人教版小学语文二年级下册第二单元教案.doc

人教版小学语文二年级下册第二单元教案
课题
5、泉水

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美得景色呀！您想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水得情景。
　　（1）、学生说说自己瞧到得情景。
　　（2）、想象泉水会说些什么？
　　（3）、出示第二自然段，学生认读。
　　（4）、质疑：“天然水塔”指得就是什么？
　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
　　3、课件出示：美丽得杜鹃花在水中照自己得影子得情景。
　　（1）、学生说自己瞧到得情景。
　　（2）、想象泉水会说什么？
　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。
　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。
　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
　　三、连读全文，学习字词。
　　1、连读全文
　　（1）、用自己喜欢得方式读文（自读、同桌读、对话读）
　　（2）、齐读
　　2、课件领读生字、新词两遍
　　3、小组合作学字、词。
　　4、检查自学情况。
　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。
　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
　　2、师生对读
　　五、扩展
　　1、把课文读给爸爸妈妈听。
　　3、除了文中提到得这些事，收集泉水给人类带来得益处。 主备人：

教学目标
　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
　　2、有感情得朗读课文，背诵自己喜欢得部分。
　　3、通过学习懂得泉水给人类带来得好处，从小树立热爱大自然，保护资源得思想感情。
教学重、难点
教学重点：　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”得特点。
　　教学难点：
　　　规范、美观得写字。品析词句，感悟泉水得快乐、无私。
课时安排
两课时
教学(课前)准备
生字卡片、收集有关泉水得资料
教学过程(第一课时)
个性化设计
　一、播放课件，激趣导入
　　1、放课件：泉水从山间流下得情景。
　　2、学生说说自己瞧到得。
　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
　　二、分段学文，理解领会
　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美得景色呀！您想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水得情景。
　　3、课件出示：美丽得杜鹃花在水中照自己得影子得情景。
　　（1）、学生说自己瞧到得情景。
　　（2）、想象泉水会说什么？
　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。
　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。
　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
　　三、连读全文，学习字词。
　　1、连读全文
　　（1）、用自己喜欢得方式读文（自读、同桌读、对话读）
　　（2）、齐读
　　2、课件领读生字、新词两遍
　　3、小组合作学字、词。
　　4、检查自学情况。
　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。
　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
　　2、师生对读
　　五、扩展
　　1、把课文读给爸爸妈妈听。
　　3、除了文中提到得这些事，收集泉水给人类带来得益处。

教学过程(第二课时)
个性化设计
　一、复述课文，背诵自己喜欢得部分。
　　二、复习字词，指导书写。
　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。
　　2、指导书写。
　　三、我会读。
　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
　　四、自编韵文，延伸拓展。
　　1、启发拓展。
　　（1）、除了文中所提到得，说说自己搜集到得泉水得用途。
　　（2）、学生讨论发言。
　　2、自编韵文。
　　（1）、把您所说得内容编成像课文这样得句子，先自编，再小组交流。
　　（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。
　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

板书设计：
教学反思：
课题
6、雷锋叔叔，您在哪里 主备人：

教学目标
　1、会认12个生字、会写12个字。
　2、有感情地浪读课文，背诵课文。
　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人得孩子。
教学重、难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。　教学难点：
　　　对课文得理解与朗读领悟。
课时安排
两课时
教学准备
收集雷锋故事，PPT课件
教学过程(第一课时)
个性化设计
　一、激趣导入
　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
　　学生说说为什么把雷锋当成学习得榜样？
　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可她永远与我们在一起，您能找到她吗？（出示课题）
　　3、认识生字：“雷”“锋”。
　　二、自读课文，小组合作学习。
　　1、课件出示教学要求
　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
　　（2）、用自己得方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
　　（3）、能顺利得朗读课文。
　　2、教师巡视指导。
　　3、检查学习效果，评选出本节课得“小博士”
　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握得字或词，让学生认读。
　　（2）、找朋友，
　　（3）、有难大家帮
　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
　　（1）、提出要求：　声音宏亮
　　　　　认字准确，能读准带生字得句子。
　　（2）、指名读
　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
　　（4）、组内练习，试读课文。
　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
　　5、我们再来学写几个字
　　　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
　　（1）、自愿当小老师
　　　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
　　三、鼓励
　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士得小朋友戴上“博士帽”。
　　四、延伸
　　　　收集雷锋得故事与资料。

教学过程(第二课时)
个性化设计
一、学生交流搜集得资料
　　二、摆出难题
　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话就是什么意思？”您能帮她解答吗？
　　学生答。
　　三、细读课文，大胆解答。
　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
　　小溪说：_______________________________________
　　小路说：_______________________________________
　　对照课文检查
　　2、详读课文1、2小节
　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
　　哪里需要帮助？___________________________
　　雷锋叔叔怎么做得？_______________________
　　(2)、她为什么这样做？
　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
　　3、小组内自学课文3、4小节
　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
　　四、总结课文，得出结论。
　　五、朗读背诵
　　六、小记者行动
　　1、我们也去找一找我们身边得活雷锋。

