广州中医药大学《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）.docx

广州中医药大学
《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
成绩
复核签字
得分

登分签字

说明：本试卷共 100 分；答题要求： 按要求答题
考生须知:
1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。
2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。
第 I 卷（选择题）
评卷人
得分
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 下列关于流体黏度的说法，错误的是（ ）。
A. 液体黏度随温度升高而减小
B. 气体黏度随温度升高而增大
C. 黏度是流体抵抗剪切变形的能力
D. 黏度的国际单位是Pa·s，工程中常用cP，1cP=1Pa·s
2. 流体在圆形直管内作稳态流动，若雷诺数Re=1500，则流动型态为（ ）。
A. 层流
B. 湍流
C. 过渡流
D. 无法判断
3. 离心泵的安装高度超过允许安装高度时，会发生（ ）现象。
A. 气缚
B. 气蚀
C. 喘振
D. 抽空
4. 下列不属于间壁式换热器的是（ ）。
A. 套管式换热器
B. 板式换热器
C. 蛇管式换热器
D. 喷射式换热器
5. 传热过程中，热阻主要集中在（ ）时，强化传热的重点应放在该侧。
A. 热流体侧
B. 冷流体侧
C. 金属壁面
D. 热阻最大的一侧
6. 精馏操作中，塔顶冷凝器的作用是（ ）。
A. 提供上升蒸汽
B. 冷凝塔顶蒸汽为回流液和产品
C. 加热塔底液体
D. 分离轻重组分
7. 吸收操作中，溶质在溶剂中的溶解度越大，吸收过程越（ ）。
A. 容易
B. 困难
C. 不受影响
D. 无法确定
8. 过滤操作中，过滤速率随过滤时间的延长而（ ）。
A. 增大
B. 减小
C. 不变
D. 先增大后减小
9. 蒸发操作中，二次蒸汽是指（ ）。
A. 加热蒸汽
B. 溶液蒸发产生的蒸汽
C. 冷凝水产生的蒸汽
D. 额外补充的蒸汽
10. 下列关于干燥速率的说法，正确的是（ ）。
A. 恒速干燥阶段，干燥速率主要受物料内部水分扩散速率控制
B. 降速干燥阶段，干燥速率主要受表面汽化速率控制
C. 恒速干燥阶段，物料表面温度等于空气的湿球温度
D. 降速干燥阶段，物料表面温度低于空气的湿球温度
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、填空题（每题2分，共20分）
2. 流体静力学基本方程式为__________，它表明在静止流体中，任意两点的压强差与两点间的垂直距离成正比。
3. 离心泵的特性曲线包括扬程-流量曲线、__________曲线和效率-流量曲线。
4. 传热的基本方式有热传导、__________和热辐射三种。
5. 对流传热系数α的单位是__________。
6. 精馏塔中，气液两相在__________内进行接触传质，实现轻重组分的分离。
7. 吸收塔的操作线方程表示塔内任意截面上，气相溶质浓度与__________浓度之间的关系。
8. 过滤介质的作用是__________，而滤饼则是过滤过程中被截留的固体颗粒层。
9. 蒸发操作中，为提高加热蒸汽的利用率，常采用__________蒸发流程。
10. 干燥过程中，物料的平衡水分是指在一定空气条件下，物料中__________的水分含量。
11. 化工原理中，单元操作的计算常用__________法，即选择合适的衡算范围，对质量、能量等进行衡算。
三、简答题（每题6分，共30分）
12. 简述离心泵的工作原理及启动前需要灌泵的原因。
13. 说明间壁式换热器中总传热系数K的影响因素，并列举两种提高K值的方法。
14. 什么是精馏操作的回流比？简述回流比对精馏分离效果及能耗的影响。
