我们在团队中共同成长.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们在团队中共同成长,2014.10.19,1,、三年高中最重要的是要学好必修,1-5,2,、必修,1-5,最重要的课文是文言文。,3,、写作训练可以完全按照课文安排进行,4,、高考的考点在必修,1-5,里都有。,5,、教师要心中有高考，从高一开始就逐一进行高考考点的学习练习。,人教社,普通高中课程标准实验教科书,语文,必修,1-5,内容编排,1,、教材系统立体式构建,综,合,性,体,现,教学目标综合,知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观,课程内容综合,语文要素综合,字词句篇 听说读写,跨学科综合,各种文体，社会科学、自然科学,课内外综合,课下探究，阅读延伸，社会实践,课堂教学与实践综合,在生活中应用,过程方法综合,多种学习过程，多种学习方法，个性化学习方式。鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法。应用的过程和方法、梳理探究过程方法。,模,块,化呈,现,化整为零,五册，五个模块,每册四个模块,阅读鉴赏,20,个专题（每册,4,个）,表达交流,（,“,写作,”,共,20,个专题，每册,4,个专题；,“,口语交际,”,共,5,次活动，每册,1,次）,梳理探究,15,个专题（每册,3,个）,名著导读,10,部中外名著（每册,2,部）,化零为整,阅读鉴赏,情节与语言（第五册）,表达交流,语言深刻、新颖、有文采（第五册）,梳理探究,文学作品个性化解读，走进文学大师（第四册）,阅读鉴赏,20,个专题（每册,4,个）,65,篇文章,整体把握,披文入情,（通过文辞了解作者要表达的感情,）,感受与共鸣 理清思路,提要钩玄,（精辟简明地指明主要内容,）,概括归纳,对话与交流,品味赏析,诗歌,情感与意象 情思与意境,含英咀华,（吸取精华）,对话与交流,散文,写景与抒情 情趣与理趣,品人与品文,小说,人物与环境 情节与语言,戏剧,性格与冲突,新闻,博观约取,梳理运用,知人论世 品人与品文 融会贯通 启迪与想象 对话与交流,梳理探究,搜集，梳理，探究，发现,名著导读,背景介绍作品分析思考探究,阅读教学过程,第一册,第一单元,品味赏析,现代,诗歌,情感,意象,1,沁园春,长沙,2,雨巷,再别康桥,3,大堰河，我的保姆,抒情诗佳作，或革命豪情，或朦胧爱情，或母校别情，或赤子之情，或闺中怨情。,第二单元,品味赏析,古代,散文,写景,抒情,4,烛之武退秦师,5,荆国轲刺秦王,6,鸿门宴,历史散文代表,第三单元,思考领悟,现代,散文,品人,品文,7,纪念刘和珍君,8,小狗包弟,9,记梁任公的一次演讲,写人叙事，现代当代兼备，鲁迅代表最高成就，巴金继之，梁实秋殿后。,第四单元,沟通运用,新闻,报告文学,博观,约取,10,短新闻两篇,11,包身工,12,飞向太空的航程,体裁特点,38,页,提取信息或记录重大事件。注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价。,意象,形态,色彩,感情,想象描述,鉴赏评价,层林尽染,尽,动,火红,热烈奔放,远处山峰层层叠叠一片火红，江水碧绿，悠悠东流；江面白帆点点,选景立体,着色鲜明,化静为动,情景交融,漫江碧透,漫,透,碧绿,生机勃勃,百舸争流,多,争,雪白,奋发争先,鹰击长空,长,击,蓝色,努力搏击,鱼翔浅底,底,翔,自强不息,举例：情感与意象,沁园春,长沙,举例：,情感与意象,意象,形态,色彩,感情,想象描述,鉴赏评价,西天云彩,行云,流水,夕阳,晚霞,彩虹,游船,晃动,摇曳鲜艳绚丽,华美如梦如幻,青春,爱情,理想,友谊,美丽,“,波光里的艳影在我心头荡漾”,过去的恍然若梦，,未来的美好迷离,眼前情思万种纷乱飘飞,选景立体,着色鲜明,化静为动,情景交融,河畔金柳,夕阳新娘,波光艳影,青荇招摇,彩虹倒影,星辉斑斓,意象,形色,意义,感情,句式,改写,仿写,探究,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我,在你搭好了灶火