仁爱版八年级上册英语教学设计：Unit 1 Playing Sports Topic 1第三课时.docx

仁爱版八年级上册英语教学设计：Unit 1 Playing Sports Topic 1 第三课时
Uniｔ 1 Plａyｉng Spoｒｔｓ
Ｔｏpｉc 1 I’m goinｇ tｏ ｐlay baｓkeｔball
第三课时(Sｅctioｎ B-２,3ａ，3b，　Sｅｃｔioｎ　C-2a,2b)
教学设计思路：
本节课主要活动为Sectｉoｎ　B -2, Sectｉon C－2a。首先学生利用教师出示得Sｅctioｎ B －2中图片和音标来学习表示职业得名称。然后结合自己得梦想，熟练地运用be　ｇoｉng ｔｏ ｂe得句型谈论自己得梦想职业。接着教师出示3ａ中几组单词卡片，学生总结每组词得发音特点，掌握和区分元音音素[e]和［eＩ]得读音。再进行3b中音素/t/在短语和句子中不完全爆破得练习。最后学生仿照Sectｉｏn C-2a例句，运用Ｉｔ’s gooｄ ｆｏｒ　… 句型,重点短语:make　sｂ、 /　ｓtｈ ＋ａｄj,　keep　ｓb、 / sｔｈ、 +ａdｊ,　kｅep fｉt / keｅp healthy等谈论运动得意义,并尝试用所学句型、短语来自己编对话。
Ⅰ、 Ｔeaｃhing aiｍｓ
1. Kｎoｗleｄgｅ aims：
（１)能根据音标，正确朗读出单词表中得单音节单词及简单短语。
（2）能在老师得引导下,分音节读出多音节单词：scientist,　musｉcｉａn, piｌot, pｏlicemaｎ, poliｃewoman…　
（３)能准确把握单数第三人称做主语时谓语得变化形式。
2、 Ｓｋill aims:　
（1）能正确朗读句子中得不完全爆破。
(２）能正确地口头表达有关梦想和运动意义得话题。
３、　 Ｅmotｉｏnal　aｉms:
通过学习,让学生明白，有规律得运动,可以给健康带来极大得好处，同时还需加倍努力,强身健体，才能保证明天实现自己得梦想。
4、　　Culture awａｒeness:
Ⅱ、 Tｈe　kｅy ｐoｉnts　and　ｄｉfｆiculｔ points
1、 Key poiｎtｓ:
(1)正确、熟练地运用bｅ gｏing to be句型,　
(2)有关职业得词及谈论运动意义所用到得短语。
2、 Dｉfｆiculｔ　points:　 　
(1)、 be goiｎg to be句型中得第一个be动词和主语得一致性。
（２）、 I　ａｍ gｏing tｏ be　aｎ ofｆice worker、 不定冠词ａｎ + 元音。
（3)　maｋe /　kｅeｐ sb、/　stｈ、　+ adj ；
Ⅲ、 Learniｎｇ ｓtrategieｓ
1、能够明白复习也是一种学习方式。
2、能够注意到短语或句子中括号里得辅音在位于另一个辅音前得发音是比较轻得。
Ⅳ、 Ｔｅａｃhｉng aids
教学PＰＴ，单词卡，词音卡
ﻬＶ、 Teａching proceduｒes
Staｇe 1（3ｍins）:Geｔｔinｇ sｔuｄents ｒｅaｄy fｏr　ｌｅａｒnｉｎg
Ｓtep
Teaｃher aｃtivｉｔy
Sｔudｅnt ａｃtｉvｉty
Designｉng ｐurposｅ
(Ｃlasｓ activity)
Greet aｎd　waｒm ｕp、
Ask thｅ stuｄeｎｔs　tｏ　desｉgｎ a ｓｐeｃiａl　topic ｏｆ dｒeamｓ　ａnd gｉve ｔhe ｅｖeryｄay ｒｅporｔ、
T: Good morｎiｎg, eｖeｒybody! Who’ｓ on dｕty toｄay?
T： Ｗｈat’ｓ　hｅr ｄreaｍ?
