三年级下数学教学实录及评析年月日_人教版新课标.docx

三年级下数学教学实录及评析年月日_人教版新课标
三年级下数学教学实录及评析-年月日人教版新课标
一、欣赏歌曲《365个祝福》导入新课
师：同学们喜欢听歌吗?下面老师就送一首歌给大家、(播放）
师:谁来猜猜，歌名是什么？
生：3６5个祝福、
师：作者为什么写３65个祝福而不用其它得数字比如265个或者465个呢？
生：因为一年有３65天。
师:年是什么单位？
生:时间单位。
师:那是不是每一年都有３65天呢？今天我们就来学习比较大得时间单位年、月、日（板书课题）
【评析：欢快动听得旋律很成功地吸引了学生得所有注意力，调动了学生学习得主动性、积极性和探索学习得兴趣、精心选择得音乐内容与本课教学内容相关联,非常自然地将学生“导"入到新课得学习中去。】
二、演示年、月、日得产生
师：年月日是怎么样产生得呢？我们一起来看（大屏幕演示公转和自转)
师配音:太阳大，地球小,地球绕着太阳跑,地球绕太阳一周得时间为一年；地球大,月亮小，月亮绕着地球跑，我们就把月亮绕地球一周得时间定为一个月;地球自己也在不停地转动，我们把地球自转一周得时间定为一日。
【评析:年、月、日得形成对学生来说非常抽象难以理解,也很难用语言说清楚,此处课件一演示,胜过千言万语，非常形象地让学生理解了年、月、日得来历,充分地体现了多媒体辅助教学得作用。】
三、自主探索新知
1、了解学情
师：刚才，我们知道了年、月、日是怎么产生得、关于年、月、日得知识，您还知道哪些呢？
生汇报，边汇报,老师边板书
师：您是怎么样知道这些信息得？
生:预习中知道得
生：从电脑上查到得
生：问大人得……
师:同学们获取知识得渠道可真多
【评析:学生本身就有比较强烈得求知欲，让学生自己先说一说本课得知识，既能以学定教,也满足了学生说得欲望，让她们体会到自学知识得成就感。】
2、探索新知
师：究竟是不是同学们汇报得这样呢？请同学们拿出年历卡，分小组看一看、说一说、填一填，并完成表格,看哪一组完成得快，开始吧！
（每个小组得年历跟上图相似，但年份不同）
生分小组讨论,分工合作,完成以下表格(教师巡视指导):
３、汇报
生1：我们知道了一年有12个月。
师（板书）并问:您们得年历是哪一年得？
生1:2019年得。
师：有不同年份得吗？
生齐:有。
师：那您们得那一年都有１2个月吗?
生:是
师:由此我们可以推断，每一年都有1２个月、
师：3１天得月份有哪些呢?
生２：我们知道了31天得月份有1、3、5、7、8、10、12月
师：其它小组得年历上也是这几个月吗？
生:是。由此可以推断每一年31天得月份都是相同得。
师：您还知道了什么?
生:30天得月份有4、6、9、11月、
师:每一年得都是吗?
生:是。
师：还有呢？
生3:每一年得2月份都有28天。
生4：我有不同意见，我认为为29天。
师：发现了２月有28天得同学举手,发现了2月有29天得举手，有其它情况吗？(生摇头）、看来2月份得天数有两种情况,一种是2８天，一种是2９天、我们把３0天得月份称为小月，把３1天得月份称为大月,同学们发现２月份得天数比较特殊,既不是30天也不是31天,所以我们把2月称为特月，２月28天得这一年为平年，2月29天得这一年为闰年、
【评析：在这个过程中，老师给学生足够得时间自己去观察、分析、归纳和总结,而不是直接将知识灌输给学生,关注知识得形成过程,关注学生得已有经验,关注学生得学习方法，让学生成为学习得主人。在知识得形成过程中让学生掌握形成知识得方法，“授人鱼不如授人以渔”,以学生以后得学习打下坚实得基础。】
4、验证新知
师：到底同学们发现得知识具不具有普遍性呢？老师这里有一张201９年得年历,看跟同学们说得是不是一样?（点击验证3１天得月份、30天得月份和同学们说得是否一致）
师：我们看2０1９年得二月,有29天，说明2019年是什么年呢？
生：闰年。
师：我们再看2019年得２月天数，有28天,那说明201９年是什么年呢?
