扎扎实实读书.doc

扎扎实实读书，点点滴滴积累
——白音套海中心小学阅读积累指导

课内外阅读、积累是语文教学的重要内容之一，是学生语文学习的基本组成部分，是学生学习语言文字运用的一个主要方面，对提高学生语文成绩、提升语文素养至关重要。为落实课标关于学生课内外阅读积累的要求，我们在学生课内外阅读积累方面采取以下几点做饭：
一、环境渲染
在班级建立“班级图书角”、“班级书橱”，有楼房的学校建立“走廊书架”以学生自带书籍、各界捐赠的图书等多种方法充实班级图书资源，实现资源共享，让班级的每一个角落都溢满书香，让读书成为每一个学生在校学习生活的一部分，设立班级“课内外阅读积累展示专栏”，定期张贴 “读书名言”、“书海拾贝”、“小书迷”、“好书大家读”、“我最喜欢的图书” “读书心语”等版面及文章，让同学们推荐好书，交流自己在读书活动中的心得,在学校、班级中形成良好的读书气氛，营造书香校园、书香班级。
二、制度保障
学校图书室是学生课内外阅读积累的重要阵地，因此，提升服务意识，延长开放时间，努力为学生创设和谐、温馨、宁静、幽雅的读书环境。把课前三分钟说话（或演讲）、日记、读书笔记纳入语文教师教学工作常规，我们在语文教学常规中要求：课前3分钟语文课必须有，三、时间保证
在节假日，班主任、语文教师通过“校信通”与学生家长建立联系制度，家校配合，指导学生在假期规划出一定的时间进行读书，让学生养成良好阅读兴趣和阅读习惯。在对学生进行阅读指导的时间上：我们规定要利用好阅览课、阅读课对学生进行阅读方法的指导。
四、措施落实
《优秀诗文积累卡》主要让学生首先读背课标附录中优秀诗文背诵推荐篇目，然后再背诵其它自己喜欢的或老师推荐的古今优秀诗文，要求低年级在会背优秀诗文后，在其上面做上标记，因教师已经把推荐篇目打在卡上。要求高年级把会背诵的优秀诗文题目、作者、诗文第一句添在卡上。《课内阅读积累卡》要求学生把课本里面要求背诵的内容或课后没有要求自己已经积累下来的填写此卡上；《课外阅读积累卡》是让学生把自己在课外读书的书名、文章题目、作者填写在上面，此卡要求结合读书笔记一起使用。这三种卡填写容易、简单，既随时记录学生课内外阅读积累的数量和质量，也便于学校、教师掌握学生课外阅读和积累的情况，还可以作为教师教学质量检测中考核检查课内外阅读积累内容的一个依据。学年末存入学生成长记录袋，留下学生课内外读书积累的成长足迹。
2、
3、做好具体的指导工作
五、活动促进
我们开展各种类型的校园读书活动，用活动、用奖励、激励激发学生的读书热情，促进和推动课内外阅读。我们要求根据年段的不同，可组织词语盘点、词语归类、词语接龙、妙词佳句欣赏、古诗文诵读比赛、讲故事比赛、童话世界、演讲赛、朗读比赛、读书汇报会、童话表演、课本剧表演、日记宣讲、作文展评、课外积累展示等活动；可组织书香班级评选、读书之星评选、最爱欢迎的图书评选、最爱学生欢迎指导教师评选等活动；可利用寒暑假和双休日学校或班级统一安排主题读书活动，充实学生的假期生活，增强课外阅读效果。
六、参与比赛
为了让孩子的读书兴趣始终高昂，落实读写结合这一理念，针对孩子年龄特征，把读书同各种比赛活动结合起来。如根据上级开展的“中华魂”读书活动，我们做了师生动员大会，号召孩子们积极投入到读书中去，写读后感想。老师帮助指导修改，积极参加评奖活动，有两名同学的读后感获得市级奖励。结合赤峰市“文苑杯”征文活动，我们积极组织学生参与，其中有两名同学分别获得二、三等奖；60多人获得优秀奖；十几位老师获得优秀辅导奖。我校获得三等组织奖。通过读书活动的开展，我校教师撰写的论文多篇在《内蒙古教育》发表，其他省级刊物也有刊登，学生作品屡屡获奖。
七、评价激励
每学期都对教师指导课内外阅读工作进行检查，给予考核评价，纳入教师年度工作考评内容。对学生的课内外阅读活动进行竞赛评比，每次活动后评选活动小能手，如读书小能手、演讲小能手等，学期末评选读书之星和书香班级。
通过课内外阅读积累教学的加强，教师指导课外阅读意识也逐渐增强，学生读书兴趣进一步浓厚，多读书，好读书，读好书蔚成风气，书香校园、书香班级良好氛围逐步形成。大多数学生都能按各级段规定篇目、数量完成课内外阅读积累任务，有的已提前或超额完成。学生的阅读面不断扩大，阅读量不断增加，语言文字积累更加厚重，语文素养得到了大幅度提升，也促进了学生写作能力的提高。

