北京版六年级英语下册全册教材分析.doc

六年级下册全册教材分析六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。本册教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生开展语言实践性活动或完成具有一定意义的的语言任务。本册教材共6个单元，前五个单元都是针对话题对前几年所学知识的复习，第六单元是阶段的复习单元。Unit1 What are you looking for?学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。学生能在寻找物品的情境下就寻找物品What are you looking for? Im looking for .和描述物体特征What does it look like? What shape is it? Its in the shape of.的话题灵活地进行问答。Unit 2 Can you tell me about her?本单元的话题为描述人物，主要涉及亲戚、朋友等，是在上一单元复习表述物品的基础上，进一步复习描述人物。主要是复习介绍人物的年龄、样貌、职业、生日、等相关信息，也包含了介绍人物擅长做什么、喜欢做什么等，要求学生能再恰当的情境中交际运用。How old is He/She is .Whats like ?He/She/Its When wasborn?He/She was born How much is it ?Its /Theyre .Can you tell me more about her/him? She/He He/She is good at He /She enjoys Unit 3 Lets live a low-carbon life 本单元是围绕环保话题展开的。引导学生了解保护环境的具体途径和方法，利于帮助学生养成良好的节能生活习惯。同时，引入了低碳生活的概念，帮助学生理解这些理念和做法，并能够自觉地落实到自己的日常生活中。复习巩固以Do, Dont , Lets 等引导的祈使句。能听懂及简短介绍地球日、节约能源、保护动物、爱护植物等环境保护、低碳生活的内容，并能就相关内容简单提问或交流；能够对It tells to . 和I think. 这样比较复杂的句式在语境中充分地理解，并在相应的场景中尝试运用。Unit 4 Whats the weather like?本单元涉及话题内容均在以往教材中出现，学生在三年级上册第五单元学习了如何谈论天气“Whats the weather like?” “Its sunny/warm/rainy/windy/cold/snowy.”等; 在四年级上册第二单元学习过电话用语“May I speak to Mike?” “Speaking/ Hold on please.”等；在四年级下册第二单元学习过如何就医和描述病情的对话用语“Whats wrong with you?/ Whats the matter with you?”“ I have a terrible headache / toothache/ earache/ a fever/ stomachache.”等；在六年级上册第二单元再次出现就医话题“What happened to you r neck?” “I hurt my leg.”,以及用一般过去时描述导致生病的原因“Why did you.?”“I wanted to . .”本单元复现了以上学过的打电话、天气、旅游、生病等话题，丰富了学生的口语交际内容。Unit 5 Were going to middle school本单元以毕业为主题，三段对话分别围绕准备毕业典礼、浏览中学网站，参观中学校园三个场景展开。本单元复现的知识点有：数量的表达、时间的表达、一般过去时和一般将来时的使用、安慰别人的语句、方位的表述、问路指路、体育及课外活动、表达喜爱和偏好等。单元的最后一刻是阅读写作训练课，呈现的阅读文章是毛毛同学在毕业典礼上的演讲，总结回顾了六年的小学生活，及温馨又有效的再一次复现了本单元所学的相关内容。本单元的重点是学生能够在日常生活的具体情景中运用when will . begin? it will begin at. 就做某事的时间进行交流；能就某个城市的方位进行简单的询问和讨论，能简单描述校园设施的特点；鞥年介绍中、美中学生喜爱的体育活动；能就问路的话题用不同的方式进行询问并能做出相应的指路问答；能 表达自己的喜爱、偏好等。教师可以呈现多种贴近生活的情景，是学生在情景中理解和运用本单元目标语言。Unit 6 Revision本单元作为本册书的总复习单元，是对之前学生所学的一至五单元的复习。一至五单元分别复现、总结了之前所学语言知识，涉及的话题有丢失东西、寻找东西、人物介绍、低碳生活、天气和谈论毕业等。涉及的时态包含一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。复现的设计思路强调综合、融合及实用，语言复现的情景与初学时不同，旨在培养学生整合知识、活学活用的意识。学情分析：六年级两个班学生的学习成绩参差不齐，两极分化的情况很严重。部分学生对于英语学习兴趣浓厚，但也有部分学生由于基础过差已经导致了学习英语的兴趣不高，加上六年级本身英语难度就加大了很多，许多学困生学习难度加大，一些学生无法跟上班级的学习水平。部分学习目的不够明确，思想懈怠；还有一些课堂上经常搞小动作，扰乱课堂纪律；学生缺少学习的主动性、积极性。