15. 简述吸收操作中温度和压强对吸收效果的影响。
16. 说明干燥操作中空气预热的目的，并分析预热温度过高可能带来的问题。
四、计算题（每题10分，共20分）
17. 某离心泵将水从敞口蓄水池送至高位水槽，蓄水池与水槽的液面高度差为15m，管路总长（包括所有局部阻力的当量长度）为80m，管径为φ108×4mm，摩擦系数λ=0.02。若要求输送流量为50m³/h，试计算该离心泵所需的扬程。（水的密度ρ=1000kg/m³，g=9.81m/s²）
18. 在一列管换热器中，用饱和蒸汽加热冷水。饱和蒸汽温度为120℃，冷凝传热系数α1=10000W/(m²·℃)；冷水进口温度为20℃，出口温度为60℃，对流传热系数α2=2000W/(m²·℃)。换热器管束为φ25×2.5mm的钢管，导热系数λ=45W/(m·℃)。忽略污垢热阻，试计算该换热器的总传热系数K及单位面积的传热量Q/A。
五、综合分析题（10分）
某化工厂拟采用吸收塔回收废气中的有害组分A，已知废气流量为1000m³/h（标准状态），其中A的体积分数为5%，要求吸收率达到95%。吸收剂为清水，在操作条件下，A在水中的溶解度系数H=2.0kmol/(m³·kPa)，相平衡常数m=0.5。
试分析：
（1）该吸收过程是否为气膜控制或液膜控制？
（2）若增加吸收剂用量，对吸收效果及塔径有何影响？
（3）若操作压强升高，对吸收平衡及吸收速率有何影响？
拓展知识：广东医科大学简介
广东医科大学位于广东省，是一所以医学为主要特色，医、理、管、工、文、法、经等多学科协调发展的省属重点建设大学。学校秉承 “立志立德、求真求精” 的校训，扎根南粤大地，立足医疗卫生事业发展需求，致力于培养具有扎实医学专业知识、精湛临床技能和高尚医德医风的高素质医学人才，在医学教育、医疗服务、科学研究等领域发挥着重要作用，为健康中国和健康广东建设提供了有力的人才和智力支持。
历史沿革：风雨兼程，医路前行
广东医科大学的前身是创建于 1958 年的中山医学院湛江分院，当时的设立旨在为粤西地区培养急需的医学人才，缓解当地医疗资源匮乏的状况。在艰苦的办学条件下，学校汇聚了一批满怀热忱的医学教育工作者，以严谨的治学态度和无私的奉献精神，开启了医学教育的征程。1964 年，学校更名为湛江医学院，在教学、科研和医疗等方面不断探索和发展，逐步形成了自身的办学特色。
1992 年，经国家教委批准，学校更名为广东医学院，办学规模和学科专业不断拓展，师资队伍日益壮大，在临床医学、预防医学、药学等专业领域的教学与研究取得显著成果。2016 年，学校正式更名为广东医科大学，开启了发展的新篇章。更名后的广东医科大学积极顺应医学教育发展趋势，加强学科建设和科研创新，深化教育教学改革，提升综合办学实力，向着建设特色鲜明、同类先进、国内外知名的高水平医科大学目标稳步迈进。
校园风貌：医韵书香，育人沃土
广东医科大学现有湛江、东莞两个校区，校园占地面积近 1900 亩，建筑面积达 62 万多平方米。两个校区环境优美，布局合理，教学、科研、生活、运动等设施一应俱全，营造出浓厚的医学文化氛围和良好的育人环境。
湛江校区作为学校的发源地，承载着学校深厚的历史底蕴。校园内绿树成荫，红墙灰瓦的教学楼、实验楼古朴典雅，充满历史韵味。图书馆藏书丰富，纸质藏书 190 多万册，电子图书 160 多万册，各类医学专业数据库齐全，为师生提供了丰富的学习资源。学校的人体科学馆是粤西地区规模最大、内容最丰富的医学科普教育基地，馆内陈列着大量的人体标本和模型，生动展示人体的结构与奥秘，是医学教学和科普宣传的重要场所。
东莞校区于 2002 年开始建设，是一座现代化的校园。校区建筑风格新颖，教学设施先进，建有智能化教学楼、标准化实验楼、大型体育馆等。校园内的中心湖、文化长廊、医学主题雕塑等景观，将医学文化与自然景观巧妙融合。东莞校区还建有高水平的科研平台和临床技能培训中心，配备先进的实验设备和模拟临床诊疗系统，为学生实践操作和科学研究提供了优质条件。此外，两个校区均拥有完善的生活服务设施和丰富的文体活动场所，为学生的学习和生活提供全方位保障。
学科专业：医科为主，协同发展
