新课改背景下教师角色转变.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Contents,一、时代呼唤好老师,1,二、好教师的特质,2,三、成为好教师的途径,3,时代呼唤好老师,（一）背景：,DT,时代：“互联网”,传统教育：学校、课堂、家长、社会,政策要求：国家、省,时代呼唤好老师,（二）角色,1,、关于教师：,（,1,）孔子：师者，传道、授业、解惑也,（,2,）韩愈：智如泉源，行可以为表仪者，人师也,（,3,）学高为师，行为世范。因材施教，有教无类,（,4,）教师是教学反思的实践者,（,5,）教师是真善美的中介，把人的灵魂、精神用力向上拉，引向真理世界的人。,时代呼唤好老师,2,、故事分析：,（,3,）苏霍姆林斯基,两朵玫瑰的故事,校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基校长在校园里散步，看到幼儿园的一个,4,岁女孩在花房里摘下了那多玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”,时代呼唤好老师,2,、故事分析：,（,4,）霍懋征,举手的故事,一个学习成绩最差的学生在课堂上举起手，要求回答霍懋征老师提的问题。可是当霍老师问到他时，他却答不上来。课后，霍老师悄悄问他为什么不会也要举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我”。,学生的一席话让霍老师大为震撼，她深深地感到了这个学生内心一颗强烈的自尊心。为了帮助这个学生，她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班的学习气氛都变了。,时代呼唤好老师,（,5,）跳楼事件,时代呼唤好老师,2,、故事分析：,（,6,）药家鑫案,（,7,）小赵发短信的故事,（,8,）吃唐僧肉,（,9,）董存瑞炸碉堡,（,10,）毕福剑事件,问题：好教师应具备什么样的品质？,好教师的特质,1,、马斯洛的需要层次理论,生理需要,安全需要,社交需要,尊重需要,自我实现需要,2,、加德纳多元智能理论,好教师的特质,好教师的特质,3.,学习科学,(1),自我认知,-,元认知,-,认知,(2),孩子们从生活中学习,如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。,如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。,如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。,如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。,如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。,如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。,如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。,如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。,如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。,如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。,如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。,如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。,如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。,如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。,如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。,如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。,如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。,如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。,你的孩子生活在什么之中呢？,-,多萝茜,洛,诺尔特,好教师的特质,4.,自然科学,人的天性中，总是不断在寻求一个更充实的自我，追求更完美的自我实现，从自然科学意义上讲，这与一粒橡树种子迫切希望长成橡树是相同的。（马斯洛）,5.,心理学教育学等规律,Cycle Diagram,理想信念,道德情操,扎实学识,丰富实践,显著成就,好教师,（连接）,（尊重）,（研究）,（反思）,（创见）,成为好教师的途径,三、成为好教师的途径,（一）好教师的核心 爱责任,专业成长,自我认知：有理想，有目标，有规划，有爱心,自我发展：有方法，善学习，讲规则，重研究,自我实现：有业绩，善创新，讲实效，重实践,成为好教师的途径,三、成为好教师的途径,（一）好教师的核心 爱责任,厚道教育,厚人道：厚于德，合于道。分本人本（生命、生成、生长）,厚教道：厚于信，立于道。教学教育（相信、解放、利用、发展）,厚学道：厚于品，行于道。学会会学（自主、合作、探究）,师中心生中心、教中心学中心,成为好教师的途径,三、成为好教师的途径,（一）好教师的核心 爱责任,破茧化蝶,纤夫牧者 功利、浮躁、厌倦功德、耐心、关心,教书匠教育家 包办、控制、代替相信、解放、自主,成为好教师的途径,三、成为好教师的途径,（二）好教师的足迹,1.,杜威 学校即社会，教育即生长，做中学,2.,陶行知 社会即学校 生活即教育 教学做合一,3.,崔其升 杜郎口旋风,4.,李炳亭 宋永成等仁人志士 李平 奇葩班,5.,李吉林 情境教学,6.,魏书生 民主班级,成为好教师的途径,（三）好教师的风格,（,1,）,春风化雨 动之以情、验之一体、晓之以理,循循善诱 鱼、渔、欲、娱、育,静待花开 一首清明诗、一只蝴蝶、一只蚯蚓、一个词汇,学问精神：指鹿为马、盲人摸象、不懂装懂、心不在马、心不在焉,个性风格,尊重,一朵玫瑰 连接,一把米,研究,一串珠 反思,一杯茶,创见,一盏灯 一块石,四、小结,两个故事：砌砖的故事、鹰的故事,你一生唯一能做的事情就是成为你自己,!,（罗杰斯）,Thank You!,