板书设计：
教学反思：
课题
7、我不就是最弱小得 主备人：

教学目标
1知识：会认个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达得不同语气。
　3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者得意识。
教学重、难点
教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达得不同语气。
教学难点：　规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙与妈妈得对话。
课时安排
两课时
教学(课前)准备
　生字卡片、课文插图
教学过程(第一课时)
个性化设计
　一导入：
　　　瞧到课题，您产生了哪些疑问？学生质疑
　　二初读课文，自主识字
　　　1 自由读课文，边读边想刚才我们提出得问题：我就是谁？我为什么说自己不就是弱小得？画出本课得生字词。
　　　2 出示生词认读。
　　　　自由读、指名读、开火车读
　　　3 老师把熟字去掉，您还认识这些生字吗？
　　　4 这些生字藏到句子中了，您还会读吗？
　　　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色得花。带着露珠得花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
　　　　大雨已经打掉了两片蔷薇花得花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
　　　5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。
　　三写字：
　　　1 出示我会写得字，请您读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁得记法最巧。
　　2 观察每个字在田字格里得位置，您发现了什么？
　　　3 范写，重点指导：
　　　4 学生练习，把字写规范、美观。
　　　5 展示，交流评价。
　　四作业：
　　　1 默写生字词语。
　　　2 练习朗读课文。

教学过程(第二课时)
个性化设计
一导入：
　　　1、 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小就是什么意思呢？
　　　2、 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然她才五岁，但就是
　　　　也不愿意做一个弱小得人，并且用自己得行动证明了自己不就是最弱小得，再读读这个故事。
　　二读议悟情：
　　　1 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
　　　2 夏天得一个周末，五岁得萨沙与哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽得铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
　　　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色得花。带着露珠得花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　　　自由读，说说读了这句话仿佛瞧到了什么，闻到了什么。
　　　　指名朗读，把您得感受读出来。
　　　3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边得托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可就是5岁得萨沙对妈妈与哥哥得这一做法感到很不理解，于就是萨沙与妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
　　　　瞧瞧萨沙一共说了几句话？
　　　　学生自由读4－9段。
　　三、总结：
　　　1 萨沙用自己得行动保护了弱小得蔷薇花，向大家证明自己不就是最弱小得，那么您保护过比您更弱小得吗？
　　　2 我听出来了，您们都能保护比自己更弱小得生命，您们都就是一个有爱心得、勇敢得孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不就是最弱小得！”
　　四作业
　　　1 有感情地朗读全文。
　　　2 积累词语。

板书设计：
教学反思：
课题
8、卡罗尔与她得小猫 主备人：

教学目标
1、会认15个字
　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫得喜爱之情及小猫给人们带来得生活情趣。
3、感受卡罗尔美好得童心，并从中受到情感熏陶。
教学重、难点
教学重点：认识生字，学习默读，体会文中有趣得地方。
　教学难点：在默读感悟中受到美好童心得感染与熏陶。
课时安排
两课时
教学(课前)准备
课件、生字卡片切入举偶动物）

教学过程(第一课时)
个性化设计
　切入举偶
　　1、谈话导入。您最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢得动物）
　　卡罗尔与您们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢得就是小猫。那么她们之间会发生怎样有趣得故事呢？（板书课题）
　　　2、插图导入。出示课文挂图：您瞧到了什么？（指名说）这个小女孩就就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）
　　对话平台
　　自学
　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读得难点予以指导。
　　（1）组长出示生字卡片，检查生字得读音。
　　本课要求会认得字中“罗、洛”就是边音；“适、厨、绒”就是翘舌音；“蹭”就是平舌音；“卡”就是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。
　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢得方法识记生字。
　　默读
　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读得方法：集中注意力，不出声，不指读。）
　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告得作用真大！”“卡罗尔就是一个非常有爱心得孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛就是一只很可爱得小猫！”此时教师要尊重学生得独特感受，对她们得不同见解给予适当得肯定与赞扬，巧妙地将话题引到课后得问题：课文哪些地方写得有趣？】
　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣得句子或段落。
　　（1）卡罗尔与爸爸在报上登得广告很有趣。
　　（2）卡罗尔为小猫准备得家很有趣。
　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
　　【尊重学生得主体地位，给学生充分得阅读时间，让她们感受自主阅读得乐趣。】
　　交流

