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心理学导论考试复习资料
part1:实验汇总
part2：ppt思考题整理
part3：以往考题汇总

Part1 心理学实验汇总
第五章
• 巴浦洛夫的经典条件反射实验
• 设计：测量狗的唾液量和条件作用前，条件作用后，以及条件作用后之间的关系。
• 启示：六个反射规律
• 范围：行为主义学习理论
• kamin的信息性实验
• 设计：老鼠，声音，灯光，电击。
• 启示：获得的时间相依原则
• 行为主义学习理论
• 小艾尔波特实验——厌恶性条件刺激反射
• 华生
• 设计：11月大的小男孩（安静、很少哭闹），开始给他小白鼠并不害怕。用锤子敲打钢棒发出巨大噪声——开始害怕小白鼠——后来泛化到害怕其他有毛发的动物。
• 启示：厌恶性条件刺激反射
• 行为主义学习理论
• 桑代克的迷笼实验
• 设计：盲目尝试最后得到满意结果。小猫想要逃出迷笼获得食物，必须操纵一种机械装置
• 启示：
• 效果率：效果满意，以后该行为的概率增加
• 练习率：刺激与反应之间的连结随练习次数的增加而加强
• 准备率：刺激与反应之间的联结随个体本身准备状态而异
• 练习并不会促进学习，需要伴随奖励或者回馈。惩罚不会消除学习到的内容，只是抑制了行为的出现
• 行为主义
• 斯金纳的操作性条件反射
• 设计：操作箱，老鼠按压杠杆，机械装置释放食物。
• 启示：行为与环境作用的结果可以导致行为的增加或减少。
• 行为主义
• 黑猩猩代币实验
• 设计：
• 班杜拉的观察学习研究
• 设计：三组儿童，观看成人攻击塑料娃娃。第一组到现场；第二组在电石厂看；第三组看相同内容得卡通片——所有害己都重复了成人的攻击行为，甚至还加上了新的攻击行为。
• 启示：我们的很多行为都是通过模仿习得的。
• 认知学习理论
• 设计：两组儿童，观看成年男子演示不同攻击，一组儿童看到这个成年榜样受到另一个成人的奖励；另一组儿童看到这个男子受到惩罚—你以后要是再欺负弱者，我就给你一巴掌——看到榜样受到奖赏的那一组儿童表现出更多的攻击性行为。提供糖果作为奖励，让儿童会想榜样的行为并付诸行动——两组儿童在模仿攻击性行为方面没有任何差异
• 启示：榜样行为所获的的不同结果，只是影响到儿童模仿的表现，对于学习几乎没有什么影响。
• 设计：三组不同的孩子，一组观看成人殴打塑料娃娃，另一组成人在一旁独自玩耍。两组孩子的表现不一样。
• 黑猩猩顿悟试验
• 柯勒
• 观察黑猩猩如何在求食目的受阻情境中学习解决问题——并不想桑代克效果律或是斯金纳的后效强化原则那样，被动地受环境控制，而是主动的观察问题的整个情境，在发现情境中各种条件之间的关系后，采取行动。
• 启示：顿悟是内在的认知心理历程，个体个体洞察学习情境顿然大悟的现象。
• 范围：完形心理学

第六章
• 洛伦茨的印刻研究
• 设计：刚破壳的小鹅，会本能跟随在她第一眼看到的人后面。并且是不可逆的
• 启示：人类的婴儿会对那些对自己的信号进行持续和适当反应的人形成依恋
• 发展心理学
• 哈洛的猿猴试验
• 设计：将刚出生的婴猴放进一个隔离笼中养。一个是铁丝母猴，一个不容母猴。猴子只有在饥饿的时候才会到铁丝母猴那里和奶，其他时候都是在布绒母猴旁边
• 启示：爱存在三个变量：触摸、互动、玩耍。与孩子建立依恋关系
• 发展心理学