之后,忙碌,沉重,贫穷,勤劳,博爱,温馨,深深的悼念,悠长的追思,真挚的感恩,用介词结构成长句，,用长句构成排比，,用排比层层铺垫，,用叠句的形式构成回环,形成深沉舒缓悠长的节奏,物是人非,的研究,重章叠句的旋律美,情感与句式,情感与节奏,大堰河的“笑”的含义,不同时代“母亲”的相同点与不同点,在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到了饭已煮熟了之后,在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后,在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,景,情,交融,知人论世,评价,月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然,暂时的忘却和沉浸，自由快乐中带着茫然,江水浩茫,心中恍惚,乌台诗案后被贬黄州团练副使。夜游赤壁，排遣苦闷，感悟宇宙人生,通过宇宙间的无穷与人生的须臾，理想与现实的困境等诸多方面的对比，提出人生现实的悲苦和怨艾。接着超然这些悲苦和怨艾。分析中作者所托的悲苦和怨艾的一精神上的缓解，而进一步的解脱则需要寄情山水。,以景抒情,融情于景,情因景生,景变情随,其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕,悲凉，哀愁,江山永存,好景不再,人生无常,惟江上之清风，山间之明月，耳得之为声，目遇之而成色,高兴，轻松，释然,清风明月，用之不尽，取之不竭，,忘怀得失，超然物外，随缘自适,举例：写景与抒情,赤壁赋,虚词,句子,表达感情,领悟,操作,便,而,但,然而,况且,更,然而,而且,因为,但,但,我在十八日早晨，,才,知道上午有群众向执政府请愿的事；下午,并非指使者,事实层层叠加,程度层层叠加,心理层层反衬,曲折辗转言尽其意,叙议结合悲愤填膺,朗读成诵,虚词填空,改写对照,仿写体会,得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，,噩耗传来，意外,刘和珍即在遇害者之列,刘和珍，意外,我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，,转折衬托，以退为进，,不相信,也,不信竟会下劣凶残到这地步。,始终微笑的和蔼的刘和珍君，,递进 再不相信,何至于无端在府门前喋血呢？,递进 更不相信,即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。,残酷事实，意外,又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，,凶残程度意外,身体上还有棍棒的痕迹。,证据,段政府就有令，说她们是,“,暴徒,”,！,政府残暴意外,接着就有流言，说她们是受人利用的。,文人无耻意外,举例：品人与品文,纪念刘和珍君,惨象，已使我目不忍视了；,流言，犹使我耳不忍闻。,我还有什么话可说呢,？,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。,沉默呵，沉默啊！,不再,沉默中爆发，,就在,沉默中灭亡。（鲁迅,纪念刘和珍君,）,评价：,整句散句结合，长短穿插，疑问陈述感叹结合，平仄搭配。读起来如山间溪流。,2,、用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧，游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。,每年,特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力,“,饲养,”,可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：,“,还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西,老乡！人生一世你也得去见识一下啊！