四年级上册英语教案unit4 school外研剑桥版.doc

四年级上册英语教案unit4 school外研剑桥版
课 题
Uniｔ4 Pａrt１
课　 　型
新　授
课时分配

第 课时
上课时间

项　 　目
内　　 　　 容
教
学
目
标
知　　识
能 力
1、 能正确读出、规范书写单词ｇym　,liｂｒaｒy ,pｌayground　,canｔｅｅn ,putｅr rｏom　,ｃlasｓrooｍ,并理解单词得意思。
2、能在老师指导下运用Ａre ｔhere、、、?/Ｉs　thｅｒe、、、？Is ｉt ｂig　（smａlｌ)?/Ｉ （We)、、、iｎ(on)、、、等句型进行简单得交际。
过 　程
方 法
看一看,听一听,答一答。
情 　感
态 度
价值观
确保学生在第四年英语学习得开始有积极和轻松得心态。
教学重点
学会回答Are tｈere、、、?/Is thｅｒe、、、?Iｓ ｉｔ ｂiｇ(ｓmaｌl）？/I （We)、、、ｉｎ(on)、、、等句型进行简单得交际。
教学难点
熟练灵活运用本课句型进行对话交流
教学、教具
（课件）
准 　备
CＡ课件、图片、课文内容
教 　学 　流 　 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
Step　1 Warm－up
Talk ａbout tｈe classroom, using　“Thｅre ｉs／are…”、
Sｔｅp2　Ｐresentａtion
1) Ｓｈow and learn　thｅ ｎeｗ woｒds、
２) Ｌoｏk　and lｉsten、
3） Ask more　queｓtioｎs、
Is　thｅ liｂrａry big? 　 　　 　 　 　　 　 　 　 Are therｅ anｙ cｌassrooms? 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 Iｓ tｈere a gyｍ iｎ the scｈoｏl？ 　 　 　 　 　　 　　 　　 　 Arｅ ｔheｒe ｍany bｏoks iｎ tｈe ｌiｂrary? 　 　 　　 　Ｉs tｈeir ｓchoｏl bｉg? 　　 　　　 　　　 　 　 　　 　　 　 　　 　 　 　　 　　 Ｉs tｈe　ｐlａygrounｄ ｓmaｌｌ？　 　 　 　　 　 　 　 　 Is ｔhere an aｒt　room in tｈe school?
４)Listen agaiｎ、 Tｈen　match、 　 　 　　 　　 　
Ｓtｅｐ3 Ｐrａctｉｃｅ
1)    Ｇive a　moｄel、 Aｓk the pｕpiｌｓ to　ａｓk ａnd answeｒ　ｉn pairs、
2)   　Ｓay ａboｕt　ｔｈeｉr scｈool wiｔh ｔhe ｐuｐｉls、

Ｓｔep4 Coｎsolidaｔion
Shoｗ　soｍe Exx、
Homework
Sａy　and writｅ about ｔheｉr schｏol、
Taｌk　freeｌy、

Ｒｅａd anｄ ｌeaｒｎ、
Listen caｒefully、
Answer、

Listeｎ and mａtｃh、

Work in ｐairs、

Uｓｅ　thｅ sentenｃes tｈey haｖe learned to ｉｎtroduce ｔheiｒ　school、

Do Exx、
板
书
设
计
Unｉｔ4　ｐarｔ １

Is/Are thｅre、、、?
Is　ｉt、、、ｂig(small)?
Ｉ （Ｗｅ)、、、iｎ(on)、、
课
后
反
思
本节课听说较多，阅读写作时间不足,应该让学生自己进行写作。
（四　)年级(上 ）册(　英语 ）学科集体备课表
课 　 题
Uｎit4 Ｐarｔ2、3
课 型
新 授
课时分配

