代币系统与行为契约课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,判断以下哪个是,S,D,？,哪个是,S,P,？,前提条件（,S,D,）,促进性刺激线索（,S,P,）,购买大量健康食品（购物前先列清单），并将其放在显眼的地方，同时将自己的健康饮食决定告诉他人，让他人提醒。,案例分析,1,菲丽丝,和,弗莱德是室友，都,喜欢看电视。弗莱德喜欢看有线频道的足球，篮球和其他球类比赛，菲丽丝喜欢看老电影。,菲丽丝花了很多时间看电影，学业陷入了困境，但她继续看老电影并相信很快会赶上大家。,弗莱德只是在,完成学习和工作,后,看球赛,。,菲丽丝意识到了她的麻烦，并决定想办法让自己不再看那么多的电视。,菲丽丝的办法是,去掉有线节目,，这样她就有时间学习。如果她去掉了有线节目，她就消除了问题行为的前提（有线频道的电影），这样问题行为就不可能发生了。,这样做,是否合理？,案例分析,2,迈耶是一个患孤独症的年轻人，在共同之家里和其他,5,个人住在一起。迈耶出现了,捣乱和自伤行为,，如打自己耳光，尖叫，来回打滚,。最糟糕的情况是在准备上、下班时大家上车或下车的混乱时期。功能评估结果,表明，这些行为在他,活动或周围混乱情境时,最可能出现，当迈耶一个人在房间,听音乐或翻,看明星,卡,时最不可能出现。,迈耶的问题行为强化物是什么？如何操纵问题行为的前提事件,，,从而减少问题行为？,智障儿童的问题行为（攻击性，自伤，刻板行为）往往发生在教师布置学业任务,时，,而,在游戏活动时则,没有。,案例分析,3,方案：多进行游戏活动少布置学业任务,结果：行为问题大为减少。,进一步：逐渐增加学业任务，并维持高水平的游戏活动，学业任务恢复到原有水平时问题行为仍很少。,（将问题行为的,S,D,变成了问题行为的,S,）,案例,4,桑迪是一名有学习困难的三年级学生，加入了一个特别班。在被要求完成数学难题时，她常会采取问题行为,。,老师,对此进行的功能评估发现，让她,做数学题的要求,是搞乱行为最基本的前提。老师决定使用前提控制的方法，即,不再要求桑迪做很难的数学题,。老师的理由是，如果桑迪不再被要求完成数学题，捣乱行为就不太可能,出现。,这样做是否合理,?,练习,请各小组,解决一个问题（用前提控制法，,可自,拟问题）,大学生不能把时间用在学习上（管不住自己）,网络成瘾,上课不敢发言,孩子不愿上幼儿园,家人不能很好地与孩子沟通、交往,帮人戒烟,如何督促个体经常刷牙,促进自己多运动,减少使用一次性筷子,减少去快餐店的次数,小,A,自伤以逃避老师提出的较难的任务要求,小,A,攻击以逃避他人的身体接触,身上有,100,元的钞票就会破开花掉,看到自己想买的衣服就非买不可,促使自己多吃蔬菜,第十章 代币系统与行为契约,代币系统,代币,，即能够,累积,并用来,交换,其他强化物（后援强化物）的,条件性强化物,。使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划称为,代币系统,代币制,要求,确定目标行为并作基础评定,决定所用的代币，并告知当事人,明确目标行为与代币的关系,编制代币与强化物的交换系统,规定用代币交换强化物的时间、地点、方式。,代币应用实例,操作注意事项,选择适当的代币,确定的行为币值要适当,编制好交换系统,认真执行奖励要求和交换规定,为有关人员提供帮助,促成向自然情境的类,化,案例分析,奥马利先生正教,着,6,个接受特殊训练的学生，他们表现出大量的问题行为,。奥马利,先生把这些学生的名字写在黑板上，当他们表现好时就在他们名字后面记上一分，当他们表现出一些问题行为时，就划掉一些分。每次课后，学生凭他最好的分数就能得到一种特殊权利,。,这个代币制,的应用有什么问题吗？,行为契约,也,称偶联契约。,一项行为契约，由达成协议的双方签写，由一方或双方采取,靶行为,，并决定该行为出现的,偶联结果,，称为行为契约法,。,严肃性和约束力,行为,契约的组成,1,、确定靶行为,2,、规定衡量靶行为的方法,3,、,规定行为必须,执行的时间,4,、,确定强化与惩罚的偶联,5,、确定谁来实施这项偶联,应用实例,一位大学生与咨询老师签定的契约：,行为,契约的类型,1,、单方契约：,是,签约人,与契约,监理人,之间的一项,协议。,2,、双方契约,：,双方,都要确定需要改变的,相互期待的靶行为,。,交换式契约,-,其中,一方行为的改变是另一方行为,改变的,强化物,。,对等式契约,-,每,一方都同意按对方的期望改变自己的行为，由双方来安排他们期待的行为改变的后效,。,甲*在未来一周同意完成以下任务：每天清扫垃圾、打扫房间，若完成以上目标，则可以在周末自由活动；乙*在未来一周同意每天完成以下行为：给花浇水、做饭，若完成以上目标，则可以在周末自由活动,甲*在未来一周同意完成以下任务：每天清扫垃圾、打扫房间，作为回报，乙*在未来一周同意每天完成以下行为：给花浇水、做饭；,行为契约的作用机制,用于,各种成人及儿童的靶行为。,1.,行为契约是一种前提操纵。,2.,契约影响靶行为是通过,“,规则,支配行为,”,。,3.,焦虑,-,摆脱焦虑,操作步骤,(,1),确定目标,行为,.,(2),确认目标行为的,方法。,(3),契约的有效期,.,(4),强化与惩罚的措施,.,(5),契约执行者,契约双方签字,.,注意问题,契约,双方,共同商讨,确定和调整契约内容,;,目标行为必须是,客观的,可测量,的,难度适当,的,;,行为契约必须,严格执行,否则无效,;,行为契约执行者不能贪图利益,.,案例,当事人：,14,岁男孩迈克和他的父亲琼斯,。,问题：,父子关系紧张、互相抱怨、情绪对抗、一说话两人常常就会争吵起来。儿子迈克表示：父亲对他不公正，做什么事父亲都不会高兴，父亲从不称赞肯定他，说话时父亲总是对他吼叫，自己不愿与父亲呆在一起,。,父亲,琼斯表示：儿子总是不听话，也从不照他说的去做，如没有做好家务，也不按指定时间回家。其实，迈克还是做家务的，而父亲琼斯却没有把相应的要求交代清楚,。,案例,第一,步是帮助父子就家务劳动形成行为契约。,先要求父亲确定他认为儿子应该做的两件家务劳动，并在想好了两件家务活的具体要求后把它写下来。,在迈克对父亲的要求表示理解并愿意照着做后，就设计了一张“家务劳动要求表”，见表。,案例,然后建议，迈克按要求完成家务，可挣得,5,美元的零用钱，具体奖励细则见“家务劳动奖励契约”，见表。,为鼓励,父亲也参与偶联契约，在了解到他晚上喜欢看电视后，就把这偶联于要求他不议论儿子做家务的事,。,