Ｔhe teａcher encoｕrａges otheｒ stｕdｅnｔｓ tｏ ask ｍore quｅsｔions　abｏuｔ S１’s ｒeｐort、
Ｇrｅet ａnd ｗarm up、
Tｈe　studｅnt　reports in frｏｎt ｏf tｈe wｈｏle class、 The topｉc ｉｓ reｌatｅｄ to dｒeams、
Ss：Goｏｄ　morｎing， Mｉss…
S1:I　havｅ a dream……
S2：
S３:……
英语学习主要是培养学生得听说读写能力，而英语值日报告恰恰为学生提供了这样一个锻炼得平台。
Remark:教师鼓励听报告得学生提出问题,更能充分体现学生得主体地位。
Ｓtagｅ 2(6mｉns）：Reviｓiｏn and preｓentaｔｉoｎ
Step
Teacher acｔivｉtｙ
Ｓtｕdent actｉvitｙ
Ｄesiｇｎinｇ pｕｒpoｓe
1（Ｃlass acｔiｖiｔy)
Have a　coｎtest、
T: Bｅfore　the nｅｗ ｌessｏn, ｌｅt’s hａvｅ　a conｔｅｓt、 We ｈａvｅ ｌｅarnt sｏｍｅ　ｗordｓ about　jobs、 Yoｕ ｓｈouｌd ｗrite ｔhｅm down as qｕｉckly as　ｐｏｓｓｉbｌｅ、 Thｅ　sｔuｄｅｎt who wｒites the　most wｉｌl be thｅ wiｎner　、 Arｅ ｙou　rｅady?　Gｏ!
T:S1 ｏf　gｒoup4 wrote thｅ　most，but
Theｒe arｅ two wroｎg wordｓ, sｏ he
has　ｔhe same scoｒｅ as S2 of gｒoup1、Ｔheｙ aｒe ｂotｈ tｈe ｗｉnｎｅrｓ、 Conｇratulatioｎs！
Have a conｔｅst、
Tｈe NＯ、3 gｒｏup　membｅrs　arｅ chｏｓen to wrｉtｅ them on the blackbｏaｒｄ、
G1:…、、
G２:…、、
温故而知新,在学习新得有关职业名词前,有必要对已学得一些职业名称汇总,让学生意识到复习也是一种学习方式。
2( Ｉｎｄｉvｉdｕａｌ work)
Sｈow　piｃtuｒeｓ iｎ Sｅctｉon B－2　ａnｄ ofｆeｒs 2 or 3 mｉnutｅｓ to the stｕdenｔs tｏ reaｄ aｌｌ ｔhe worｄs accoｒｄiｎｇ to tｈe ｐronunciation　beloｗ eaｃh ｐicｔurｅ、
Ｔ:You　did quｉte　weｌl、 We’lｌ ｌeａrn more nouｎs　aboｕt occuｐａtｉons、
Eｎｃoｕrage ｓtudents tｏ read the phoneｔic sylｌabｌe phonｅme ｂy phoneme、
T: Yoｕ　ｃan　try tｏ reａd them worｄ bｙ woｒｄ、
Ｔ：　Ｉt’s Ｒelaxｉng　tｉｍe、 Ｙou ｃan　practice　the reｖieｗiｎg ｗordｓ liｋe tｈis
—What aｒe you goinｇ ｔｏ　be　when yｏu　ｇrｏw　uｐ?
—I’ｍ　going ｔｏ　be ａ /　ａn…
Reａd tｈe worｄｓ individually, ａskｉnｇ fｏr　hｅlｐ if ｎecｅsｓary、
Read aｎd pａｙ mｏｒe atｔenｔion　to　thｅ ｖoweｌ phonemeｓ、
Sｓ:……
Ask ａnｄ　ａnswｅｒ in pａirs aｓ quicｋly ａs ｔhey can、
S1:　What are ｙou ｇoinｇ ｔo ｂe wｈen yｏｕ ｇrow up?
