交往中完善自我.doc

在交往中完善自我

第一课时      第二课时

一、交往伴一生，一生在交往

内容标准
二1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌交往的行为习惯。
教学目标
（一）情感 、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
（二）能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
（三）知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
教学内容分析
本项目主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往，做一个受欢迎的人。
本课的内容非常接近学生的生活实际，时代感强，生活气息较浓，同时，学生从《孟杰和他的伙伴们》故事系列中也引发了很多对交往的思考，因此，学生对本课内容有一定的情感基础。
由于中学生的学习压力比较大，学生中存在着一种模糊的认识，认为中学生的主要任务是学习，现在用不着去交往，只要学习成绩好就可以了。他们很难把交往的重要性上升到一个新的高度去认识，所以“交往的重要性”自然就是本节课教学难点。如何引导学生主动交往、积极交往，在交往中完善自己、发展自己，是本节课的教学重点。
教学准备
1. 教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“中学生在学习生活中能否离开交往”这一问题的看法。
2. 学生搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、生活故事等。
3. 学生利用星期天时间，广泛深入社会生活，例如：人民广场、居民小区、幼儿园等，观察思考交往给人们生活带来的快乐。
教学活动
课前心理放松：播放音乐《流水行云》。流畅、欢快、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂氛围。
友情是什么
友情是雨季里的小伞，
撑起一片晴朗的天空。
友情是一阵温馨的风，
抚暖那潮湿的心灵。
友情是寒夜里的一盏灯，
燃烧着热情的火焰。
友情是块洁白的手帕，
擦干你腮边伤心的泪痕。　
友情是什么？
是一份牵扯不断的情缘，
随着时间的年轮，
辗转到生命的尽头。
（一）畅谈友情，情景导入
教师：让我们共同来欣赏一首友情小诗：
展示资料：友情是什么（配乐诗歌朗诵）。
教师：从诗中可以感受到友情是一种最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。人人都离不开友情。人生一旦没有了友情，生活就不会有悦耳的和音，就会是死水一潭；友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。没有了友情，我们就会孤独、寂寞、悲伤。而友情正是我们与他人的交往中产生的。生活中，我们在父母的关爱中成长，在老师的教导下进步，在朋友的鼓励下战胜困难和挫折，我们的交往圈逐步扩大，我们的收获越来越多，在交往中我们不断完善着自我。今天我们就一起来聊聊这个话题——
板书：第三课 在交往中完善自我
交往伴一生，一生在交往
（二）走进生活，感悟交往
教师：请大家看一个来自生活中真实的例子。
展示资料：
国外有一个叫安娜的女孩，由于她是私生子，外祖父就把她藏在顶楼的一间小屋里，不许她见人。安娜只能得到最起码的维持生存的照料，不能与人交往，不能参加社会活动。结果，当她6岁被人们发现时，她不会讲话，不会走路，不会保持清洁，不会自己吃东西，没有与人交往的能力，感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。
思考：1. 安娜为什么没有正常人的心理？
2. 看完后你有什么感受？
学生回答。
教师：交往在人的一生中有十分重要的作用，我们生活中的每一天都在交往，让我们走进现实中的场景，感悟交往。
展示生活场景：
场景一：蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，一只孤雁在天空中不停地旋转飞翔。
场景二：郁郁葱葱的山林中，小明手里拿着“秋游”的小旗子，满头大汉快速奔跑着，他还在不停地大声喊着“你们在哪里？我在这里！”
场景三：灿烂的阳光下，某小区的楼前，一个刚刚年满一岁的宝宝在妈妈的搀扶下和小朋友快乐地玩耍，妈妈刚要抱起宝宝回家，宝宝就放声大哭起来。
场景四：人民广场的一角，老年秧歌队表演在锣鼓喧天中开始了，洋溢在老人们脸上的是欢乐和幸福。
让学生根据场景想象分析：孤雁为什么在不停地旋转？小明遇到了什么问题？一岁宝宝的大哭，老人的快乐说明了什么？
学生畅所欲言。