学校学科门类较为齐全，形成了以医学为核心，多学科相互支撑、协同发展的学科体系。现有 23 个学院（部），37 个本科专业。拥有 8 个一级学科硕士学位授权点，6 个硕士专业学位授权类别。临床医学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、分子生物学与遗传学 4 个学科进入 ESI 全球排名前 1%。
临床医学专业是学校的王牌专业，也是国家级特色专业，培养具备扎实医学理论基础和熟练临床技能的临床医师。专业注重实践教学，与多家三甲医院建立了紧密的合作关系，为学生提供充足的临床实习机会；预防医学专业致力于培养掌握疾病预防与控制理论和方法的公共卫生专业人才，在疾病预防、健康促进等方面发挥重要作用；药学专业聚焦药物研发、生产、质量控制和临床药学服务等领域，培养药学专业技术人才；医学影像学专业培养能够熟练运用医学影像技术进行疾病诊断和治疗的专业人才，与多家医院影像科室合作开展实践教学。此外，学校还积极发展护理学、医学检验技术、康复治疗学等专业，为医疗卫生行业培养多元化人才。同时，学校紧跟医学发展前沿，加强生物医学工程、人工智能与医学交叉学科等新兴专业建设，不断提升学科专业的竞争力和社会适应性。
师资力量：名师领航，德艺双馨
广东医科大学拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍。现有教职工近 1900 人，其中专任教师 1400 多人，博士生导师 100 多人，硕士生导师 1200 多人。教师队伍中有国务院政府特殊津贴专家 60 多人，全国优秀教师、全国模范教师等 10 多人，广东省教学名师、广东省优秀教师等 100 多人。
学校高度重视师资队伍建设，实施 “人才强校” 战略，通过引进高层次人才、加强教师培训与发展等举措，不断提升师资队伍水平。设立人才专项基金，吸引国内外优秀医学人才加盟；实施青年教师成长计划，为青年教师提供教学指导、科研项目支持和国内外进修机会；鼓励教师参与临床实践和科研创新，提升教学与科研能力。教师们在教学一线兢兢业业，注重培养学生的医学思维和实践能力；在科研领域刻苦钻研，承担了众多国家级和省部级科研项目，在肿瘤防治、心脑血管疾病研究、新药研发等方面取得了一系列重要成果，发表了大量高水平学术论文，获得多项科研奖励，为学校的发展和医学事业的进步做出了重要贡献。
人才培养：德医双育，知行合一
学校坚持 “立德树人” 根本任务，以培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质医学人才为目标，构建了 “德医双育、知行合一” 的人才培养体系。注重学生的思想品德教育和医学人文素养培养，将医德教育贯穿于人才培养全过程，通过开设医学伦理学、医学心理学等课程，以及开展医德医风讲座、志愿服务等活动，培养学生关爱患者、救死扶伤的职业精神。
在教学模式上，学校积极推进教学改革，实施以学生为中心的教学方法，如案例教学、问题导向学习（PBL）等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。加强实践教学环节，建有多个国家级和省级实验教学示范中心、临床技能培训中心和大学生实践教学基地。学校拥有直属附属医院 4 所，非直属附属医院 20 多所，这些医院为学生提供了充足的临床实习和见习机会，使学生在实践中提升临床诊疗技能。
学校还鼓励学生参与创新创业活动和学科竞赛，设有创新创业学院，为学生提供创新创业培训和项目孵化支持。学生在全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛、中国国际 “互联网 +” 大学生创新创业大赛等赛事中屡获佳绩。此外，学校积极推进国际化办学，与美国、英国、澳大利亚等多个国家和地区的高校和科研机构建立合作关系，开展学生交换、联合培养、学术交流等项目，拓宽学生的国际视野，提升学生的国际竞争力。多年来，学校培养的毕业生遍布全国各地医疗卫生机构，许多已成为医学领域的骨干力量，为保障人民群众健康做出了积极贡献。