第七章
• 沙赫特的情绪两因素理论
• 注射药剂。一组肾上腺素，一组生理盐水。A组告知注射激素的正确反应，B组告知肤哦发抖，手脚麻，C组告诉没有任何反应——BC|组在愉快的环境中愉快，在愤怒的环境中愤怒。A组没有情绪体验
• 启示：情绪发生的关键取决于认知因素。

• 吊桥试验
• 达通，阿隆
• 男子通过调腔，尽头有美女等待——从高的吊桥走来的男性打的电话远比从低桥走过来的男性打电话多（害怕而带来的兴奋感——漂亮女孩带来的兴奋感）
• 启示：错误归因。
第十章 社会心理学
• 角色与规范实验
• 津巴多，斯坦福监狱实验
• 招募24名正常大学生，一组扮演狱警，一组扮演犯人。
• 启示：角色与规范，个人在既定情境或事小组发挥作用时，人们期待他做出一套由社会界定的行为模式。
• 范围：角色理论
• 从众实验
• 阿希，从众实验
• 过程：被试7人，6人时实验助手。判断等长线段
• 启示：从众心理，当个体意识到自己与群体的行为、规范、价值之间存在不一致时，就会产生从众。
• 范围：社会心理学
• 服从权威实验
• 耶鲁大学，米尔格兰姆
• 制作逼真的电击装置，15v到几百伏特不等。“学生”在电击装置的椅子上回答问题，当回答错误时，“被试”被要电击学生，随时间的增长，电流强度增加。“学生”表示痛苦表情，但是“被试”大多没有迟疑执行命令
• 启示：由于直接、难以抗拒的压力而产生的遵从他人的行为
• 范围：社会心理学
• 旁观者效应实验
• 达利&丹尼
• 设计不同的房间，每个房间有一个麦克风，听到录音
• 启示：旁观者干涉：其他人在场抑制了干涉紧急情况的倾向。责任分散。
• 范围：社会心理学
• 费斯廷格：
• 费斯廷格
• 设计：1美金和20美金，关于撒谎
• 启示：认知要素之间会产生失调，失调的存在会引起压力。人们为了让内心再次达到平衡，会改变自己的态度，使之适应以做出的行为。
• 范围：认知理论

补充实验：
（总结了上面的这么多实验，最后考了裂脑人实验……还好课上有一点点记忆）
• 裂脑人实验
• ？
• 切开胼胝体，阻碍左右两脑的交流
• 启示：
• 能看见两边的光，但是只能描绘右边看到的东西
• 人脑左右两边都有视觉区，胼胝体不影响视觉
• 人体左边的东西会传输到人的右脑，右边的东西反之
• 人脑的语言功能区集中在左脑
• 范围：感觉

Part2 PPT上思考题整理
第二章
• 描述一下膝跳反射的过程
• 神经冲动传至脊髓后不传到大脑，而是直接传回效应器表现出反应。
• 如果一个人在一次意外中脊髓的中部受伤了，那么他会失去哪些人体的功能？他（她）还会出现膝跳反射吗？
• 躯体与脑部之间神经双向传到的通路中断，由此无法感知疼痛，大脑的指挥也无法到达疼痛点。也无法感知敲叩
• 脊髓作为反射的反射中枢，膝跳反射依旧存在
• 如果把猫的脑干与其上的脑组织切断，会有什么现象发生？
• 能看见听见，能睡眠，能呼吸，有心跳，能运动。
• 但是不会有计划的捕鼠，最后会饿死。【有目的的活动消失】
• 如果给裂脑人的左眼前闪现一个红色光点，右眼前闪现一个绿色的光点，那么每个大脑半球能够看到呈现给各自的光点吗？
• 能
• 病人能够意识到两个光点颜色的不同吗？
• 能
• 病人口头报告能看到的光点是什么颜色的？
• 不能。语言区集中在左大脑，裂脑人左右大脑的讯息缺少有效的传输（胼胝体）。因此只能说出绿光
• 妻子出去买菜，卖菜的找给她一张50元假币。妻子回家后跟丈夫唠叨这件事。丈夫的反应是“我给你100块不用找了”。试从男性脑与女性脑的差异分析男女性的心理现象。
• 前额叶：学习、记忆、思维等高级活动。男性的前额叶更大，控制情绪的能力更强。女性前额叶小链接多，更能表达情绪。
• 胼胝体：女性更厚，更容易表达情绪（语言在左，情绪在右）——左半边脸更容易反应情绪（左边脸右脑控制）
• 社会期待：女性通过与他人建立联系，从而建立认同，男性通过竞争。因此女性更在意过程，男性更在乎结果。

