小组或全班讨论,让学生分享他们的实践经验和成果.通过互相交流,学生能够互相学习,发现自己的不足之处,并从其他同学的经验中获得启发.教师可以在学生讨论的过程中提供指导和补充说明,确保学生的讨论能够围绕设定的主题展开,并且得出正确的结论.最后,教师还可以采用多种形式的评价方式,如口头评价、书面评价、优秀成果展示,荣誉奖励等,对学生的实践活动进行评价总结.总之,只有充分做好各种实践活动的反馈工作,才能将多元化的物理实践活动可持续地推进下去,也才能实现学生核心素养的培养与学业成绩提升双赢.4 结语总之,开展多元物理实践活动在初中物理教学中具有重要的意义.通过多元物理实践活动的开展,能够让学生走出书本,走进生活,在探索中激发兴趣,在实践中启迪思维,在活动中内化知识,在情境中培养核心素养.我们相信多元物理实践活动在初中物理教学中的应用将会有更广阔的发展前景.【课题项目:本文系河北省教育科学“十四五”规划2 0 2 2年度一般课题“开展多元物理实践活动,提高 初 中 生 物 理 学 习 有 效 性 研 究”(课 题 编 号:2 2 0 5 1 7 1)的最终研究成果.】参考文献:1 张正成.利用综合实践活动,拓展初中物理实验J.学周刊,2 0 2 3,(2 2):1 0 2-1 0 4.2盛伊丽.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略探讨J.理科爱好者,2 0 2 3,(0 2):6 7-6 9.3赫伟.开展基于项目学习的初中物理综合实践活动J.学周刊,2 0 2 3,(1 5):6 4-6 6.4汪菊芳.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法J.新课程,2 0 2 3,(0 8):1 1 2-1 1 4.5李虹.初中物理综合实践活动生活化的教学探索J.新教育,2 0 2 2,(3 5):9 2-9 4.68 数理天地 初中版学生培养研究2 0 2 3年1 1月下