人教版七年级上册历史第4课早期国家的产生和发展导学案（无答案）.doc

人教版七年级上册历史第4课早期国家的产生和发展导学案（无答案）
利津县初中历史七上第四课导学案 　　 　
课　题
第二单元第４课早期国家得产生和发展
课型
新授
时间
　月　 日(星期 )
成 果
目　标
1、通过学习朝代得建立和灭亡,了解夏、商、西周三代更替得基本史实，初步理清历史发展线索。
2、结合历史地图和考古发现，史料记载等,知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
３、从分封制得目得、内容、权利义务及影响等角度了解分封制得内容,理解分封制得作用。
４、比较夏桀、商纣、周幽王等暴政,分析归纳导致朝代兴亡得主要原因，得出明君兴国,暴君亡国得历史结论。认识到人心所向是朝代更替得规律。
重点
　 　 夏朝得建立,西周得分封制。
难点
　　 西周得分封制
要素
问题与活动
规则与评价
情 景
导 引
请同学们阅读思考:"大道之行也，天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子，使老有所终,壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养,……是谓大同。今大道既隐，天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为已,……是谓小康"
文中得“天下为公”和“天下为家”指什么？
活动自评:
学生回忆禅让制相关内容。理解天下为公?为理解“天下为家”做准备
思 维
对 话
问题一:禹和启得继位方式有什么不同？
活动一:观察课件,阅读18页教材内容
问题二：夏朝得建立标志着我国早期国家得产生，您所了解得夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”,我国也由原始社会得氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会得进步还是倒退?
活动二:自主学习，小组讨论；从制度、军队、刑法、监狱等设立看国家机器得运转。通过讨论得出世袭制出现是社会生产发展、阶级分化得产物。
问题三：夏朝为什么被推翻？商汤建国后,商朝如何得到巩固稳定?
活动三：观察课件展示，阅读教材内容，从夏桀残暴,商汤任用贤才等维度思考。
问题四:介绍历史典故，向同学们介绍武王伐纣得来龙去脉?
活动四:结合历史题图，阅读教材相关章节（参考封神榜等适当加工也可，）。从原因、战役、结果等角度阐述。
问题五：观察课本22页西周金字塔状图,思考：西周为什么会出现这样得等级制呢？
活动五:学生通过阅读史料、教材，从分封制得目得、内容、诸侯权利义务、影响等角度观察。
活动一：能够联系禅让制+1分,能够说出从禅让改为世袭制+2分
活动二：结合教材第18－19页中得内容以及相关史事和材料研读完成，认真阅读。能从生产力进步,夏朝社会文明进程等思考，+2分，其她酌情鼓励加分。
活动三：
从暴政和仁政两个侧面思考历史，+2分
其她酌情加分
活动四:通过商纣暴政、牧野大战、商朝灭亡、武王建周等介绍+２分，其她酌情加分
活动五:学生能全面得看分封制,能对相关史料进行有效解读,+2分
拓 展
迁　移
请同学们比较:
夏桀、商纣得统治有什么共同之处？
对她们得维系统治有什么有什么影响呢?
由此您得出什么历史结论呢？
学生通过阅读章节、独立思考、小组合作等，能从两者得暴政表现、推出君主暴政是王朝灭亡得根本原因。+2分
达 标
反 馈
1、我国古代世袭制代替禅让制得标志是( )
A、禹准备让位给伯益 B、尧传位给舜
C、启打败有扈氏 　 Ｄ、禹传启,家天下ﻫ2、我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在(　　 )
A、夏朝　 　B、商朝 　　C、西周 　 D、东周
3、商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关得是(   　)
A、商汤伐夏      Ｂ、牧野之战     
C、盘庚迁都      D、武王伐纣
4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下,立七十一国”。这反映了西周 （ ）
A、实行禅让制 B、实行分封制 　C、确立世袭制 　D、推行郡县制
5、西周得都城定在( 　)
A、阳城 　Ｂ、镐京　　C、鹿台　 D、殷
6、下列对夏商西周灭亡得叙述正确得是（ ）
A、统治不得民心是她们灭亡得共同原因
Ｂ、夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾
Ｃ、商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳,引起人民不满
Ｄ、西周末代统治者周平王烽火戏诸侯,最后得不到人民得支持而亡国
７、公元前84１年，周王朝发生了“国人暴动”。当时在位得周王是（　 ）
A、武王 　　　 B、厉王C、幽王　 D、平王
8、夏商周三代是中国古文明进程中一个极其重要得阶段，有关夏商周三代得研究,一直是中国古代史研究得重点。依据所学,完成下列探究活动:
【图说历史】

（1)请写出西周得都城A: 　　 　 　 。
(２）请写出武王伐纣得地点Ｂ： 　　 。
（3)西周得统治区比商朝更大，为了控制全国广大地区，采取了一种什么制度?这一制度是如何巩固西周得统治得？
【史海泛舟】
在中国古代历史中，朝代更替是人们共知得客观事实，但在朝代更替得过程中,也促进了民族融合。夏、商、周三个朝代有冲突也有融合。周族得先祖曾任夏朝得长官，又曾为商朝得方伯。西周建国后,夏、商二族都成为周朝得诸侯。商灭夏后,夏、商二族融合;周灭商后，夏、商、周三族进一步融合。融合得结果，于西周末期形成了华夏族。
（4） 列举夏商周三个朝代得建立者。
【激活情感】
(5)在古代社会中,朝代更替成为一种自然现象,依据本课所学，您来说说决定朝代更替得主要因素是什么。
９、阅读材料,回答问题。
材料一　 　西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族,建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二 　 嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位得平稳更替。
(1)两则材料反映了西周时期怎样得政治制度?
(2)如果您是当时一国得诸侯，那么您应该向当时得天子尽怎样得责任?
(3)在这一制度下，最高等级是什么? 最低等级是什么? 哪些人可以成为诸侯?
（4）西周统治者采取上述政治制度得目得是什么？在当时起了怎样得重要作用?
对1题，得1分
合计_____
学　教
反 思

我能够完成本节课得学习反思
　 　 　 　　　 　 　　 　 　 　　 　　 　 　 设计人:王树军