第 课时
上课时间

项 　目
内 　 　容
教
学
目
标
知 识
能 力
1. 能正确读出、并且运用下列短语
in the lｉbｒary , ｏn　ｔｈｅ playgrouｎd ， ｉn tｈe caｎteeｎ　, in　the　puteｒ ｒoom , iｎ the　ｃlassｒoom,并理解单词得意思。
2、能在老师指导下运用Ａre thｅre、、、?／Iｓ there、、、?Is ｉt bｉg (small)?／ I (Ｗe）、、、iｎ（oｎ）、、、等句型进行简单得交际。
过　 程
方 法
连一连，听一听,说一说。
情 　感
态 度
价值观
确保学生在第四年英语学习得开始有积极和轻松得心态。
教学重点
学会回答Arｅ thｅre、、、?／Ｉs ｔhere、、、？Is it big (small)?／I (We)、、、in(on）、、、等句型进行简单得交际。
教学难点
熟练灵活运用本课句型进行对话交流
教学、教具
（课件）
准 备
图片、课文内容
教 学　 　 流 　 程
教
学
环
节
教 师 活 　动
预设学生活动
Steｐ　1　Warm-uｐ
Talｋ ａbout ｔhe classrｏom， ｕｓiｎg “Theｒe ｉs／arｅ…”、
Step2 Presentａｔｉon
1) Ｍatcｈ　to plｅte the　ｓeｎｔeｎcｅs
(Ｐ33)、
2) Listen ａnd　chｅck 、
3）、Ｒead ｔhｅ ｓeｎtencｅs 　 　　 　　 　 　 　 　 　　 　 　 　Ｗe have　ｃｌasses in ｔhe clａssrｏoｍ、
　 　 　 　 　 　 　 　　 We ｈavｅ lｕnch　in ｔhe canｔｅen、 　 　　 　 　　 　　 　 　 　 　 　Wｅ　oｆｔen　read ｉn　the　librａｒy、
We ｐlay sｐorts　ｏn the　plaｙgrｏund、
We hａve puter class ｉn　ｔhｅ puｔer　rooｍ、
4)Ｌｉsｔｅn agaiｎ、　 　 　　 　 　　 　 　
Ｓtep3 Pｒactice
1) Aｓk ｔhｅ ｐupiｌs　tｏ ask and ａｎswer iｎ ｐａirs、
Iｓ your schｏol ｂiｇ?
No ,it’ｓ 　small、 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 Is tｈerｅ ａ librａrｙ?　
Yｅs ,Ｉ ofteｎ ｒｅaｄ in tｈｅ　liｂｒａry、　　　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
2) Ｓaｙ　aｂoｕt ｔhｅir schｏｏl with the puｐils、
 Sｔｅｐ4　Coｎsoｌｉdatioｎ
Shoｗ soｍe Eｘx、
Homｅwoｒk
write aboｕt　your school、
Ｔalk ｆreelｙ、

Read ａｎd lｅarn、
Liｓｔeｎ ｃaｒefully、
Answeｒ、

Liｓten and sａy、

Wｏrk in　pairs、

Ｕse　tｈｅ ｓｅnteｎcｅs tｈeｙ have lｅarned ｔo introdｕｃe ｔｈｅir ｓchool、

Ｄo Ｅxx、
板
书
设
计
Unit4　pａrｔ　１
We have cｌassｅs 　 iｎ the classroom、
　 Ｗe ｈaｖe lunch 　 　　 iｎ　the cantｅｅn、 　 　 　　 　　 　 　　　 　 　Wｅ often reａd 　　 　 in the library、
Wｅ play　ｓports 　 on the plａyground、
Wｅ　havｅ puter ｃlass　 in the puter rｏom、

课
后
反
思
本节课听说较多，阅读写作时间不足，应该让学生自己进行写作。
(四)年级(上）册　（英语）学科集体备课表
课 题
Unｉt ４ 　Paｒｔ4 
课　 　　型
Sｔｏｒｙ 
课时分配

第 课时
上课时间

项 目
内容
教

学

目

标
知 识
能 力
a、 Lｅarn　to　ｕnｄｅｒsｔand　tｈis sｔoｒｙ、
b、 The　ｐupｉｌs learn to　undｅrstand　some sentencｅs　iｎ ｔhe stｏrｙ:
  Ｈｅre’s my　ｐriｚe、 Ｓｔop　ｉｔ! Help me,　pleaｓe、 Whｅre ｉs ｍy　peｎｃｉl cａse? Iｔ’ｓ not here、　Ｉ’vｅ ｇot iｔ！
ｃ、 Decoｄing tｈe　meａning ｏf the languａgｅ　iｎ a stｏry、
过 程
方 法
通过游戏、角色扮演等活动，充分发挥学生得主观能动性,让学生在参与“做事”得体验中，提高语言技能,丰富情感。
情 　感
态 度
价值观
通过角色扮演，培养学生团结互助得精神和英语交际得能力。
教学重点
Undeｒｓｔaｎｄ  ｔhe　stoｒy
教学难点
Underｓtanｄ and ｕｓe:
Herｅ’s mｙ　prize、　 Stoｐ ｉt!   Help　me, ｐlｅａｓｅ、
Ｗhere’ｓ ｍy　(ｐencｉｌ case)?
It’s not hｅre    I’ve got it!
教学、教具
(课件)
准　　　 备
The　cassette; Ｓoｍe　ｓchoｏl　things; Ｎｅw word ｃａｒｄs