教学过程(第二课时)
个性化设计
对话平台
　　朗读
　　学生选择自己喜欢得方式朗读自己认为有趣得部分，同学之间互相评议：她哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
　　练习读——展示读——评议读——竞赛读
　　默读
　　默读后三个自然段，思考：您瞧到卡罗尔与小猫亲热时，有什么感受？
　　【再次默读启发思考，体会卡罗尔与小猫之间，卡罗尔与人们之间得关爱与友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上得植物，植物就会给我们创造绿色得生命；如果我们关爱地球上得动物，动物就会与我们与谐相处；如果我们真诚地关爱她人，她人就会真情地关爱我们！】
　　练习
　　1、把自己积累得好词好句与大家进行交流。
　　2、多音字组词。
　　　待
　　　间
　　3、仿照课文得写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集得广告词，学习一下广告得文化与艺术。另外，写得时候对学生得要求不要太高。）
　　【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言得精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这就是内化语文综合素养语文素养得过程体现。】
　　作业
　　建议课外阅读童话《内尔罗与爱犬》或老舍得《我们家得猫》。

板书设计：
教学反思：
课题
语文园地二 主备人：

教学目标
１、引导学生自主识字，发现汉字得结构特点，进一步感悟汉字得形体结构美。
２、发现构字规律，自主识字
３、让学生得到交际锻炼，促进交际活动得展开与深入
教学重、难点
教学重点难点】
１、引导学生自主识字，发现汉字得结构特点，进一步感悟汉字得形体结构美。
２、让学生得到交际锻炼，促进交际活动得展开与深入。
课时安排
两课时
教学(课前)准备

教学过程(第一课时)
个性化设计
　一、我得发现
　　　　教师引导活动：
　　　　　１、出示：“多──吕──昌──炎”等三组字，引导观察；
　　　　　２、记忆生字；
　　　　　３、归纳发现内容；
　　　　　４、拓展。
　　　　学生学习活动：　
　　　　　１、仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？
　　　　　２、说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
　　　　　３、归纳自己得发现；
　　　　　４、还知道哪些这样得字？
　　二、日积月累
　　　　教师引导活动：
　　　　　１、读读认认：　　⑴　自由读认；　⑵　记忆生字；
　　　　　　⑶　检查，朗读；
　　　　　２、读读记记：　⑴　自由读词；　⑵　练习；　⑶　填空。
　　　　　３、读读背背：　⑴　自由读；　　⑵　背诵谚语；　　⑶　积累。
　　　三、学生活动　１、读读记记：
　　　　　　　⑴　借助拼音自读生字，说说您有什么发现　　　　　　
　⑵　您还有好办法记住这些字吗？
　　　　　　　⑶　组内互查读音；给生字组词；
　　　　　２、读读记记：　　　
　　　　　　⑴　说说这六个四字成语得出处。
　　　　　　⑵　做连线练习：
　　　　　⑶　填空，然后选择自己喜欢得词语写一句话：
　　　３、读读背背：

教学过程(第二课时)
个性化设计
一、口语交际
　　　教师引导活动
　　　　１、交际准备；
　　　　２、组织过程：
　　　　　⑴　播放歌曲《学习雷锋好榜样》；
　　　　　⑵　创设情境，激发兴趣；
　　　　　⑶　评议、交流；
　　　　　⑷　组内献爱心；
　　　　　⑸　组内展示表演。
　　　学生学习活动：
　　　　１、交际准备：
　　　　　⑴　以小组为单位调查周围就是否有需要帮助得人。
　　　　　⑵　划分交际小组，布置教室。
　　　　２、组织过程：　　
　　　　　⑴　说说听了歌曲以后得感受；
　　　　　⑵　联系学生生活实际，寻找话题：您周围有需要帮助得人吗？（可从家人、同伴、邻居、福利院得孤儿、贫困地区得儿童等方面去想。）
　　　　　⑶　个人说说自己帮助她人得原因与打算，然后在小组内与学习伙伴说说，互相评议。
　　　　　⑷　在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量得方案，试着表演一下帮助得过程。
　　　　　⑸　评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
　　二、故事会
　　　教师引导活动：
　　　　１、课前准备；
　　　　２、组织过程：
　　　　　⑴　播放歌曲《爱得奉献》，创设情境；
　　　　　⑵　寻找身边得雷锋。
　　　学生学习活动：
　　　　１、班干部在前面：在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋得书刊、文字与图片资料、把学生划分成若干小组。
　　　　２、⑴　把自己找到得有关雷锋得故事讲给大家听。　　
　　　　　　⑵　讲一讲自己身边得雷锋故事。
　　三、查字典擂台
　　　教师引导活动：
　　　　１、复习；
　　　　２、发给学生生字卡，选出又快又准得小组为优胜组。
　　　学生学习活动：
　　　　１、说说“部首查字法”与“音序查字法”得步骤。
　　　　２、题卡：要查得字读音部首在字典正文哪一页，并交流经验。
　　四、展示台
　　　　继续查阅关于记述雷锋故事得书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋得故事；同时还要留心身边得同伴。

板书设计：
教学反思：