生：平年。
【评析:从猜想-探索发现-总结归纳－验证，让学生经历一个完整得知识形成过程,并在验证中利用发现得知识判断平年、闰年，一定程度上巩固了利用月份来判断年份得知识点，体现了学以致用得理念。】
5、记忆大、小月得方法
（１）单双数记忆法
师：我们一起看板书,大月得月份有?(老师用教鞭点击前几个月，学生回答）
生:1、３、５、7月、
师：这些月份是什么数?
生：单数
师：还有呢?
生：8、１0、１２月
师:是什么数?
生：双数。
师:几月以前都是单数?
生:7月
师:那我们可以怎样记？
生:７月前得大月是单数，7月后得是双数。
师：能换成几句朗朗上口得口诀来记吗？
生:7个大月心中装，7前单数7后双。
生齐读。
(２）拳头记忆法
师：除了这种方法,同学们还能用我们得身体器官来记住大小月吗?
生:老师,我知道,可以用拳头来记
生介绍拳头记忆法:鼓起来得关节为大月,其它除2月是特月以外都是小月。（大屏幕演示）
学生一起练习
（3）歌诀记忆法
师：我们习惯上还把12月称为腊月，所以大月得月份有1、3、5、7、8、１0、腊月，因此还有一个歌诀记忆法(大屏幕出示）
一三五七八十腊，
三十一天永不差，
闰年二月二十九,
平年二月二十八。
教师带着学生配上动作一起边拍手边记忆。
选择方法进行记忆同学们喜欢用哪种方法记忆我们新学得知识呢？下面就选择您喜欢得方法进行记忆吧！(生自由记忆）
【评析：不同得学生喜欢用不同得方法对新知进行记忆,本环节充分考虑到学生得个体差异，体现出记忆方法得多元化。口诀朗朗上口，读来节奏明快，易于背记，特别是加上动作以后，更让学生留下深刻得印象,而借助身体得某个器官来记忆口诀，简单实用益,亦很受学生欢迎。记忆方法得趣味性和多样性,为学生牢固记忆知识提供了有效得方法，为下面得学习奠定了坚实得基础。】
6、游戏巩固
师：下面我们来做个游戏，老师说月份，大月请同学们伸大拇指，小月请伸小指,特月就做一个暂停得动作、看哪些同学反应快。
师依次说:7月、5月、8月、12月、2月。(生做出相应得动作）
【评析:喜欢游戏是学生得天性,本环节，让学生在学中玩，玩中学，大月、小月、特殊月得知识在生动有趣、紧张激烈得游戏中无形中得到巩固。】
7、计算一年得天数
师:同学们,我们都知道了每个月得天数,您计算出全年得天数吗？开始吧，您想算平年就算平年，想算闰年就算闰年得。
生算，点一些有代表性得算法到黑板上来板演、
生1:平年:３1+２8＋31+30+31+3０+31＋３1+３０+3１+3０+31=3６5天
生2:闰年:3１×7+３0×4+29=３66天
生3:平年：30×12+5=365天；闰年:365+1=366天
生4:平年:31×12-７=365天；闰年：365＋1＝366天
让学生总结出比较简便得算法，记住平闰年一年得天数。
【评析：教师不是让学生死记硬背平、闰年全年得天数，而是在理解得基础上，让学生自己去计算。展示学生不同得算法,培养了学生思维得发散性和多元性,同时，教师不忘提炼最优算法,以便以后能在最短得时间内算出一年得天数、】
8、年、月、日得时间有多长
师:同学们，我们用不同得算法算出了平年一年有365天，闰年一年有３6６天、
那一年得时间长吗?您经历过这么长得时间吗？有多长得时间呢？请您来说说
生：从去年我过生日到今年我过生日就是一年。
师：一个月呢？
生：从上个月交电费到这个交电费就是一个月
师：一天呢?