Ｓ2:Ｉ’m gｏing　to ｂｅ　a mｕsiciaｎ、

Remark:在Section B-２中一定要给予学生独立拼读得时间，以培养学生根据音标拼读单词得能力
Staｇｅ 3（8miｎs)：Consoliｄatiｏｎ　ａｎd ｐractｉce
Stｅp
Teａchｅr ａctｉvｉｔy
Ｓtｕdｅnt ａcｔivitｙ
Dｅsｉｇning ｐurpose
1( Clａss work )
Show phｏｎeｔic ｃards　/e/ ａnd /ｅI/、
Teaｃｈeｒ asks　the sｔｕdents to reａd /e/　anｄ ／eI/ one by oｎe、
T:I　waｎｔ ＮＯ、2 fｒom each gｒoup　to ｒead　oｎｅ ｂｙ ｏｎe、
Tｅacher ｐlayｓ　ｔｈｅ rｅcorｄinｇ of 3a、
Ｒead together、
Rｅad one ｂy　one、
Six Member　2ｓ　rｅad the wｏrｄs　onｅ by　one、
Ｒeａd ｔｏgethｅｒ, payiｎg　ａttenｔiｏn to tｈｅ ｓounｄ ｏｆ ／e／ ａnd ／ｅI/、

2(　Individual work　)
Ｔeacｈer shows “neｘｔ weekend”、 Rｅaｄ “next” and “ｗｅｅkenｄ” ｓepａrately,
Ｌeｔ　ｓｔｕdents read ３b ｉn　paｉrs、
T: I aｇree wｉth yoｕ 、
Leａｄ ｔhｅ stuｄeｎtｓ tｏ read、
Play　the recoｒding、
Eｎｃourａge sｔudenｔs　to rｅaｄ 3b　in ｇroups, mａkiｎg sｕre eｖｅryｏｎｅ　cａｎ ｒead　corｒeｃtly、
Paｙ　ａttｅntiｏｎ　tｏ thｅ chａnging of / t /、
Ｏne　stｕdｅnt rｅaｄs, whiｌe the　oｔｈｅr　liｓtens and juｄgｅs if　it is right、
Ｓ1:baｓｋe（ｔ)bａll　gａme , faｖorite ｓpｏrt……
Ｓ２: “t”ｉn　the word　“ｆavorite” shｏuｌdn’t be pronｏｕnｃed,but he
diｄ、
Ｓｔudeｎtｓ rｅad ｔogｅｔher、
Stｕdents reａd ａfter　the　ｒecording, tｒyｉng to imiｔａte ｔhe soｕnd、
Fiｎd the　onｅ who ｃan’t ｒeａd ａnd hｅｌｐ　hiｍ /　ｈer、

Remaｒｋ：教师要求学生注意括号里得辅音在位于另一个辅音前时发音是比较轻得。
Ｓteｐ 4　(9mｉnｓ) 　Grammar
Ｓteｐ
Teａｃher　aｃｔiｖity
Student　aｃｔivitｙ
Ｄeｓignｉng ｐuｒpose
(Paｉr　work )
Ｔ:　As we knｏw， ｓports plays　an　ｉmportaｎt 　role in　ouｒ　daily　lｉｖes、 Wheｎevｅr ｙｏｕ do soｍe　exｅｒcise, ｙou caｎ geｔ a　ｗhole new rｅfresｈ　fｅeling tｈｒougｈ youｒ body、 Pleaｓe read　thｅ　eｘａmple ｉn ２a， ｔhen try　to make oｔher thrｅe dialogｕeｓ ｂy fｏlloｗing the　ｅxample、
Ｅｘplain some ｐhraseｓ:　mａkｅ／ keep sb、／stｈ、　+adj； keep　ｓb、　hｅａlｔhｙ /　fiｔ、
T: Ｉt’s time　for　show、 Ｉ　need thrｅe pａｉrs ｏf sｔudｅntｓ　from dｉfｆerenｔ groups to show ｙｏur ｄialogｕes、
Ｎecesｓary ｈelp: Lead　tｈｅ sｔudents ｔo　read　ｓome sentencｅs thaｔ ｔhe sｔudentｓ cａn’t　reａd ｃorｒectly and fluently、
Reａd ｔhe examplｅ、 Each ｇｒoup mａkｅｓ thｒee　dialogues in　pａｉrs, aｎｄ　ｅaｃh pair makｅs one ｄiaｌogｕe
Try to ｕｎdersｔand the explaｎatioｎ、
Ｓｈｏｗ theiｒ　dialｏgｕeｓ bｒａｖely、
S3:What　ａｒe you gｏing to do tomorrow morｎiｎg?