,做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。,交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？,”,讲述故事,说明介绍,抒发感情,穿插技巧,包身工的一天,包身工制度产生发展、本质罪恶,对制度的憎恶,对包身工同情,起床,住宿,造饭,饮食,形成,上工,劳工,发展,下工,遭遇,灭亡,举例：博观约取,（,广泛地阅览，取其要领,）,1,、试写叙事技巧,第二册,第一单元,品味赏析,中外散文,情趣,理趣,1,荷塘月色,2,故都的秋,3,囚绿记,4,瓦尔登湖,1,、,2,经典名篇为人称道，写景状物的典范。,3,短小精悍，适合诵读，,4,写景精彩。,第二单元,品味赏析,古代,诗歌,含英咀华,氓,采薇,6,离骚,7,孔雀东南飞,8,涉江采芙蓉,短歌行,归园田居,5,、,6,课标,中提到过。,诗歌发展的脉络,第三单元,思考领悟,古代,散文,提要钩玄,烛之武退秦师,左传,荆轲刺秦王,战国策,鸿门宴,史记,召公谏厉王弭谤,国语,历史散文代表,第四单元,沟通运用,演讲辞,对话交流,就任北京大学校长之演说,蔡元培,我有一个梦,马丁,路德,金,在马克思墓前的讲话,恩格斯,近代科学进入中国的回顾与前瞻,杨振宁,对青年学子谆谆教诲，为黑人争取平等权利，评价马克思一生，科技演说。或心平气和，或慷慨激昂，或高屋建瓴，或条分缕析。,课文,结构思路,朦胧意境,质朴典雅,荷,塘,月,色,情,趣,理,趣,行踪：带上门出去,走在煤屑路上,荷塘边观赏,回到门前,迷迷糊糊的眠歌,苍茫的月光,翁蓊郁郁的树木,田田的荷叶,渺茫的歌声,薄薄的轻雾,笼着轻纱的梦,淡淡的云,稀疏弯弯的倩影,隐隐约约得远山,无精打采的灯光,自由人的淡淡喜悦,暂时的忘却,别有风味的小睡的喜悦,通俗而又出处的词语,呼应婉转的叠词,平缓低沉的声调,长短适度的句式,从容舒缓的节奏,感情：不宁静，寂寞,自由的人，尽情的享受,热闹中的寂寞；,惦记江南,景物：月亮升高,幽静煤屑路,月光下的荷塘,塘上月色,塘边蓊蓊郁郁的树,完整圆满,朦胧的月色荷塘和淡淡的哀愁喜悦的融合,语言节奏如一首眠歌,结构、意境、感情、语言、风格的完美和谐,情趣理趣,荷叶荷花,朱自清,喜悦哀愁,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。,孙犁,人民,战争,那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。,荷花淀,宗璞,生机,勃勃,那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机,再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了,西湖漫笔,许,瑜,萍,怀念,老师,从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。,年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。,又是清荷盛开时,景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不,同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目,的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。,含英咀华,句式节奏,诗经四言,二字节奏整齐缺少变化,离骚七字为主,二字三字节奏组合,参差错落，富有韵律,五言诗,三字节奏和二字节奏组合,活泼韵律感强,朗读,比兴,桑之未落，其叶沃若,桑之落矣，其黄而陨,以桑写人结构过渡,好鸟香草喻忠贞，恶禽臭物以比奸佞，灵修美人媲明君。形象隽永。,孔雀东南飞五里一徘徊。营造气氛，开启下文，预示结局,分类整理，扩写改写,铺陈,“,十三能织素,十七为君妇”，排比铺陈，叙述介绍人物,“,鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”，描写人物动作心理，强化性格。