(修改稿)2017年玉林市中考英语科质量分析.doc

立足基础 注重语用 渗透学科核心素养
——2017年初中毕业升学考试玉林市考区英语学科质量分析
2017年玉林市中考英语试卷命制以《英语课程标准》（2011版）为依据，以人教版《Go for it》教材为基础，遵循“整体稳定、立足基础、注重语用、立德树人”的命题思路，卷面设计合理，整体性强，体现了语言的交际性、地道性、时代性、开放性、教育性和严谨性。试题难度不大，质量很高，很好地体现了课改精神，突出了学科素养，对今后的初中英语教学具有良好的反拨和导向作用。现就今年中考英语考试基本情况、试题解析、考生试卷答题情况、考生存在问题分析和今后英语教学走向等几个方面作一个综合分析与建议。
一、考试基本情况
2017年中考英语学科试卷由我市自主命题，仍然采取初中毕业考试和升学考试“两考合一”的模式。今年英语学科毕业升学考试于2017年6月26日进行，考试形式为闭卷，报名人数85709人。考试结束后，于7月2日至7月6日在玉林市职业教育中心学校组织了集中阅卷。各类情况详见下表。
（一）全市考生中考成绩汇总
表一
报名人数
平均分
优秀人数
优秀率×80%
及格人数
及格率×60%
标准差
难度
区分度
85709
45.09
12019
14.02%
19193
22.39%
26.4044
0.4628
0.5047
（二）全市考生中考各分数段人数分布及比率（按实考人数统计80856人）
表二
分数段
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
100-109
110-119
120
报名人数
4459
7714
27523
12774
6176
3846
3387
2918
2769
3906
6203
4034
0
百分比（%）
5.20
9.00
32.11
14.90
7.21
4.49
3.95
3.40
3.23
4.56
7.24
4.71