教师总结：通过刚才的场景分析，我们认识到，我们在现实生活中不可能孤立地存在，必须与他人交往。相互交往是人的一种基本需求。我们从咿呀学语到白发苍苍，每个人生阶段都需要与人交往，交往伴随着我们的一生。如果真的失去了与人交往的机会，我们就不能满足心理上的需求，没有朋友的天空是灰暗的。相信大家都有很多的朋友，在彼此的交往中也会有很多的感受和体验。
（三）敞开心扉，体验交往
教师：当我们放飞自己的思绪，敞开自己的心扉，在记忆的花瓣中搜集交往信息的时候，我们一定会有许多的感慨和体验，现在，我们来搞一个小小的记者调查：“真情告白你我他”。
出示调查提纲：
1. 在现在的生活中，你经常与哪些人交往？你有多少自己的知心朋友？
2. 当你学习进步或有开心的事情的时候，你想到过你的朋友吗？
3. 当你感到忧愁、烦恼的时候，是一个人默默地承受，还是喜欢找要好的朋友倾诉？你认为朋友的鼓励和帮助能让你渡过难关吗？你有过这样的经历吗？
4. 你了解你的朋友的优点和缺点吗？他（她）的缺点或者优点对你有什么影响吗？
5. 打一个比方，如果你一个人趴在一个孤岛的一棵大树上，周围是茫茫的海水和虎视耽耽的鳄鱼，此时你的最大的愿望是什么？
1. 以帮朋友为名，拉你去打架。
2.你的朋友抽烟、喝酒，并且要你也这样做。
3. 经常随便拿同学的东西，有的时候让你使用和保管。
4. 邀你旷课去网吧玩电子游戏。
5. 总是要抄你的作业，或者考试时要求你提供“帮助”。
6. 上课不听课，随便说话，并且总想拉你一起说话。
7. 花言巧语，让你从家中拿钱，以供其吃喝。
8. 打骂同学，不尊重老师。
6. 马路上遇到迷路的老人，公交车上看到有老人上车，你会如何做？如果你帮助了他们，内心有什么样的感受？
教师引导学生回忆自己的交往经历，谈自己的交往感受，主持调查的小记者可以在学生的回答中适当地引导话题。
典型举例介绍，由两名同学讲述自己的交往经历。
（通过记者调查，大家都能从自己的亲身经历入手，回忆自己的交往历程，得到自己的收获。）
教师总结板书：交往能实现心灵的沟通，保持心情愉快；
交往能结识许多新朋友，不断完善自我；
交往可以激励我们不断战胜困难和挫折，帮助他人。
教师：我们每个人在与他人交往中，体验着生活的酸甜苦辣，享受着生活的温馨与美好。想想自己在家人的关爱中成长的幸福，在老师的教导下进步的快乐，在朋友鼓励下战胜困难的喜悦，别人困难时的援助之手，一切的一切告诉我们，在交往中可以完善自我，交往可以使我们的人生更加精彩！
（四）深入生活，谨慎交往
教师：交往对我们的生活有重要的影响，在交往中，我们可以结交更多的朋友，收获更多的友情，困难时，友情是我们依靠的锚，是救生圈，是雾中的信号。在寻常时候，友情亦如鲜花馨香我们的生活，也如火焰温暖我们的心灵。 但收获友情需要有一双慧眼，我们要结交益友，不交损友。让我们走进交友诊所：
（首先判定右面资料中这样的同学是益友还是损友，以小组为单位讨论：当朋友有这样的行为时，应该怎样加以制止？）
（也可以从中挑选几个情节，由一个同学扮演“损友”，诱惑同学，由同学当场做出“反应”，然后大家再商讨如何做是正确的。）
教师总结：生活在这个五彩缤纷的世界中，只有广交友，多交友，我们的朋友才能遍天下；只有善交友，慎交友，我们才会有交往的快乐，在交往中收获友情，在友情中完善自我。
（五）学以致用，收获交往
教师：今天和大家一起收获了很多，我们知道了交往是人生活中正常的心理需求，在交往中我们可以认识自我、发展自我、不断完善自我，我们对朋友、友情有了更深的认识，老师相信你一定会有很多的感触。那么朋友到底是什么？请大家用诗的语言来诠释“朋友是——”
以小组为单位共同研讨，然后让个别同学起来发言。
播放毛阿敏的歌曲《永远是朋友》，在抒情的歌曲中，老师用饱含深情的语言结束本节课。
教师：同学们，人生的天空时有阳光明媚，时有阴雨绵绵，但只要我们用心交往，多交朋友，广交朋友，快乐的日子一定有；只要我们善交朋友，乐交朋友，开心的日子天天有。让我们在与人交往中体会生活的甘甜、人生的美好，愿我们到处都有好朋友！
课外作业
自制一张“小名片”，在名片上写上自己最想让对方了解的内容（比如自己的性格特点、优点长处以及对他人的赞美等），然后送给你最想与之交往的同学，体会交往带来的心理感受，写一篇交往日记。
（设计教师： 临沂六中 杨秀菊）
点 评
该教学设计具有以下几个方面的特点：
1. 注意应用情感的渲染，据情境恰当设疑。如，用一首美丽的小诗——《友情是什么》导入，就很容易把学生带到友情回忆的情感乐园。设置这样的情境，为学生所关注，能启动学生的思维，引发学生的思考 ，为学习本课做感情铺垫，有力引领下面的课堂教学。
2. 注意应用直观的感性材料，创设一定的生活场景，有针对性地提出问题，激发学生思考和探究的欲望，让小课堂和大社会有机融合在一起。
3. 通过设计一些小的活动，如记者调查、交友诊所等，让学生在参与中真正地体会、认识、感悟交往，同时在活动中还可以分享别人交往的快乐，给学生提供了自由的学习空间。
4. 能从学生的现实生活实际出发，从耳闻目睹的一些现象入手，选择现实中的一些典型事例，引起学生的思考，让其在共同的探究、合作学习中提炼观点、得出结论。
（陈秀虹）