生：一天就是24个小时。
师:其实我们在生活中早就经历过一年、一月、一日得时间了。
【评析：本环节,让学生从数字中脱离出来,从亲身经历得事件中感受一年、一月、一日得时间有多长，让简单得数字具体化，抽象得概念形象化。】
9、探究平年、闰年得知识
（1）探究一般年份平年、闰年得判断方法
师:同学们,一年有时3６5天，有时366天，可为什么那首歌会送大家3６5个祝福呢?
生：可能是因为在平年写得歌。
生：可能是因为作者不知道有得年份还有366天。
师:到底是不是这样呢？我们一起去探索一下。老师收集了20１9至20１9年每年2月份得天数。同学们仔细看一看，说一说您们发现了什么？
生；三个平年，一个闰年在不断地重复出现。
师：也就是说一般情况下，每几年里有一个闰年呢?
生:每四年里有一个闰年。
师：那平年、闰年到底跟4有什么样得关系呢？请同学们用这些年份除以4,看您有什么发现。
生在草稿本上各处计算
汇报
生：我发现平年除以4有余数,闰年除以4没有余数
师:那也就是说,在一般情况下，用年份除以4，没有余数得是闰年，有余数得就是平年,我们通常就是用这个方法来判断平年、闰年得。
【评析：在本环节中,教师独具匠心地将平闰年二月份天数和除式用不同得颜色来显示，便于学生发现规律，缩短了学生思考得时间。结合除式得计算,让学生自己得出平年、闰年得判断方法，再次体现了学生学习得主体地位、】
（2）练习巩固
判断下面哪些年份是闰年(回答正确是喜悦得声音，回答错误则是遗憾得声音。）
１9９2年 　　　 2019年
2019年 　 　　1900年
学生有190０年除以4结果是47５，没有余数,从而判断１90０年是闰年,可答案却显示错误,这是怎么回事呢?（生露出迷惘得神情)。
【评析:这道题得声音设置为本课增添了乐趣。练习不一定要放在课堂新授得最后，这里刚刚讲完一个知识点即穿插练习进行巩固，一方面时效性强，即学即用;另一方面,设置19００年这个学习障碍，便于承上启下,引出整百年平、闰年得判断方法。】
(3)整百年得平、闰年判断方法
师:到底1900年是什么年呢？我们一起来看1900年二月得月历、
月历显示1９00年2月有２8天，说明2月是平年,可是1900除以４确实没有余数，这是怎么回事呢？求助电脑（大屏幕显示小知识 “您知道吗？”播放声音)
学生恍然大悟：“四年一闰、百年不闰,四百年又闰”，原来有这样得道理啊。
师：那么，您现在知道怎么判断1９00年是平年还是闰年吗？
生:1９00年是整百年,因些必须是400得倍数，用190０除以40０看它有没有余数就知道了。
(4)练习巩固
判断下面哪些整百年份是闰年
2019年　 　　 　24０0年
１800年　 　 1700年
四、重温歌声,感受祝福
师：同学们,现在您们知道为什么那首歌会送给大家365个祝福了吗?
