白板数学-教学设计.doc

附件2：
辽阳市首届基于交互式电子白板的学科课堂教学应用大赛作品教学设计

学校
辽阳市文圣区二道街小学
设计者
周建勋
学科（版本）
人教版数学
章节
第三单元
学时
第一课时
年级
二年
教学目标
1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角。
2、 知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
3、结合生活情景能辨认角
教学重点难点以及措施
教学重点：
学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：
初步学会用尺画角。

学习者分析
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。本节课通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、新课导入

导入本课课题
1、小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
2、教师用线标图片中的的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。
3、板书课题
“角的初步认识”

通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。

1. 利用白板的展示功能，将生活中的实物直观展示出来。
2. 利用白板中的文字工具输入课题
二、学习新知
1. 认识角。

1.出示剪刀、易拉罐、水龙头等物品图片。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
2.。你能给角的各部分取个名称吗？

在实物图片上初步感知角和角的特点.
1.利用白板的插入图片功能让学生直观的感受角。
3. 利用白板中的智能笔画出图片中的角、锁定假角，拖拽到空白处。
4利用显隐功能隐藏角的各部分名称。让学生清楚的记住。清楚地记住角的名称。
2. 制作角。

（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？
学生独立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

通过让学生动手操作，让学生感受角的大小与什么有关？与什么无关？
利用白板学科工具中的抓屏工具和量角器工具感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
3、画角
（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？
（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。
（3）、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？
总结画角的方法。

通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

1利用数学工具中的直尺画角，帮助学生掌握画角的方法。
2利用白板中的页面回放功能，强化对角的认识。
3、利用学科工具中的时钟计时器倒计时1分钟，检查学生对角的熟练程度。
三、巩固练习，拓展延伸
练习设计
1、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

利用智能笔画各种图形。让学生组合图形。
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。