,“,青雀白鹄舫，四角龙子幡”，描写铺陈，衬托人物。,灵活理解,重章,叠句,内容丰富深化，旋律回环往复,歌词对比阅读,风格,“,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。一语天然万古新，豪华落尽见真纯,引导,体味,文化精神,妇女的怨恨，对爱情的追求忠贞，对明君的渴望忠诚，对奸佞的揭露批判，征夫思乡，对封建伦理文化的理解认识,写笔记心得积累,提要钩玄,梳理思路,关键词组合,切分层次,要点概括,教学,题目,领起词语,描述对象,借鉴语句,熟读,开头结尾,表序词语,表述角度,关键词组合,标画,过渡句段,名词动词,时间行进,具体概念升级,复述,顺序安排,承上启下词语,空间转换,形象转换概念,缩写,详略处理,呼应词语,情节发展,列提纲,线索标志,总结词语,鸿门宴,会前形势,告密欲击,“,大怒,”,夜告笼络,“,大惊,”“,兄事之,”“,为寿,”“,约为婚姻,”,项羽主动,轻信自大,刚愎自用,傲慢虚荣,沽名钓誉,轻敌无谋,项羽被动,刘邦被动,狡黠虚伪,虚心向下,谨慎周密,机智多谋,随机应变,刘邦主动,会上交锋,刘邦谢罪,“,谢,”,范增举玦,“,数目,”“,举,”“,默然不应,”,项庄舞剑,“,拔,”,樊哙闯帐,“,带剑拥盾入,”“,撞,”“,嗔目,”,刘邦逃席,“,如厕,”,会后结局,沛公脱身,“,去,”“,置车骑,”,张良入谢,“,献,”“,再拜,”,“,置之坐,”,立诛无伤,“,立诛杀”,第三册,第一单元,品味赏析,中外小说,人物环境,1,林黛玉进贾府,2,祝福,3,十八岁出门远行,4,老人与海,古今中外，多个层面，大家族生活、妇女命运、西方硬汉、初涉人生的感慨,第二单元,品味赏析,唐宋诗词,感受共鸣,蜀道难,6,杜诗：秋兴八首,1,咏怀古迹,登高,7,琵琶行,8,李商隐锦瑟马嵬,唐诗的三大诗人，加晚唐诗人李商隐。,5,李白的成名作，想象奇特，,6,杜甫晚年作品，百年佳酿，至甘至纯,7,影响深远,8,抒发个人情感,第三单元,思考领悟,古代,议论散文,质疑解难,寡人之于国也,劝学,过秦论,师说,诸子对话论证,诸子比喻论证,继承诸子传统归纳论证,对比论证 古文运动,第四单元,沟通运用,科普科幻,启迪想象,动物游戏之谜,宇宙的边疆,凤蝶外传,一名物理学家的教育历程,最新科学知识，有人文内涵，丰富的科学精神。反映了科学探索过程。,第四册,第一单元,品味赏析,中外戏剧,性格冲突,1,窦娥冤,2,雷雨,3,长亭送别,4,哈姆雷特,古代戏剧代表。或结构严密，情节紧凑，或潜台词丰富，或反抗精神最突出，曲词精彩,第二单元,品味赏析,唐宋诗词,情思意境,柳永：望海潮，雨霖铃,6,苏轼：赤壁怀古，定风波,7,辛弃疾：水龙吟登建康赏心亭，永遇乐京口北固亭怀古,8,李清照：醉花阴薄雾浓云，声声慢寻寻觅觅,代表人物,代表作品,宋词脉络,柳永婉约,苏轼拓宽,第三单元,思考领悟,社科随笔,理清思路,拿来主义,父母与孩子间的爱,语言生活的历史进程,短文三篇,杂文典范,现实意义,三篇随笔文学散文，有审美功能。,第四单元,沟通运用,古代传记,知人论世,廉颇蔺相如列传,司马迁,苏武传,班固,张衡传,范晔,李贺小传,李商隐,个人著述,语言典范政治家、军事家、科学家、文学家，反映传记的大致面貌。,第五册,第一单元,品味赏析,中外小说,情节语言,1,林教头风雪山神庙,2,装在套子里的人,3,边城,4,哦，香雪,内容各异，题材丰富，风格多样。情节曲折合理。,第二单元,品味赏析,古代抒情散文,披文入情,归去来兮辞,6,滕王阁序,7,逍遥游,8,陈情表,经典名篇 感情充沛,5,田园乐趣，,6,才士不遇的悲情,7,感慨世事，寄寓追求，,8,挚爱亲情。,第三单元,思考领悟,文艺论文,融会贯通,咬文嚼字,（朱光潜）,孟浩然,（闻一多）,说,“,木叶,”,（林庚）,谈中国诗,（钱钟书）,评人论文 自成一家,9,说文字与思想的关系,10,评一个作家,11,、嚼文嚼字的范例,第四单元,沟通运用,自然科学论文,概括归纳,中国建筑的特征,（梁思成）,作为生物的社会,托马斯）,指印,（丹齐克）,宇宙的未来,（霍金）,出自科学大师之手。文趣理趣情趣俱佳。时代的需要。