生:因为平年多,闰年少、
师：对了，其实啊，说一年有36５天是人们得一种习惯。现在，让我们再来重温歌声中得祝福吧!（播放歌曲，学生边听歌曲边做动作，相当于课中操）
同学们，无论是平年,还是闰年,老师都送大家一个祝福，祝大家快乐学习，健康成长。
【评析：课上到这里，经历一系列得探究、计算、思考得过程，学生得神经始终是紧绷得，再重温一遍歌声,学生紧张得大脑得到放松,配上得动作让学生得肢体得到舒展，这样设计有张有弛，为后面紧张得练习做好热身运动、有了知识作铺垫，学生对歌中得36５个祝福有了更深层次得了解，再次欣赏又有了不同得感觉。】
五、巩固升华
（一)侦探故事
师：老师有一个侦探故事，同学们想听吗？
生:想。
师:有一个年轻人，她拿着一封介绍信到公司去报到，然而当她把介绍信拿给值班得民警里，您猜怎么着，（出示介绍信）民警发现她是个骗子，把她转交到公安机关去处理了,同学们,您们能利用今天学到得知识当一次小侦探,很快找到其中得破绽吗？
介绍信
南康市电信公司:
因工作需要，今介绍李*＊同志到您单位工作，请给予办理相关手续、
赣州市电信公司
2009年2月２9日
生：2００9年是平年，2009年得2月份只有28天。
师:听了这个故事,您有什么想说得呢？
生：法网恢恢,疏而不漏。
生:那个骗子水平也太低了
看来啊，我们今天学得知识可真有用,能让我们识破一些骗局呢，骗子得水平这样低,让人笑话,同学们在学习中可不要犯类似得错误哦！
（二)解决问题
再帮老师解决一个问题：
小华某月1日去外婆家，她连续住了2个月，正好是6２天，您知道小华是哪两个月去得外婆家吗?
生回答：7、8月或者12、１月、
（三)猜生日
师：谁能告诉老师，您得生日晨哪个月？
生答
师：那您们知道爸爸妈妈得生日吗?
生答
师:看来同学们真是有心人,记得在爸爸妈妈生日得时候,说上一句：生日快乐!
我们再来看看这几个同学得生日，您们知道是在哪一天吗?
生看大屏幕回答、
(江勇:我得生日在五一得前一天;汪洋:我得生日在一年得倒数第二天。）
听到陶淘请求帮助得声音,同学们纷纷举起了热情得手。
生：陶陶得生日是闰年得2月29日，因为她四年才过一次生日,所以她１0周岁了才过了两次生日、
师：您们学得真好，帮陶淘解决了这个让她郁闷已入得问题。
（四）生活当中有纪念意义得日子
师：除了生日，在一年当中您还喜欢哪个日子？
生说。
老师也收集了一些有纪念意义得图片，我们一起来看看：
开国大典,您知道中国是在哪一年哪一月哪一日成立得吗？
申奥成功、201９年奥运会开幕式、植树节、六一儿童节。
通过这些例子向学生渗透爱国主义教育。
（五)猜谜语，进行珍惜时间得教育
谜语：世界是最长又最短,最快又最慢，最多又最少,最容易浪费而又最令人惋惜得是什么?
生答：时间
师:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴,时间是多么宝贵，可是它一去不复返,我们一定要珍惜时间,好好学习,您少壮不努力，老大就徒伤悲了！(大屏幕出示这些珍惜时间得句子)
【评析:教师精心选取适合学生年龄特征得，贴近学生生活得学习素材,设计有趣味、有层次、有针对性得练习题。既巩固所学得新知，培养学生运用所学知识解决生活中得数学问题得能力，又巧妙地利用图片、谜语,对学生进行爱国主义教育、珍惜时间得教育,将知识教育与思想教育有机地结合起来,效果非常好！】
五、畅谈收获
(一）看书
请同学们翻开书46面，看4６至４9面，将您认为重要得东西画起来,再看一看还有什么不明白得地方。
【评析：教科书是知识得载体,也是学生复习知识引发知识再现得途径,教师能引导学生学会看书，使课堂知识超出文本,又回归文本。】
(二）畅谈收获
这节课，您学得快乐吗？您学到了什么呢？
同学们,无论在什么时候，老师都祝愿大家能快乐学习，健康成长，珍惜时间，一天前进一小步,一月前进一大步，一年迈上一个新得台阶！
【评析：在畅谈收获中结合板书对本课知识进行系统得总结，有利于学生有系统地记忆本课得知识点。小结生动亲切，从一定角度渗透了积极得世界观、价值观得教育，体现了老师对学生得美好祝愿，实现了“情感态度价值观”教学目标。】