第三章
• 我们可以在无意识状态下感觉到阈下刺激吗？
• 能够感受到。例如，电影院的爆米花、电视广告。在自习时听的音乐，下次听到会特别熟悉。例如，进考场要微笑
• 在无意识的条件下，外界刺激拥有特别强的暗示能力
• 你相信直觉吗？
• 相信，因为某些东西的反应，时无意识状态下感受到的阈下刺激
• 如何应用感觉阈限的知识帮助你的工作？
• 重视直觉，例如考试的时候，相信第一感觉的选项
• 当我们目不转睛地凝视某一个物体时，为什么物体不会从我们的视线中消失呢？
• 从进化的角度：如果真的看不见——忽视危险——人类无法生存
• “目不转睛”是不可能的，视神经细胞在不断运动
• 为什么晚上猫的视力比我们好？
• 杆细胞和锥细胞（杆光锥色）。杆细胞对光的刺激十分敏感，在昏暗的光线下仍能够因光的刺激而产生神经冲动。

第四章
• 感觉和知觉有何不同？
• 感觉是个体依靠身体器官和环境中的刺激接触所收集到的讯息，进而辨别该讯息的历程。知觉是根据感觉器官收集到的讯息，通过大脑的选择，组织，进而做出最后的解释。
• 感觉是产生知觉的基础，感觉往往是单一感官的心理作用，知觉是大脑的统合运作产生的。
• 感觉的影响因素主要是客观刺激的种类和强度，知觉的影响因素除了与感觉收集到的信息有关，还和知识、经验以及动机等因素有关。
• 远方的雷声和火车鸣笛声，飞机飞过的声音未必高于近处的敲门声。可是我们总觉得雷声等较大。
• 鸡尾酒会效应
• 知觉的选择性
• 挂在棕色树枝上的树叶因光线照射的角度不同会呈现出不同的颜色，然而我们依然认为树叶是绿色的。如何解释？
• 知觉的恒常性

第五章
• 生活中的经典条件反射
你为什么不喜欢某种食物？
你的某种情绪（兴奋，愤怒，伤感，甜蜜…） 的来源是什么？
在面试或考试前会感到紧张、焦虑是为什么？
打开电脑习惯性地在网上乱逛是为什么？
被老师点到名字会突然紧张一下，是为什么？
• 如何训练爱玩的儿童按时完成作业？
• 强化的普勒马克原则（用更有可能发生的事情来强化不太可能发生的事情）按时完成作业就可以玩。
• 如何训练害羞的儿童和伙伴一同玩耍？
• 强化的普勒马克原则，用更可能发生的事情来强化不太可能发生的事情
• 为什么你的好友痴痴守在电话机旁，苦苦等候恶劣男友偶尔心血来潮打来的电话？
• 男友的电话是强化物，不定时出现的强化物。也许下一秒他就会打来
• 为什么有人身心健全，却在烟雾弥漫的赌场倾家荡产？
• 赌博赢钱是强化物，不定比率出现。也许下一次我就翻本了
• 教师的强化方式对吗？（墙壁上的小红花）
• 不对，挫伤剩下的小朋友。“习得性无助”（反正我也得不到）
• 思考：如何让幼儿园的孩子们安静下来？
• 明确目标——安静多久etc，明确强化物：糖果等孩子喜欢的东西，明确糖果出现的时间。停止检验是否已经安静。中途伴有间隔奖励

