1心理学研究的原则1.doc

1心理学研究的原则：客观性、发展性、系统性、教育性原则
2心理学研究的方法：观察法、调查法、实验法、测验法。
3教育心理学中的发展:指的是人类个体从诞生到死亡的整个过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两个方面。
4心里发展的基本规律：顺序性和阶段性，相似性与差异性，稳定性与可变性，不均衡性，互补性
5心理发展的影响因素：遗传，环境，教育，人的主观能动性。
6遗传素质对个休心理发展的影响是多方面的？
：遗传素质是个体心理的生物前提，它提价了心理发展的可能性，遗传素质的生理成熟程度7制约着人的心理发展程度，遗传素质的个别差异影响到个体心理发展的差异性。
知觉产生的条件是：1、外界刺激的直接作用，2、正常听感官和中枢神经系统3、适当的知识经验。
8记忆：是人脑对经验过的事物的识记，保持，再现或再认的过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程
9思维：是人脑对客观现实的间接的，概括的反映，是认识的高级形式，思维的发展是认知发展的核心
10小学生思维发展的特点是：从具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的形式，过度过程中发生质变，过渡中存在不平衡性。
11思维水平的差异，主要包括：深刻性，灵活性，独创性和敏捷性。
12初中生观察发展的特点：观察事物的自觉性逐步增强，观察事物的精确度不断提高，观察事物的概括性明显发展，观察事物的方法不断完善。
初中生记忆发展的特点：有意识记随目的性增加而迅速发展，意义识记能力不断提高，抽象记忆有较快发展
13儿童智力发展的关键期：语言关键期（0-6），秩序关键期（2-4），感官关键期（0-6）对细微事物感兴趣的关键期（1.5-4）动作关键期（0-6）社会规范关键期（2.5-6）书定关键期（3.5-4.5)文化关键期（6-9）
什么是学习？广义的学习是指人和动物由于经验的获得而收起变化的过程。
狭义的学习是人类的学习，它与动物学习相比，不同的特点：学习的社会性，学习的创造性，学习的积累性
14学习三点内涵：学习因练习和经验而产生，学习是以行为或行为潜能变化为特征，不能把个体的一切变化都归因于学习。
15我国学者的分类：知识学习，技能学习，智力学习，道德学习。
1971年，加涅分类：连续学习，辨别学习，具体概念学习，定义概念学习，规则的学习，解决问题的学习。
16学习理论：指有关学习的实质，学习的过程，学习的规律以及制约学习的各种条件的理论探讨和解释。
17行为派的学习理论：巴甫洛夫（经典条件反射）桑代克（联结主义）斯金纳（操作条件反射）布鲁纳（学习理论）班杜拉（社会认知论）
18动机：是指激发、引导、维持并使用行为指向特定目的的一种内部力量。
动机的产生依赖于需要和诱因两大因素
19学习动机：引导和维持人们学习活动的内部力量，是学生在学习活动中的一种自觉能动的，积极的心理状态。
学习兴趣和信念都是学习动机的表现形式、学习动机在学生学习活动中具有直接推动他用
20学习动机的培养与激发？明确陈迷学习目标及任务要求，使学生的学习行为具有方向感，创设问题情境情境，实施启发式教学，妥善进行奖惩，维护内部学习动机，充分利用反馈信息，给予恰当的评定，适当进行归因训练，促使学生继续努力
21知识的理解的分类：言语的理解，对事物意义的理解，对事物类属的理解，
22反映了学生理解深入过程中的四个阶段：字面的理解，解释的理解，批叛的理解，创造的理解。
23促进知识的主要教学措施：运用直观教学，丰富感性材料，正确运用变式，显示本质属性，运用归类列表法，力求知识的系统化
24影响识记效果的因素：理解越深，记忆效果越好，越爱记忆的人，记忆力越好，越相信自己能力记住的人，记忆效果越好。
25提高识记效率的主要教学措式：明确识记目的和任务，反复阅读和尝试背诵相结合法，过度学习法，运用记忆术
26提高知识复习效率的主要教学措施：提高学生对知识复习意义的认识，巩固知识需要及时复习，采用多样化的复习方法。
27命题学习的两种方法：例证——命题法，命题——例证法
28智慧技能又叫智力技能，是指借助内部言语在头脑中进行的自动化了的认知活动方式它包括感知，记忆，思维，想象。
29资源管理策略：时间管理策略，努力状态管理策略和学业求助策略。
30学习迁移：是指学习对另一种学习的影响。正迁移即一种学习对另一种学习产生的影响是积极的，负迁移是指一种学习对另一种学习的影响是消极的。
31、影响学习迁移的因素：客观因素：学习材料的性质影响迁移，学习情境的相似也有利于迁移，教师的指导影响迁移
32情绪状态（心境、激情、应激）
33应激是在出乎意料的危难或紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态。
34良好的情绪的培养：要有正确的人生态度，树立远大理想，胸怀开阔，增强适应生活的能力，注意性格的锻，加强对情绪的控制，发展友谊
35心理辅导活动方案设计：课程理念；课程目标；课程准备；活动过程；注意事项。