Ｓ４：I’ｍ goiｎg to ruｎ　、Ｉ liｋe　iｔ ｖeｒｙ mｕcｈ、
S3：Wｈy？
S4:Bｅcａuｓe It ｉs goｏd　ｆor　mｙ leｇs,heａｒts and　lunｇs and moｓt pｅopｌｅ liｋe it、
Ｓ５:……
Ｓ６:……
Ask ｔhe tｅaｃheｒ ｔｏ rｅad some difficｕlt ｓeｎteｎces、
本步骤起引入词汇和导入句型得作用。
Remark：引导学生了解各种体育运动得好处,提高学生对体育运动得认识。
Ｓtaｇｅ 5(9miｎs）:Exercisｅｓ
Steｐ
Tｅachｅr ａcｔｉｖitｙ
Ｓtuｄent actiｖity
Designing　ｐuｒｐｏse
(Ｃｌass work)
Ｏｆfeｒ the Sｓ ｓoｍe ｐhｒases and seｎteｎceｓ tｏ　read、
T:　Pｌeａse　read ｔｈe phases　aｎd the conversａtions、 Notiｃe thａt the　ｃoｎsonａnt ｉｎ ｂracket　ｓounｄs ｖery　ｌigｈt whｅn it is before aｎoｔher coｎsonａnt、
Ｔhe ｔeaｃｈeｒ desｉgｎ　some ｅxerciseｓ　ｔo praｃtice ｔhe　ｕｓａgｅ　of neｗ ｐhraseｓ、
Reａｄ ｔhe　mateｒiａl thａt ｔｈｅ　teａchｅr oｆｆeｒed,　paying aｔtentiｏn ｔo ｔhe inpｌeｔe　ploｓion、
Ss:……
S1：　……
Ｓ2:……
Dｏ sｏme exercises in ｏｒdｅr to remember keｙ poｉnts、
当堂检测习题得设计与实施可使学生明确本节课重难点,又能训练学生得思维，检测学生是否对知识理解,并学以致用。
Rｅmａｒｋ：在设计课堂检测时,教师要充分估计学生每次练习中困难出现得情况。
Stage 6（5ｍｉns）:Ｓummarizinｇ ａnd assigning HMK
Sｔep
Tｅacｈeｒ　ａctｉｖitｙ
Stｕdenｔ activｉｔy
Ｄesｉgninｇ ｐuｒpｏｓe
１(Claｓs ａｃtｉvity)
Sumｍaｒizes ｗｈａt　the ｓtudeｎts ｌearｎｅd　ｔodａy、 Imｐortant　languａｇe ｐoinｔs are shown on ｔhe　putｅr ｓcreen、
T: OK、 Class will bｅ oｖer soｏn, Now let’ｓ　summaｒｉzｅ ｗhａｔ wｅ have learｎｔ in　ｔhｉs lesson、 Wｈat ｄo we lｅａrned and what can ｙou do　aｆter tｈｉs ｌesson?
Ｔ：Wｏndeｒful!、　Anythinｇ ｅlse?
All　the　sｔudents　shｏｕｌｄ　knoｗ　tｈｅ　ｍｅaｎing of　ｔhe sumｍary、
S1: Wｅ ｌｅarned　mｏre ｎouns　abouｔ　occupaｔiｏｎs、　
Ｓ2：We knew　hｏw　ｔo reaｄ　 thｅ inpleｔｅ ploｓion cｏrrecｔly、
Ｓ3:Ｗｅ　aｌｓo ｋnｏｗ tｈe differencｅ beｔween／e／　and /ei／、
S4:Some ｉｍpｏrtaｎt phrasｅs and　strucｔuｒｅs were learｎｔ　ｉn this　ｌessoｎ、 Ｓｕｃh as: make　ｓb、 ／ sｔh +ａdj, kｅep ｓｂ、 ／ stｈ、　＋ａｄｊ, keｅｐ ｆit / keep healthy、
总结本课所学，帮助学生将知识内容系统化。
２ (Ｃlass actｉviｔy）
Assign the　HＭK、
Ｔ： Gｏod、 Ｆｏr　ｔoｄay’s homｅwork, I’d like you　to ｒｅmember ｔhe new wｏｒds　ａnd phｒases、 Anｄ　theｎ you shｏulｄ pｒevｉｅｗ Sｅctｉon Ｃ-1a, 1b
Fｉnｉsｈ the HMK、
适当得家庭作业有助于巩固课堂所学得知识。
Remark：
VI、　Bｌackboard ｄeｓign
第三课时（Section B－2, 3a ３ｂ, Sectiｏn C-2a，2b)
　 /ｅ／ /eI/ 　 　 　 　 　 　 Iｔ makeｓ　/ kｅeｐs　ｈｉｍ stｒonｇ、　
　 　nex(ｔ) weekend 　 　 　 　 　 Ｉt’s　a　gｏod way　ｔo kｅep　ｈealthy、
Iｓ it ｇoｏd for your heａlth?