第六章
• 皮亚杰的理论对父母和教师有什么应用价值？
• 儿童的教育，教材的编写等

第七章
• 人为什么会生气？
• 俗话中的“生气”其实就是书面的“愤怒”。
• 行为主义的挫折攻击假说
• 人的愤怒攻击行为来自生活中遇到的挫折。因为行为受挫而产生一种情绪准备状态——愤怒，愤怒增加了攻击行为的可能性，当环境中出现某一诱因时，人就会产生攻击性行为。这一过程无需认知归因。
• 控制力评价假说
• 愤怒来自于自己的信仰准则、价值观念与他人产生的冲突。冲突产生时，如果你的控制力强，你会产生愤怒，产生攻击性行为；如果控制力弱，就会产生恐惧，产生逃避性行为。
• 认知流派的原型愤怒假说
• 愤怒是因为我们自尊受损，为了维护自尊，需要从外界为事情找个归因
• 车怒症的原因是什么？
• 挫折攻击假设。在驾驶过程中，如果驾驶者因为路况较差或是其他的道路使用者的不文明的行为驾车行为，如加塞，而使自己的家事利益受损时，这种驾驶受挫就会激起驾驶者的愤怒情绪，从而产生攻击行为。
• 愤怒迁移：现代的快节奏多是生活，使人们积蓄了很多焦躁，疲惫等消极情绪，人们只能利用有限的机会将自己积压的情绪发现出来。在道路交通中，一旦出现小摩擦，搜会引发人们的情绪的爆发。
• 为什么在人多热闹的场所，在激烈的比赛当中容易发生群殴事件？
• 生理唤醒激起情绪，认知引导情绪，根据沙赫特的情绪两因素理论，人多热闹的场合、激烈的比赛，这些因素的叠加已经生理唤醒了。当有一点点不顺心的事情发生，就会将自己的情绪归因为眼前的这个人，两边的人都有这样的想法，于是群殴事件更易发生。
• 游乐场的过山车，冒险刺激的活动为什么深受少男少女的喜爱？
• 依据吊桥试验，冒险刺激活动带来的兴奋归因为另一半，恋爱中的美好，可以促进感情升温。

第九章
• 变态心理学研究的人都是“变态”吗？
• 不是，变态心理学是将心理科学运用于对心理障碍，包括对其产生的原因和如何治理进行研究的一个心理学的分支学科。心理障碍，每个人或多或少都会有，只是程度不一样罢了
• 如何区分异常与正常？
• 统计学常模、社会规范，社会标准以及对象的自我体验标准
• 人为什么会患上心理疾病？
• 生物学观点：基因，遗传，以及大脑中的物质有关。例如，缺少去甲肾上腺素和5-羟色胺容易患抑郁症，而缺少多巴胺则容易患精神分裂症。
• 心理学观点：自我认知，对外界的评价
• 社会观点：童年经历，家庭教养，过去和现在的经验。

第十章
• 态度决定行为？态度决定于行为？
• 人的行为总是基于一定的认知，当头脑中出现两种相反认知和信息时，就会产生不愉快，这些不愉快刺激人去协调解决。
• 在一定情况下，态度决定行为，尤其是在行为还没有发生的时候。例如当你觉得绩点很重要，你会花费时间、消耗精力去学习。
• 但是，当行为已经成为既定事实，无法改变，若此处存在认知失调，则会为了找到平衡，改变自己的态度以顺应发生了的行为。
• 解释用传教的方式加强宗教信仰
• “是因为我真心喜欢这个宗教，所以才会不辞辛苦**&”
• 如何改变一个人的政治倾向
• 在她最渴望某种东西（这种东西在正常情况下是廉价的），给他，并要求她写一篇歌颂该政党的文章。
• 【头脑中出现两种相反的认知】

Part3 以往考题汇总
2008年
1，行为认知的反应——压力体验——消极归因——抑郁情绪——行为认知的反应。某个
抑郁症患者指出这样的图显示抑郁是恶性循环无法改变，你可以提供给TA什么帮助？
2，7种现代心理学的观点。
3，用神经元解释蜡烛火焰烫到手，没有感到疼痛手就缩回的反应。
4，用三种不同情绪理论解释“狗经过，母亲抱起孩子冲狗叫，母亲心跳加快”的现象
5，用心理学解释“抗美援朝战争后，让美国战俘写反美文章并给其糖果米饭，战俘开始
真的支持共产主义”的现象。
费斯廷格认知失调
【来自复旦bbs侵删】