,表达与交流,20,个写作专题（每册,4,个）,册次,单元,专题,第,一,册,一,心音,共鸣 写触动心灵的人和事,二,园丁,赞歌 记叙要选好角度,三,人性,光辉 写人要凸显个性,四,黄河九曲,事物的复杂性,写事要有点波澜,第,二,册,一,亲近,自然,写景要抓住特征,二,直面,挫折,学习描写,三,美,的发现 学习抒情,四,想象,世界 学习虚构,第,三,册,一,多思善想,学习选取立论的角度,二,学会,宽容,学习选择使用论据,三,善待生命,学习论证,四,爱,的奉献 学习议论中的记叙,册次,单元,专题,第,四,册,一,解读,时间,学习横向展开议论,二,发现,幸福,学习纵向展开议论,三,确立,自信,学习反驳,四,善于,思辨,学习辩证分析,第,五,册,一,缘事析理 学习写得深刻,二,讴歌,亲情,学习写得充实,三,锤炼思想 学习写得有文采,四,注重创新 学习写得新颖,第三册：,一、学习选取立论的角度,（审题立意）,二、,学习选择使用论据,三、,学习论证,四、,学习议论中的记叙,第三册：,一、学习选取立论的角度,（审题立意）,找到多种议论角度之后怎样确定最佳角度：,1,、找新颖的角度,2,、找有针对性的角度、自己熟悉的角度,第三册：,二、,学习选择使用论据,对论据的要求：,一是典型、二是新颖、三是能证明论点,另外：运用事例论据要详略得宜，引用道理论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。,三、,学习论证,1,、例证法：用典型事例进行论证。要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；,要揭示论据与论点之间的内在联系，切忌例子加论点，没有具体分析,。,2,、引证法：引用名言等来阐明观点。要注意所引道理与论点吻合。要对引用的道理进行评析，挖掘它的涵义。,3,、喻证法：用打比方的方式来论证观点。要注意比喻的确切、精巧、含意深刻,。,四、,学习议论中的记叙,（议论文中的记叙与记叙文中的记叙作用不同，写法也不同）,议论文中的记叙是为论点服务的论据。论据力求简明概括，要服从议论的需要。,83,页，,你能在,过秦论,中找出这样的例子吗？,第四册：,一、,学习横向展开议论,二、,学习纵向展开议论,三、,学习反驳,四、,学习辩证分析,一、,学习横向展开议论,横向展开议论：,是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉,。第四册,71,页,一、学习横向展开议论,论时间,1,、时间是玄妙的,2,、时间是神秘莫测的,3,、时间是不可捉摸的,4,、时间是公正的,二、,学习纵向展开议论,第,4,册,74,页,纵向议论：论述不是并列的，而是逐层深入的；顺序不能颠倒，如果颠倒就不合逻辑。,读书人是幸福人,1,、读书人是幸福人,2,、阅读能增广人的经历和经验,3,、读书更能感化与陶冶人的精神,4,、读书能使人向善避恶，变得情趣高雅、心灵纯净而富正义感。,5,个交流专题（每册,1,个）,第一册：朗诵,第二册：演讲,第三册：讨论,第四册：辩论,第五册：访谈,梳理探究：积累整合，发现创新,15,个专题（每册,3,个）,第一册,第二册,第三册,第四册,第五册,优美的汉字,成语,，中华文化的微缩景观,交际中的语言运用,谦敬,逻辑和语文学习,文言词语和句式,奇妙的,对联,修辞,无处不在,文学作品的个性化解读,走近文学大师,古代文化常识,新词新语与流行文化,姓氏源流与文化寻根,语文学习的自我评价,影视文化,有趣的语言翻译,侧重,梳理,：汉字、成语、修辞、逻辑、,文言词语句式，古代文化常识。,侧重,探究,：新词新语、文化寻根、,个性解读、自我评价等。,共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵。,名著导读,每册两部，共,10,部,课外自读文学名著部以上，不少于万字。,第一册,第二册,第三册,第四册,第五册,论语,家,红楼梦,莎士比亚戏剧,三国演义,大卫科波菲尔,巴黎圣母院,高老头,谈美,唐吉诃德,1,、共同特点：经典性、课内外衔接互补、体裁题材多样，内容为背景介绍、作品分析、思考探究。,2,、课内阅读的运用和延伸,3,、培养阅读终生的习惯,4,、吸收丰富生命营养，促进健康发展,