二、试题评析
（一）总体评析
今年玉林市英语中考试卷依据《英语课程标准》（2011版）（以下简称《课标》），结合今年考生的实际情况进行命制。试题题型、结构与2016年相同，基本实现了“难度不改变，稳中求发展”的目标。试卷整体上呈现了以下显著特征: 紧扣《课标》，渗透学科核心素养，立足基础。在真实的语言情境中既注重考查考生语言能力和思维品质，还注重了对考生文化品格和学习能力的考查，同时侧重考查学生在特定语境中综合运用语言的能力。话题内容丰富，覆盖面广，贴近学生生活；;阅读材料题材、体裁多样，难易度与教材相当。阅读材料凸显正确思想引导性和育人功能，体现了立德树人的理念。因此，这是一份信度高、效度好的中考英语试卷，对今后的玉林市初中英语教学起着积极的导向作用。综合分析整份试卷，主要有以下四个特点：
1.重输入，话题覆盖课内外
整份试题严格按照《课标》的要求，测试学生在初中毕业阶段应达到的五级要求。从基础知识到书面表达，话题涉猎面广，形式多样，给学生输入了地道的语言，难度不大，但是贴近生活，贴近心灵。比如：听力理解中的“听句子，选图画”，结合当下的时政、体育和娱乐热点：如“一带一路”、“31届夏季奥运会”、“朗读者”等；又如“语言知识运用”中的31小题中提到的第54届世界杯乒乓球锦标赛、“情景交际”的大背景是“世界读书日”等，均突出在具体语境中考查学生灵活运用语言的能力，而且主题都是积极向上的，时代感强。
试题以基础知识为依托，以教材为参考，侧重考查学生综合运用英语的能力，无偏题、难题、怪题。在落实“双基”的同时考查学生掌握做题技巧与策略的能力。部分题目来自课本内容，或改编或整合。比如“综合填空题”就是由八年级下册Unit 7 Section B中的2b和九年级Unit 13 Section A中的3a的文章整合改编，话题是反映动物与人之间的和谐关系。学生乍看到试题就不由自主地产生一种淡定和自信的考场心态,有利于学生以一种平稳的心态作答。此题考点的命题意图是：考查学生的灵活运用语言的能力和思维，不提倡死记硬背，照搬照套。如：73和74小题，充分体现了“源于教材又高于教材”理念。
2.重语境，彰显语用特色
在每年的中考中，都必须考查学生在初中阶段所学习的核心知识，这是不变的。但是命题所设置的语境却可以随着社会的发展有其鲜明的时代特色，这是可变的。今年的试题在保持难易度比例稳定的前提下，求新求发展，让试题体现发展性、思想性，引导学生关注自身的可持续发展，关注社会，关注世界，引导教师在今后的教学中注重教学与生活结合，知识与现实紧密联系，充分发挥英语学科人文性和工具性的作用。整份试题考点分布合理，每小题设置的语境充分。如:28小题，通过语境的设置，巧妙地考查形容词最高级这个知识点；29小题，把动词+副词的知识点融入人与人和谐关系的语境中。这些试题的语境设计，更加语用化，避免了孤立考查知识点或对知识的机械记忆。在进行语境的创设的同时，注重对学生情感态度和价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本，使学生在答题过程得到熏陶。如：听力理解中的“短文理解”是一篇父子情深的感人故事；而“完形填空”短文描述的是女儿救父的天使形象；阅读C篇则隐含着“面对挫折，仍不失自信心，坦然待之”的积极态度。
纵观整套试题，透露出命题人员一种不放弃任何一次给学生输入正能量、引导学生树立正确人生观的机会的态度。
3.重原创，摒弃旧题原题
试卷整体语言材料地道、有新意，文章选取的命题都能够看出命题组精心的设计，专业的修改，科学的设题，设问十分巧妙。试卷整体语言材料地道，有新意，从文章的选取上就能够看出命题组精心的设计、专业的修改、科学的设题，设问十分巧妙。如：阅读理解C篇53小题，要求学生对文中There were six young people with Harry……正确理解才能做出不误的选择。书面表达的话题是How to spend our time properly(如何合理利用时间)，作文思路开阔，不拘一格，学生既有话可说、有物可写，又有章可循。话题贴近学生、贴近生活，而且时代感强。体现了语言源于生活，还原于生活的本质。此外，参考词的呈现方式是逻辑框架的形式，这与往年不一样。
4.重公平，坚持科学原则
无论从单项选择的语境到文章的选材和设题，命题人员都考虑到了学生的性别、地域、背景知识、以及认知水平等差异，避免了考查一些边缘学科知识，各种题型设题均遵照了命题本身要求，很好的体现了命题技巧和科学性原则。阅读部分既考查学生理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力，符合课程标准的要求。
另外，试题在设计过程中考虑到初中学生的认知水平和语言实际能力，在试卷结构布局上，根据需要在适当位置设计了必要的图片，辅助文字传递有效信息，图文并茂，增强了试题的亲和力，容易被学生接受，这也是试题人性化的体现。
（二）试卷结构
考卷分试题卷和答题卡，全卷共七大题，86小题，满分120分，考试时间120分钟。具体结构见下表：
表三
题序
题型
体裁
题材
题量
题分值
总分值
答题方式
一、听力理解
(一) 听句子，选图画。
简单句
时政、体育和娱乐热点等
5
5
30
六选五
(二) 对话理解。
对话
1）问路2）家长对孩子健康成长的担心
10
10
三选一
(三) 短文理解。
记叙文
儿子用钱换取与父亲共进晚餐的故事
5
10
三选一
(四) 听短文，填单词。
记叙文
To Pick Fresh Strawberries
5
5
写单词
二、语言知识运用
(一)单项选择。

各种知识点
10
10

20
四选一
(二)完形填空。
记叙文
亲情故事：女儿救父
10
10
四选一
三、阅读理解
阅读短文，选出最佳答案。

A故事
三个小幽默故事
3
6

30

四选一
B说明文
养花种草的好处
4
8
四选一
C记叙文
Harry的应聘奇遇
4
8
四选一
D记叙文
母亲对儿子的大爱
4
8
四选一
四、情景交际
根据对话内容，从方框中选出恰当的句子完成对话。
对话
以世界读书日为切入点，谈论个人读书情况
5
5

5

七选五
五、综合填空
阅读短文，用所给词的适当形式填空，使短文意思完整、通顺。
科普文章

人与动物的和谐

10
10

10

写单词
六、短文改错
改正所给短文的错误，对标有题号的每一行做出判断。
记叙文

盼望返校

10
10
10
改正错误
七、书面表达
根根据提示，写一篇短文。
短文
How to spend our time properly(如何合理利用时间)
15
15
15
写短文
合计