2015年
简答题：
1、往年题目：1，行为认知的反应——压力体验——消极归因——抑郁情绪——行为认知的反应。某个抑郁症患者指出这样的图显示抑郁是恶性循环无法改变，你可以提供给TA什么帮助？
2、在考试中遇到难题的时候老师告诉我们应当冷静下来，你认为这有道理吗？请用心理学原理解释？
3、自我防御机制是什么？类型举例并解释 4个
压抑，转移，合理化，反向作用，投射，升华。
4、小艾尔波特实验的过程和结论启示
论述题：
1、有人说，婴儿就是一个裸机，待机时间短，还没有说明书，你认同吗？谈谈理由
2、请用认知失调理论设计一个活动，促使？大学生体育锻炼的动机
选择题，15道2分。记得考到的有问几种投射法的，抑郁症和5-羟色胺，REM特征，控制呼吸心跳消化的脑区，绝对阈限的定义，知觉的定义，双歧图属于知觉五大特征的哪一种（焦点，选择性），影响知觉程度最小的因素，消极强化的定义，适合解释集会容易引起骚乱的情绪理论，路怒症和归因理论，心理学研究内容，埃里克森的社会心理发展阶段排序。
【来自复旦bbs侵删】
2017年
• 选择题
还是比较重要的。大概还记得考了心理学的一级分类（性别模糊、强迫症、抑郁症）、耶克斯·道德森定律、大脑分工、实验分类（举出几个实验，问哪一个实验与其他实验范围不同）其他的不太记得清楚了。总之，ppt的基础知识（有些ppt上只有图片，还是需要上课听讲写笔记）
• 简答题
• 简述裂脑人实验
• 利用心理学相关知识，解决如何让鸟适应与摄像机一起飞的问题
• 利用情绪相关知识，解释毕业红毯仪式上，他们微笑着、悲伤着……的原因（记不清了）
• 还有的简答题记不得了……
• 大题
• 利用认知失调理论设计一个方案，让大学生接受绩点不是大学唯一重要的事情。“大学需要全面发展”的观点完善：科尔伯格道德发展理论：
期别
发展阶段
心理特征
事例
前习俗道德期
避罚服从取向
看到表面行为后果的好坏—逃避惩罚
偷了东西，就应该接受惩罚

相对功利、、
行为后果是否带来需求的满足
利益交换心态。服从的目的在于得到回报。偷药才能救妻子的命，自己才不会痛苦
习俗道德期
寻求认可、、
寻求别人的认可，凡是别人认为是对的，自己就认为是对的
社会从众—“作为一个好丈夫就应该尽力保护妻子”，如果没有尽全力保护好妻子，自己会被指责没有良心

遵守法规、、
信仰法律权威，重视社会秩序。规范中的事项不容改变
无论何种理由，法律必须遵守，否则社会秩序就会混乱
后习俗道德期
社会法治、、
社会大众规范是为了迎合社会大众权利，可以改变
社会一向强调生命权重要，因此，偷窃行为虽违法，也符合道德意义

普遍伦理、、
根据自身的人生观价值观，建立对道德事件判断时的一致性与普遍性。信念的基础是人性尊严，真理，正义
维护别人生命的行为，价值超乎所有其他道德之上。药商不应该牟取暴利，应该同期海先生，对事情不予追究。
虽然我压《发展心理学》这一章的题目没有压到，但总觉得这个比较重要……复习的时候一定要带上两本指定的书《心理学与生活》和《现代心理学》（张春兴著），因为有些ppt上只有图片。

Ps：考试题目很灵活，掌握知识点的本质很重要。加油～
如果可以，还是自己依托ppt、教材以及笔记梳理一遍，这个资料仅供参考。

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