八年级下册生物第二章第二节基因在亲子代间的传递.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,亲代的基因是通过,生殖过程,传递给子代的。,第 二 节,基因在亲子代间的传递,我们知道，大多数生命是从一个,开始的。,在有性生殖过程中，,精子和卵细胞,就是,基因,在亲子间传递的“,桥梁,”。,基因和染色体,精子,卵细胞,受精卵,受精卵,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在形态数目相同的染色体，而且成对出现。,观察与思考,2,如果用一根长绳来代表,DNA,分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？,不同颜色的区段表示,控制不同性状的基因,。,不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。,基因,位于,细胞核,的,染色体,中！,染色体,DNA,分子,片段,DNA,是主要的遗传物质,双螺旋结构,染色体，,DNA,和基因三者关系图解,染色体,基因,DNA,蛋白质,基因,基因,DNA,染色体,、,、,、,基因,基因在哪？,细胞组织器官系统个体（表现各种性状）,细胞,基因,DNA,染色体,细胞核,讨论：,1,、,体细胞中的染色体的来源怎样？,2,、,细胞中的染色体是怎样保持恒定的？,生物的体细胞中每一对染色体，都,是一条来自父方，一条来自母方。,生命的开始,回顾,46+46=,92,92+92=,184,父,母,子,子,媳,孙,1883,年，比利时的胚胎学家,比耐登,对体细胞只有,2,对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的,精子和卵细胞都只有,2,条染色体,（由每一对里的一条组成），而,受精卵,则又恢复到,2,对,染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？,1890,年德国细胞学家,鲍维里,，,1891,年德国动物学家,亨金,，通过对多种生物的观察研究，证实了,在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞,对,对,对,对,（条）,（条）,（条）,（条）,条,条,父,母,精子,卵细胞,受精卵,新个体,（体细胞）,填写生殖过程中染色体数目的变化：,23,46,23,46,23,23,23,46,23,46,请写出染色体变化的规律,（用,n,、,2n,表示）,父母的性状遗传是通过双亲,的,把,传递给了下一代。,生殖细胞,基因,亲代（）,生殖细胞（）,子代（）,2n,n,2n,基因和染色体,小结,细胞核内的,染色体,是成对存在的，,基因,也是成对的。,基因是有遗传效应的,DNA片段,1.,生物体的各种性状都由,控制的。,2.,性状的遗传实质上是亲代通过,把,传递给了子代。,3.,在有性生殖过程中，,和,就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因,生殖过程,基因,精子,卵细胞,练一练,练一练,4.,请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。,39,条,19,条,7,条,9,条,动动脑：,1,、,父母的性状是怎样遗传给子女的,（）,A,、,通过父母的言传身教,B,、,通过孩子是学习和模仿,C,、,通过长期的共同生活,D,、,通过生殖细胞,D,2,、,天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育,成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有,的,（）,A,、,性状,B,、,细胞,C,、,遗传物质,D,、,细胞膜,C,动动脑：,3,、,下列关系基因的叙述，正确的是,（）,A,、,动物和植物细胞内没有基因,B,、,只有受精卵中才有基因,C,、,只有生物的体细胞中才有基因,D,、,受精卵内含有父母双方的基因,D,4,、,生殖细胞中染色体数目是体细胞中,染色体数目的,（）,A,、,两倍,B,、,一半,C,、,相等,D,、,略少,B,5,、,已知水稻体细胞的染色体数是,24,条，,它产生的精子和卵细胞的染色体数,目分别是多少条（）,A,、,24,条,、,24,条,B,、,24,条,、,12,条,C,、,12,条,、,12,条,D,、,12,条,、,24,条,C,6,、,发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有,2,条染色体的科学家是,（）,A,、,比利时的胚胎学家比耐登,B,、,德国细胞学家鲍维里,C,、,英国生物学家达尔文,D,、,德国动物学家亨金,A,练习,1,请用图解、表解或漫画等方式，表示染色体、,DNA,、基因之间的关系。,DNA,染色体,基因,体细胞,精子,卵细胞,玉米,20,10,10,水稻,24,12,12,马,64,32,32,练习,2,生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，,不成对存在。,谢谢,