苏教版小学六年级上第十五课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,15.,天游峰的扫路人,看到课题，你能提出哪些问题？,自读课文，看看这些问题是否能在课文中找到答案，把你的答案划下来，并将你的问题和答案分享给大家。,自学：,1.默读课文，用“”画出课文中描写天游峰的句子。,2.读一读这些句子，想想天游峰给你留下了什么印象？在文中写下你的感受。,1.,天游峰什么样？,2.,天游峰的扫路人是怎么扫路的？,3.,这是个怎样的扫路人？,4.,为什么作者要用“天游峰的扫路人”做题目呢？,看到课题，你能提出哪些问题？,你认为，作者用这个课题的原因是：,老师解答：课文以“天游峰的扫路人为题，是为了突出题眼”扫路人“。作者在记叙自己登天游峰的经历时，不写优美的景致，只是为了写这名不起眼的“扫路人”，可见扫路人有吸引作者的地方。,自学部分,学习目标：,1.,能够正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,能够正确默写生字词并理解课文中的词语。,3.,抓住重点语句，品读课文，体会天游峰的高、险。,先自学，再进行小组讨论，最后一组一组地将你们学到的向老师汇报，看看谁学到的多。每组抽一个同学上黑板默写词语，朗读课文。,字词学习,看看谁能把这些词都读好：,攀登 武夷山 飘飘悠悠 静寂 隐约 精瘦 褪色 扫帚 暮色,层层叠叠 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 瘦削 黝黑,炯炯有神 悠然 清爽 朗声大笑 扑棱棱 豁达开朗,课后把这些词抄写一遍，下节课进行默写比赛。,词语解释：,顶天立地：,头顶着天，脚踏着地。形容形象高大，气概雄伟豪迈。,气喘吁吁：,形容呼吸急促，大口喘气的样子。,望而却步：,看到了危险或力不能及的事而往后缩。文中形容山势险峻，令人害怕。,瘦削：,形容身体或脸很瘦。,（文中近义词,）,炯炯有神：,炯炯，光亮的样子。形容眼睛明亮，精神饱满。,精瘦,同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？,让我们给课文分分段,第一段（,1,2,）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。,第二段（,3,）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。,第三段（,4,12,）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。,天游峰,天游峰,武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。,看完武夷山天游峰的风景，再读完课文，你有什么感受？,一 根 银 丝,天游峰是武夷山的第一险峰,天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。,这句话中分别运用了哪些修辞手法和说明方法？,1,、这句话运用比喻手法（像一根银丝）表现了天游峰的高大和险峻；,2,、列数字（九百多级）的说明方法说明石梯数量之多，可见天游峰之高；,3,、夸张（从空中抛下来、风一吹就能断掉）的修辞方法，想象奇特，既突出说明山峰直插云霄，又形象地说明其险不可攀之势。,武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？,这样险峻的山峰,我不禁倒抽了一口气。,导致“我”倒抽了一口气的原因是,可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来,天游峰又高又险，游客们登一次山都是筋疲力尽，甚至有人会“望而却步”，“半途而返”。但老人每天都要在这石阶上走一个来回，日复一日，年复一年，从不间断。这需要多大的毅力与勇气呀！在“我”看来，这简直是不可想象的、令人震撼的事情，所以，“我不禁倒抽了一口气”。,比较句子：,1,、我不禁倒抽了一口气。,2,、我不禁无比惊讶。,句中的,“,倒抽了一口气,”,不能换成,“,惊讶,”,一词。虽然两者表达的意思一样，但直接说出来，反而没有,“,倒抽一口气,”,给人的印象深。因为,“,倒抽了一口气,”,说得很形象，具体可感；而,“,惊讶,”,则过于模糊笼统，不能给人以形象的体会。,本文描写天游峰的险峻有什么作用？,侧面突出了扫路人工作的辛苦，歌颂了老人自强不息，对生活的自信与热爱。,在我们眼中，天游峰又高又险，游客们登山时常常,.,甚至,.,而文中天游峰的扫路人，却是一位,70,多岁的老人，这究竟是一位怎样的老人呢？,这天游峰的扫路人又是一位怎样的人呢？,朗读课文,312,自然段，在扫路人的外貌、神态、语言的句子描写下面作上记号。,分角色朗读,“,我,”,和老人的对话，体会天游峰的扫路人是一位怎样的人。你是从哪些地方看出来的？,天游峰的扫路人是一个具有自强不息的精神和自信、豁达、开朗的老人。我们可以通过文中对扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写看出来。,借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。,我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。,对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写，而不是集中在一块写呢？,作者对老人的外貌描写是随着对老人认识、了解的程度而推进的。,第一次，作者是无意中听见“哔哔”的扫路声被吸引过去的，他和老人只是初识，也不太在意，因此这时候只能是从衣着等方面对老人有一个大体的了解。,第二次，因为老人和作者交谈了很多，作者对老人自强不息的精神和豁达开朗的生活态度很敬佩，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。,他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。,借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。,朴实、健康、慈善、有精气神的老人。,外貌描写：,老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。,热情好客的老人,动作描写：,“,不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。,语言 神态描写：,老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是,，吃的是,，呼吸的是,，而且还有,，我能舍得走吗？”,雪花泉的水,自己种的大米和青菜,清爽的空气,花鸟作伴,语言、神态描写：,“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。,老人是真的不累吗？,那他为什么不感到累呢？,一连两个“不累”，干脆利落，毫不掩饰，而后又用极其平常却极富诗意的语言，把工作过程中的种种乐趣倾吐出来，轻松而又惬意，体现出老人的爱岗敬业，对工作乐在其中的热情。,所以，这是一位（）的老人。,爱岗敬业,乐观开朗,“30,年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑，。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。,本文讲述的一位老人已有（）岁了，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他。,填空：,1,、,老人,扫,天游峰,为什么不,感到累？,2,、老人为什么,舍不得,离开,这里？,3,、老人说,“,30,年”,后请“我”,喝茶，他真能活到这么,大岁吗？,讨论：,老人说：“三十年后，我照样请您喝茶”。要是三十年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说什么呢？请同学们展开想象，写下来。,小小辩论会,辩论主题：,扫路老人的工作累 还是不累。,辩论方法：,1,、比理由。从文中找 出具体的词句，说说你的理由。材料越具体越好，理由越充分越好。,2,、比朗读。通过有感情地朗读来证明你的观点是对的。,老人，我想对你说，（）,作者，我想对你说，（）,我想对自己的说，（）,人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。,乐观一些，生活永远都会对你微笑,!,习题,2,、写天游峰的句子（略）,以形象的比喻，具体的数据，侧面烘托来表现天游峰的“高”“险”的特点。,3,、从对老人的外貌描写中，能感受到他的朴实、健康、有精神；从“老人引我进屋，为我沏茶”的动作描写中可看出老人热情好客的性格；从老人与“我”交流时的语言、神态中，能感受到这位老人热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗。,课外作业：,1、摘抄并背诵文中描写天游峰的语句。,2、课外拓展阅读挑山工。,Thank you!,