白音套海中心小学简介

各位领导，大家上午好！您现在来到的是白音套海中心小学。白音套海苏木中心小学是为本苏木东部七个嘎查服务的寄宿制完全小学，于2007年4月初中撤并后，在原址改建的。现有教职工55人，专任教师中具有高级职称的10人，中级职称的27人，旗级教学能手、学科带头人8人。全校共有教学班17个，在校生618人，是全旗小学住宿生最多的一所完全寄宿制小学。首先映入眼帘的东西两栋二层楼是我们教学楼，共有16个班级。在上级领导的关怀下，支持下，我们农村孩子终于能坐在楼房里学习，这是套海人多少代的梦想终于实现了。在这个学校里，我们的口号是“我求知，我快乐”。
优雅舒适的校园环境、体贴周到的人文关怀、丰富多彩的教育活动、温馨浪漫的艺术氛围，在这样的学校里，孩子们永远是纯真的、快乐的、美好的。这样的幸福童年，才是孩子们所希望拥有的，也是大人们应该给予他们的。我校的各项工作不但得到了社会、家长的认可，还多次获得上级的表奖：在第十八届赤峰市“文苑杯”作文大赛中，我校学生分别获得二、三等奖，学校获集体组织三等奖；在全国书画大赛中，我校多名学生获得金牌；教师多篇论文在《内蒙古教育》及其它刊物发表。

（引导去多媒体教室听课）
我们学校抓教师队伍建设，抓学生的习惯养成，抓和谐安全校园的创办，逐步形成了较为完善的管理特色。在教学工作中采取理论指导、专业引领、集体备课、课堂评估、成绩检测、学校名师等各种办法调动教师工作积极性，增强课堂教学实效性。特别是在打造“课堂共同体建设上”形成了自己的教学、教研特色 尝试开展“对群学习”方式和“组本教研”策略，大大的提高了课堂教学的时效性，教学质量不断提高。下面，请各位领导到多媒体教室，深入我们的课堂教学，希望你们提出宝贵意见。