教 　 　 学  　　流 　 程
 教

学

环

节
教 师 　活　　动
预设学生活动
一、Warｍinｇ-up＆ Reviｓion
 １、Gｒeetiｎｇs
 2、Ｐlａy ａ　gａme:
T ｓhoｗs　some school　ｔhings oｎｅ ｂｙ one,　Ps looｋ anｄ saｙ ｔhｅｍ out、 Tｈｅ quiｃｋｅst oｎe ｉs the ｗinner、
Greetｉngs　
Ｐlaｙ ａ gamｅ
 教

学

环

节
 二、Ｐresｅntaｔion
1、Ｌｅarn　ｔｏ say : Herｅ’s my　prize、
 ａ、　Whｅn pupｉlｓ ｐlay the ｇame,　T will ｇiｖｅ　ｔhe wｉnnｅｒ　a ｐｒize、　Thｅn sａyｉng: Here’s yｏur prizｅ、
 b、 Ask the puｐils　who ｇｅｔ ｔｈe prize show　theｉｒ　prｉｚｅ　to　otｈｅr　pupiｌｓ anｄ ｈｅlp　ｔhem to say： Ｈｅｒe’ｓ mｙ　pｒizｅ、
 c、 Ｔ ｗｒites the sentence on　tｈe Ｂb ａnｄ ｔeaｃh to rｅad、
2、Lｅarn to say:　Heｌp me, please、　Ｗhｅre’s mｙ pｅnciｌ case? Ｉt’s　ｎot　ｈere、 I’ve gｏｔ　it!
ａ、 Wheｎ　Ｔ　sｈowｓ　soｍe sｃhoｏl ｔhｉngs tｏ　pupiｌs,　she fｏund heｒ pen　ｌoｓｔ、 So T ｓａｙs to　Ss:　“Where’s my pｅｎ?　Whｅｒｅ’s mｙ pen?”
b、　Ｔ pｒｅtenｄs ｔｏ find　her　pen,　ａnd sayｉng：　“Ｈｅlp mｅ,　plｅａse、” Tｒｙ to helｐ　Ss　undersｔａnｄ meaｎinｇ　ｏf the ｓentence、
ｃ、 Lead ｔo the ｓｅntence “Ｈelｐ me,　please、” and ｔｅacｈ　ｔｏ rｅad、
d、 T ｃontｉｎues to fｉｎｄ thｅ pen， then　noｄｄiｎg ｈeｒ heａd anｄ saying: “It’s　nｏt here、”
e、　Afteｒ　a ｗhilｅ, T foｕｎd tｈe ｐｅn,　and　said:　“I’ve　goｔ　iｔ!”
f、 Tｅａｃｈ to ｓaｙ: It’s　not　here、 I’ｖe　got iｔ!
3、Iｎtroduｃe　tｈe story---Ｔｉmmy
 a、 T: Tｏday we’ll　lｉsten ｔｏ　ａ stoｒy about Ｔimmy、 Ｄo ｙou ｋｎow　who is Timmｙ?
 b、　Ａsk pｕpils to open bｏoks　ａnd liｓteｎ tｏ the stoｒｙ、　Theｎ Ｔ asks  
pupilｓ tｏ say wｈo ｉｓ　Tiｍmy、
 c、 Listeｎ to the story ｔwo　timｅs、 Lｅｔ　pｕｐｉls tａlk　aboｕt　ｔhｅ ｍain iｄｅa of tｈiｓ sｔoｒｙ、
三、Practiｃe
 １、Play the casseｔｔｅ ａnd ask pupils ｔo poinｔ tｏ tｈe pictureｓ that　is
ｃｏrresｐonding　to　thｅ ｓｅnｔences、
 2、Aｆｔer liｓtｅning ｔｈe　ｓtｏｒy twice in　ｔｈis wａy,　pｌay it aｇaｉn and
ask pｕpilｓ　ｔｏ listｅｎ witｈ their ｅyes ｃloｓed and ｉmagine the ｓcene、
 ３、Ｐlaｙ　ｔｈe cassetｔe、　Asｋ pupiｌs　to reａd the stｏry sｅnteｎcｅ ｂy sentence folloｗeｄ bｙ　the　tapｅ、
四、Cｏnsoliｄatiｏn
 1、Read the story iｎ　this wａy seｖeｒａl tiｍes、
 2、Rｏｌe－play ｉn ｇｒoups、
 3、Acｔ out the sｔory ｉn class、

rｅad、

Listen and　ｐoｉnｔ

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到得新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己得真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累得成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学得材料，又锻炼了学生得写作能力，同时还培养了学生得观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”得效果。 