86

120

（三）试题中值得商榷的问题
1.考点设置重复，如：单项选择中26和34题考点都涉及到不定冠词an的用法。
2.书面表达中的字数没有给出具体要求。
3.整份试卷的文章体裁的选择上，还不够丰富，如：亲情类的文章显得过多，如：听力理解的短文理解、完形填空、阅读理解的D篇等。
三、全市考生试卷答题情况及考生存在问题分析 
（一）听力理解 ——多角度考查，难度略降。
听力理解共设四大题。语言真实、地道，内容涉及到《课标》“附录”所列的语言功能项目。今年的英语听力测试在内容上贴近学生生活实际，既考查学生的“双基”，也考查学生综合运用语言、分析问题、解决问题等能力。在语言层面上，通过句子、对话、语篇三个层面，设置了四种题型来考查，要求考生具备获取信息的能力，考查考生理解归纳篇章主旨要义的能力，理解说话者的意图、观点和态度以及根据所获取的信息进行简单推断的能力。题型和去年的试题一样，难度比往年略有降低。今年听力和去年一样是通过电脑播放MP3音频文件，声音清晰，语速适中。
表四
题号
得分
率%
考查内容
解析
难度
1
52.22
听关键词，把握细节。
关键词：traffic, crossing the road

易
2
55.46
关键词：Reader
3
65.60
关键词：Huangguoshu Waterfall
4
50.96
关键词：Women’s Volleyball Team
5
59.41
关键词：One Belt and One Road
6
78.91
直接获取信息
M：I send her an e-mail once a week.
易
7
43.38
把握细节、正确理解、简单计算。
W:Um…I began to study here in 2000.They came here two years later than me.
中
8
52.15
间接获取信息，常识。
W:…He lives in the capital of China.
中
9
58.03
听后思辨对话内容的细节
M：But it is too long.
中
10
69.46
把握细节
W:Oh!It’s Anna’s brother’s.
中
11
40.64
直接获取信息
M:…It’s on the first floor.
中
12
40.70
间接获取信息，常识。
W:Well, I have studied in the US for two years.
中
13
41.62
推理，正确理解。
W:…He doesn’t look well these days.
中
14
50.57
获取并整理信息,交代原因。
M:…Jeff doesn’t like sports.
中
15
56.60
理解说话者的观点和态度以及根据所获取的信息进行简单推断
M:Yes, all the hobbits are not good for them.
W:I agree. I hope both Jeff and Tom can be happy and healthy.
中
16
62.34
直接获取信息
...his 5-year-old son…
易
17
42.36
直接获取信息
…Oh, may I borrow ＄10?
易
18
45.88
把握细节, 间接获取信息
…The little boy went badly…
中
19
48.03
获取语篇信息并加以推敲
…I have ﹩20 now. Can I buy an hour of your time?...
中
20
54.48
整体理解语篇并对信息加工及加以分析
…Please come home early tomorrow. I’d like to have dinner with you.
难
21
25.34
信息的快速提取、单词的记忆和拼写
hot
易
22
23.78
buy
易
23
20.13
quickly
难
24
19.19
himself
难
25
18.21
sunshine
难
听力理解题错误较多的是后面三小题，第23, 24, 25小题。
历年来听力得分率较低的题都集中在听短文填信息。今年21至25小题的情况大致如下：
1.空白卷多；乱写；全写数字；乱填写A、B、C、D。
2. 21、22题的单词均为单音节词。中等生及少部分临界生能写出这两个词。但有学生把hot成hat或者had，hard；把buy写成by。
3.23、24、25题得分率低。听不懂或听懂了写不对、不会写。quickly和himself是利用单词加词后缀的记忆方法；而sunshine则是复合词，有学生漏写e或是乱写这三个单词。
纵观听力答题情况，反映出不少学生对试题的预判能力较弱，如：21题be后应填形容词；22题从can 判断出该空应为动词原形，23题从eating和短语as…as预判应填副词原形；24题enjoy的高频考点为enjoy doing/oneself；25题the后应接个名词。另外，学生瞬间获取信息并再次加工、判断、推理等的能力有待加强。所有这些技巧需要老师在平时的听力教学中进行学法指导。听力能力的培养是“日积月累”的系统工程。单词的默背和拼写永远是英语教学的根基。
