《鲸》第一课时.doc

银 龙 小 学 电 子 备 课
《鲸》
__五年级_年级 语文 科目 检查签字：
课 题
《鲸》第一课时
预授课时间

所属单元
第三组：学习说明性文章
页码
P40——P43
教 学
目 标
1、 认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、 正确流利有感情的朗读课文。
3、 初步感知课文内容，学习第一自然段，学习列数字、作比较的表达方法，并试着运用。
教 学
重难点
认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。
感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。
教 学
准 备
学生预习课文，师做ppt课件
教 学 流 程
设计意图
一、创设情境，激趣导入
　　1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢！大家知道这是一种什么动物吗？（板书：鲸）
2、通过课前搜集资料，你们对鲸有哪些了解?和同桌交流。
3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识。老师也搜集了一些鲸的图片，我们一起来看看。
5、既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进这篇课文。相信通过学习，你对鲸一定会有更深的了解。
二、自由读文 整体感知
1、检查预习情况。
（1）认读词语。注意“滤”的读音，“肺“字的写法，注意右半部分不要写成“市”。
（2）学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭（上腭：指口腔的上壁，通称为上牙堂）
2、快速默读课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾画出关键词句。
3、汇报交流，课文都介绍了鲸的那些知识。师相机板书。
4、结合板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
三、精读课文，体会写法
1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
2、指名汇报，大家补充，读出体会。
“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
（1）作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？(因为大象很大)大象够大了，但鲸比大象还要大得多。 (板书：作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法。
（２）学生用作比较的说明方法说句子。
“目前，已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
（1）出这句话中的数量词。
（2）你们知道是什么说明方法吗？（ 板书：列数字 ）
在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”，不是更准确吗？（因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定。模糊的数字也是为了准确的表达。）
（3）指导朗读。注意语气、语调来强调数字。
“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 ”
（1）它要是张开嘴，里面可大了，我们的教室就是鲸的口腔，现在同学们试试能不能摸到它的上腭？（不行）
（2）人怎么能跑到鲸的嘴里看书呢？这里不是真实的情况，而是作者的（假设）哪个词可以看出来？（要是）所以作者在这里用了-----假设的说明方法。（板书：作假设）假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。
4、学生小结：介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢？作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
四、课堂训练。
1、判断下面的句子属于哪一种说明方法。
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（3）地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（  ）
2、恰当运用本节课学到的说明方法，把下列句子意思表达得更具体。
（1）这个院子真大啊，______________。
（2）永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是赵州桥________________， 足见它的坚固。
3、完成小练习册1——3题。
板书设计：
9、鲸
形体特点----大、重、长 作比较 列数字 举例子
进化过程
种类
生活习性

教后反思：

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