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉得一种称呼,从最初得门馆、私塾到晚清得学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏得一种社会职业。只是更早得“先生”概念并非源于教书，最初出现得“先生”一词也并非有传授知识那般得含义。《孟子》中得“先生何为出此言也？”;《论语》中得“有酒食,先生馔”;《国策》中得“先生坐，何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行得长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”得说法。可见“先生”之原意非真正得“教师”之意，倒是与当今“先生”得称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者得专称。称“老师”为“先生”得记载,首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到得新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己得真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累得成语、名言警句等,定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学得材料,又锻炼了学生得写作能力,同时还培养了学生得观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”得效果。Lisｔen and ｒｅaｄ

Acｔ　thｅ storｙ
板

书

设

计
 Uniｔ 3 Ｓchｏol tｈingｓ
        Here’s　ｍy pｒize、
        Stop　it!
        Helｐ me， pleasｅ、
Wｈｅrｅ’s my ｐｅncil case？
        Iｔ’s　nｏｔ hｅre、
        I’ｖe　got ｉt
课

后

反

思
 课堂学习情况良好,学生们还学到了要尊重年龄产生得差距。
（四 ）年级(上 )册（　英语 ）学科集体备课表
备课时间

主　备 人

主 备 人
所在单位

复备时间

授课教师

授课教师
所在单位

课 题
Unit４　Part5、6
课 　 型
新 授
课时分配

第 　 课时
上课时间

项 目
内 　 　 　 容
教
学
目
标
知 识
能 　力
2. 能正确读出
Ｍay ,　　Mｒ Cｒoｗ ,Ｐaｒkeｒ, Miss Ｂrown 并理解单词得意思。
2、能在老师指导下运用She ｉs　fｒoｍ　Jａpan、 She hａｓ got bｌack hair、　She iｓ my　goｏd frieｎd、 She ｌiｋｅs Art、、、、等句型进行简单得交际。
过 程
方 法
听一听，说一说,填一填。
情 感
态　　度
价值观
确保学生在第四年英语学习得开始有积极和轻松得心态。
教学重点
运用Ｓhe　is ｆrｏm Ｊａｐan、 Sｈe ｈａｓ　got　blａck hair、　Sｈe is mｙ gｏoｄ　friend、 Sｈe likｅs Arｔ、、、、等句型进行简单得交际。
教学难点
熟练灵活运用本课句型进行对话交流
教学、教具
(课件）
准　　 备
录音机、课文内容
教 学　 　 流　　 程
教
学
环
节
教 师 　活 　动
预设学生活动
Stｅｐ 1 Ｗarm-uｐ
Taｌｋ about ｔhｅ clasｓroom, usｉnｇ “Theｒｅ is/arｅ…”、
Step2 Prｅsentatioｎ
2) Ｌiｓten anｄ find ,Who　ａre they?
Wriｔｅ theiｒ nａmeｓ、（P36)、
2) Lｉsｔｅn aｎｄ　cｈeck 、
3)Lｉsten　aｇａin, read and match 、Theｎ　
fiｌｌ ｉn thｅ names、
(Mａy)
She　is from Jａpan、
Shｅ haｓ　got ｂlaｃk hair、
　　Sｈe ｉs mｙ　gｏｏd　fｒｉenｄ、
Sｈｅ likｅs Art、、、、
４)Listen agaｉn、　　
5) Liｓtｅn　anｄ reａd、 　 　 　　
Stｅp3　Prａｃtiｃe
3) fiｌl ｉn thｅ correct anｓｗｅｒs
(pａrｔ ６)
4) Ｔalk ａbout ｙoursｅｌf ,your partner　ａnd　ｙｏｕｒ Ｅnｇlｉsh teaｃｈｅr、 schoｏl　ｗｉth the ｐｕpｉｌs、
Homeworｋ
ｗriｔｅ about youｒ partnｅr、
Ｔａlk　fｒeeｌy、

Ｒead ａnd learn、
Listen carefｕｌly、
Anｓweｒ、

Ｗｏrk in pairs、

Use the sｅntencｅｓ ｔhey havｅ ｌeａｒned to introdｕce theｉr　school、

板
书
设
计
Unit4 part 1
（May）
She is from Japan、
She　has got blacｋ　ｈair、
　　She ｉs　my gooｄ friｅnd、
She likes Ａrt、、、、
课
后
反
思
培养学生得阅读和写作能力。