（二）语言知识运用——注重语境，源自课本。
该部分共设两大题。第一大题是单项选择，注重考查学生英语学习、运用能力。内容涵盖了基础语法要点和词汇、句法知识，包括短语辨析、句子类型、固定搭配、句式结构等多方面的知识，设题灵活，考点明确，强调英语在语境中的运用，所涉及词汇均来自《课程标准》和教材《Go for it》必会词汇表。该题的特点如下：
1.试题侧重考查学生的英语语言交际能力，多采用语言短对话形式，大多数单项选择题都设置了语境。考查学生在特定语境中与理解和运用英语基础知识的能力。通过设置不同的语境，使语法富有积极和现实的意义。
2.弱化了对单纯语法知识的考查，强化了对交际用语的考查力度，充分体现了英语的交际功能。
3.在选材上，更加贴近学生生活实际，关注近期社会热点，兼顾情感教育。
表五
题号
得分率%
考查内容
解 析
难度
26
45.64
冠词用法(an alien, on the street)
an用于发元音的单词前,the用于双方均知道的事物前
易
27
33.57
名词所有格和名词性物主代词(Bob’s, yours)
of+双重所有格（名词’s）表示部分概念；根据句意及用法，此处yours=your model plane
难
28
37.90
形容词最高级的用法（the worst）
根据上下语境，用形容词最高级并且其前的the不可省
中
29
44.91
动词辨析及动词+副词的用法(cheer them up)
根据语境和对动词短语的辨析，可知意思为“让他们高兴起来”
易
30
44.26
情态动词表示推测（must）
表示肯定推测时，常用“must+ be”表示必定，可能
易
31
36.58
被动语态（were praised）
根据语境及上下文意思，句中关键词by,可以判断是一般过去时的被动语态
中
32
49.59
定语从句的关系词（which）
先行词“metal art”指的是物并在从句中作主语
易
33
39.70
动词时态（returns）
时间状语从句的时态特点“主将从现”，主语是he
中
34
31.84
感叹句(What an)
根据句子结构，考查的是what开头的感叹句，journey是可数名词
难
35
38.49
宾语从句（how your life is different）
当宾语从句是特殊疑问句时，连接词就用原来的疑问词，从句语序为陈述语序。
难
根据数据统计，第一题单项选择错误较多的是第 27、31和34小题。因为名词性的物主代词、被动语态、感叹句都是学生的弱项。
第二题是完形填空，考查考生在全文语境的启示下，运用所学知识和一定的推理能力进行正确的选择。同样也是考查对各种词性等的辨析。涉及内容是一篇故事性的短文，难易程度符合学生的实际水平。
表六
题号
得分率%
考查内容
解析
难度
36
38.98
名词词义辨析和短语搭配
根据上下文语境，可知此处该填knock“敲门
声”；而a knock at the door 表示“一阵敲门声”。
易
37
36.06
名词词义辨析
根据上下文语境，可知此处该填trouble“烦恼”。
难
38
36.73
上下文理解
根据上文“My father is certainly dying”，判断选择
as sick as 。
中
39
34.89
动词词义辨析
根据上下文语境，可知医生让小女孩把她父亲带来
诊所，即“（从别处）带来”，故选择bring。
中
40
40.68
连词
根据上下文语境，表示因果关系，故选so。
易
41
26.44
动词词组辨析
lift up “升起；举起；抬起”，根据句意选择lift up。
中
42
40.71
常识
根据上下文语境，经过医生医治后，她父亲的体温下降了并能熬过这个晚上。故选择down。
中
43
33.68
连词
根据上下文语境，医生告知小女孩的父亲：如果没有他的女儿，他将会死去。故选择if。
难
44
36.81
形容词词义、词性辨析和短语搭配
根据句意及句式结构(How 44 you must be of…!)可知，故选择proud“自豪的”。
易
45
36.46
动词词组辨析
根据上下文语境，医生在想着所发生的整件事情，故选择thinking about “考虑”。
易
从数据上看，失分较多是第37、41、43小题。得分率最低的是41题仅为26.44%,说明学生对词组的掌握还是比较薄弱的。
（三）阅读理解——语言材料丰富，主题积极向上。
该大题分为四大块，主要考查学生对原文大意的把握，有细节题、推断题、猜测词意、主旨题等题目。语言材料丰富、图文并茂且生活化，富含教育意义，学生在完成试题的同时能够感悟真实生活的精彩与复杂，形成积极向上的生活态度和理性的思辨能力。如：“养花种草”、“应聘面试”等话题，不仅能提高测试的真实性，还能通过呈现目标语言在现实生活中的真实运用来激发学生的学习外语动机。
A篇是三个小幽默故事；B篇是一篇说明文，从环境、性格养成和健康三个方面分析了养花种草给人带来的好处；C篇是一篇记叙文，叙述了主人公Harry的应聘奇遇；D篇是讲述一位妈妈对儿子的大爱的感人故事。
表七
篇目
题号
得分
率%
考查内容
解析
难度

