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小说阅读命题研究

小说阅读的常用命题角度主要有人物、情节、环境、主题和探究等。
　　人物
　　1．分析人物形象
　　【示例】广东17. 结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）
　　【思路点拨】是一个什么样的典型形象，通过什么事件，表现了怎样的特征。
　　2．概括性格特征
　　【示例】浙江18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）
　　【思路点拨】依托相关情节，多用形容词或形容性词组表述，力求准确、全面。
　　3．理解人物情感
　　【示例】江苏13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）
　　【思路点拨】借助上下文和生活情理，将含蓄深刻的语句说清楚说明白。
　　4．分析人物作用
　　【示例】浙江21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
　　【思路点拨】主人公以外的人物多为线索人物或陪衬人物。作用有相对固定的套话，如突出主要人物性格、深化主题等，借助这些知识积累，结合文段具体分析。
　　5．分析人物写法
　　【示例】2007年宁夏海南13．差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）
【思路点拨】人物描写手法主要包括肖像、动作、语言、心理、细节、侧面描写等，基本作用都是突出人物性格。答题时应首先明确是什么，再结合语段内容作具体分析。

　　情节
　　1．某一情节在全篇中的作用
　　【示例】江苏12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）
　　【思路点拨】一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“引起下文”“为……作铺垫”“承上启下”“呼应上文”等作用。
　　2．某一事物在小说中的作用
　　【示例】江苏14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）
　　【思路点拨】小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
　　3．全部情节的整体把握
　　【示例】广东16. 小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。（4分）
　　【思路点拨】小说的情节通常不止一个，阅读时既要学会概括每一个情节，又要有整体观念，借助生活经验，将它们连贯起来，弄清楚事件的前因后果、轻重主次。
　　4．情节设置手法
　　【示例】2007年湖北17．本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（4分）
　　【思路点拨】常用情节设置手法有倒叙插叙、伏笔照应、详写略写、抑扬结合、变换人称等。界定何种手法后，再结合语段内容具体分析为什么是这一手法及有何作用，可以借助一些套话，如创造悬念，引人入胜；前后照应，增加波澜；点明题意，突出人物性格等。
　　环境
　　1．通常考查景物描写及其作用。
　　【示例】浙江19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）
　　【思路点拨】景物描写的手法主要有寄情于景、色形声多侧面展开、动静结合、点面结合等。景物描写的作用可以借助一定的套话，适用小说的有交代背景（自然环境、社会环境）、渲染气氛奠定基调、衬托人物心情或形象、推动情节发展、揭示或深化主旨等。
　　2．有时候可能考查与景相关的物，其实是景物描写的简化，可以参照基础思路作答。
　　【示例】宁夏海南12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）
　　3．还可能要求概括所写景物的特征，要依据文段分析得出，通常可用四字两个双音节的形容词来表述。
　　4．还可能考查社会环境及其作用，基本思路相似，只不过套话要适当变通为“暗示习俗、思想观念以及人与人之间的关系”“表现人物身份、地位、性格”“揭示或深化主旨”等。
主题
【命题方式】
1、概括作品的主题 (或找出体现小说主题的句子)；
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；
3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。
【整体思路点拨】
一要掌握主题挖掘的基本途径：
1、从作者背景、人物特征、情节发展、语言情感色彩、整体倾向分析。
2、由浅入深，看背后蕴含的深意。
二要掌握概括主题的基本答题术语：
1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么情感。然后根据题目要求，结合文章作答。
【语言表达格式】
通过……，……表达了（赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等）……
【示例】
你认为这篇小说中的“茶垢”的寓意是什么？请简要分析小说的主题。
探究
　　通常单设一题。指探讨疑难问题，有所发现和创新。分为三个小项：
　　(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；
　　(2)探讨作者的创作背景和创作意图；
　　(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
　　【示例1】宁夏海南14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
　　【示例2】广东18. 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）
【思路点拨】在整体感知的基础上作出自己的判断，然后对文本作深入的思考分析，从中引述论据，阐明自己的见解，有时可适当联系社会人生、民族心理等内容。表述时努力做到观点明确、论述合理，尽可能将探究过程表述清楚