我校注重开展扎实而富于创新的读书活动，不断丰富学校的文化积淀，增强师生的语文素养，倡导书香校园、书香教师、书香家庭，书香人生，“扎扎实实读书，点点滴滴积累”是我校阅读教学的突出理念。在具体的实施过程中，我们首先为学生创造一个乐于读书的氛围。建立图书室，我校图书室目前有图书3000多册，分为：文学、艺术、军事、天文、地理等，进入图书室就如同置身于一座知识的城堡。这里，摆放的是深受孩子们喜爱的读物，那些亮丽的封面，精致的图画，深深的吸引着孩子们，把孩子引入到了一个五彩缤纷的童话世界。 充分利用校园广播、板报、班会晨会、家长学校等阵地，宣传读书的意义，介绍读书的方法，推荐阅读书目，推介读书经验。在校园的墙壁、走廊、教室、图书室、宿舍等学生活动场所，张贴、悬挂、刷写激励学生读书的名言、警句、图画，让校园能传情，让墙壁会说话。
其次，为了把读书工作落到实处，我们制定相应的制度保障。我们日常加强对图书室的制度化管理,明确图书管理专兼职人员岗位职责，建立健全图书借阅管理制度，在图书管理借阅上常抓不懈，根据级段特点，开展不同形式的课前三分钟活动。3-6年级应另统一备有日记本、读书笔记，每名学生保证每周至少写日记2篇，保证每周至少写读书笔记2篇。日记、读书笔记每学期语文教师给学生批阅、指导6篇。读书笔记可记所读文章的主要内容、读书后的最大收获、最欣赏的优美句段、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、及文章的结构提纲等。低年级也可给学生设计表格式活页读书笔记：设计学生姓名、班级、课题、作者、所读文章或书目的主要内容、你最欣赏的妙词佳句等栏目。
第三是认真落实好三种卡，记好两种笔记。我们设计印制了《优秀诗文积累卡》、《课内阅读积累卡》、《课外阅读积累卡》这三种卡，要求语文教师指导学生在课内外阅读活动中使用。记好两种笔记，这两种笔记指的是学生日记和读书笔记，我们把学生日记和读书笔记补充到小学语文学科教学常规要求里，让它们成为语文教师常规工作的一部分，让日记、读书笔记成为学生语文学习生活的一部分，培养学生乐于记日记、记读书笔记的习惯。
第四是教师具体指导
我们要求教师一是做好阅读教学的指导。在阅读教学中发挥、利用好教材这个例子，加强自学习惯能力的培养、朗读的指导，每单元都印发相关的阅读资料，使课内外有机结合，让学生在课内求方法，课外有发展；二是做好课外阅读的指导，尤其是指导学生读整本的书。指导学生怎样进行课外阅读，怎样记好读书笔记，怎样与学生交流读书心得体会；三是做好优秀诗文积累指导。运用每日或几日一诗的方法，把要背诵的古诗文写在黑板上，引起学生的注意，组内互相监督检查，达到人人会背。四是做好学生日记读书笔记的指导。根据不同学段、学生的不同读写水平，有针对性地对学生日记读书笔记记怎样的内容、怎样表达真情实感、说真话实话心里话等方面进行指导，为学生写作能表达真情实感打下良好的基础。读书笔记的指导也是要求教师先做读书笔记方法的指导， 让学生会写，体会提纲式、仿写式、摘录式、评论式、心得式等不同形式的记读书笔记的方法，同时鼓励教师亲历亲为，亲身示范，与学生携手同行；五是做好读写结合的指导。根据不同学段学生的不同读写水平，有针对性地配合单元习作、日记和演讲稿的写作，结合课外阅读资料指导学生学会观察思考、学会文字表达、学会抒发真情实感，提高读写素养。六是做好读书主题活动的指导。注意设计主题，探究活动方法，组织指导活动过程，总结经验，提高效果。
第五、 取得的成绩
读书的目的是落实听说读写能力，孩子们爱读书、乐读书，硕果累累。在《翁旗教育改革》从书中，我校师生作品数量多，质量高，受到评审者的好评。在赤峰市“第十八届文苑杯”作文大赛中，我校学生分别获得二、三等奖，教师多篇论文在《内蒙古教育》发表。
现在看到的就是孩子们与书为友，与书为伴。把自己的感受集结成册，编成了班级文集，绘画日记…..点点滴滴记录着孩子的成长历程，每一篇文章都体现了孩子真情实感。
请各位领导随意翻阅一下，我们孩子的作品吧！

在阅览室（音乐室）的这块中心区域，是
“品”指的是更深入的理解内涵，感悟其精神实质，我们充分利用阅读指导课带领学生走进文本、走进名家、走进生活。我们的阅读指导课分大、小两种课型。大课突出重点，小课彰显特色。所谓大课是每周一次的阅读课。在阅读课上最重要的是突出教师对学生的阅读指导。根据学生年龄的不同特点，让孩子们在阅读中与作者进行心灵对话，品味人生真谛。
“创”指的是通过阅读，孩子们把自己对生活、对事物的认识通过文学的方式表达出来。有日记、读书笔记、手抄报、三卡使用记录等等。
我们每年都组织读书节，进行“读品创阶段成果展示”，这些只是其中的一小部分，各班还有读书节目汇演，以各种形式感受读书的乐趣。我们将“读品创”作为学校的特色，让它成为学校文化的核心引领，让它成为提升师生语文素养最有效的途径。
［班级文化］
各位领导， 看了这么多，我想大家肯定想到班里去看一看，我们的老师和孩子们是怎样读书的吧？下面，我们到班里去看一看吧。

“丰富学生的课余生活，培养学生的个性特长”课余活动也成为我校寄宿制学生管理的一道亮丽的风景，深受学生喜爱和家长的好评。“扎扎实实读书，点点滴滴积累”是我校倡导的课外阅读理念，学生在读书中收获了欢乐收获了喜悦。各种形式的读书汇报活动为学生提供了展示自我，放飞梦想的沃土。使他们乐此不疲的在知识与生活的海洋里畅游。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。白音套海中心小学将乘着理想教育的巨轮，扬帆起航，开拓奋进，驶向理想的彼岸。