A 篇
46
43.82
细节题
答案出自Story 1倒数第三行。
易
47
54.70
细节题
答案出自Story 2第二段末。
易
48
50.69
细节题
答案出自Story 3 最后一句。
易

B篇
49
62.63
细节题
答案出自第一段第二句。
易
50
51.69
细节题
答案出自第一段第三句。
易
51
51.60
细节题
答案出自第三段第二句
易
52
48.80
主旨题
综合分析全文大意可知，本文主要介绍了养花种草
对人有哪些益处。
难

C篇
53
31.06
细节题
答案出自第一段第二行“There were six young people
with Harry…”。
中
54
40.19
细节题
答案出自第三段最后一句。
易

55
41.07

细节题
从第一段中“…but the company only wanted one”判断
A选项是对的；从第三段中“Harry couldn’t believe his
Eyes. It was a big surprise to him.”判断B选项是对的；
从第三段中“…so only you gave the right answer.”判断
D选项是对的。纵观全文，没有提及C选项的内容，故
C选项是错的。

中

56
52.30

主旨题
本文叙述了主人公Harry的应聘奇遇：他去应聘后接到了
应聘公司发来的短信，以为自己落选了，但因为他给应聘
公司回了一条短信“Thank you all the same.”而获得了那份
工作。文章最后总结了：When you feel disappointed, do not
forget to say “thank you”to the one who disappoints you.故
D选项是正确的。

难

D篇
57
48.28
细节题
答案出自第二段。
易

58
48.17

猜测词义
画线单词上文出现了“Scott, your mom only has one eye?”
asked some of my classmates. I was so embarrassed. I wish my
mother would just disappear from this world. 由此可猜测tease
是“取笑”之意。

难

59
36.52

细节题
从第二段“…I was badly ill. My mother came.”和最后一段
“…I never regretted what I did because I love you…”判断A
选项是错的；从最后一段“As a mom, I couldn’t stand watch-
ing you live with only one eye. So I gave you mine.”判断B选
项是错的；从第五段“I made a decision: I must study hard
and leave my mother.”和第六句“Years later my dream came
true.”判断C选项是错误的。从文章最后一段判断D选项
是正确的。

中

60
49.23

主旨题
本文讲了妈妈把自己的一只眼睛给了儿子，自己还忍受着
儿子的冷落。最后，儿子收到母亲来信后知道母亲把眼睛
捐给了他而成了独眼，才意识到自己的母亲有多美丽！综
合全文和文章后最后一句，可以判断B选项是正确的。

难
从数据上看，失分较多是第53、59小题。得分率低于40%，说明部分学生理解、判断能力还欠缺，亟待提高。
（四）情景交际——贴近学生生活，检测交际能力。
此题是以世界读书日为切入点，设计了一系列有关个人读书情况的日常交际对话。考查学生的语篇理解能力和联系上下文的能力，强调学生应注重提高日常交际能力。本题难度不大。
从数据上看，失分较多是第61小题。学生失误的主要原因是没有弄清How often 和How many times的区别。
表八
题号
61
62
63
64
65
得分率%
33.73
43.32
37.04
41.75
34.55
（五）综合填空——材料来自课本，考查词性转换
此题材料由来自八年级下课本Unit 7 Section B 2b和九年级Unit13 Section A 3a结合改编而成，内容是反映动物与人的和谐。共设10道小题，主要考查学生在语篇中理解运用各种词性的综合能力。
表九
题号
得分
率%
考查内容
解析
难度
66
17.53
dangerous
位于系动词be之后，用danger的形容词形式。
易
67
19.73
lovely
修饰名词panda, 用love的形容词形式。
易
68
5.71
excitement
run over with excitement表示“兴奋地跑过去”，用excite的名词形式。
难
69
21.15
illness/illnesses
because of+名词, 用ill的名词形式。
易
70
15.26
humans
根据上下文，用human的复数。
中
71
13.71
teaches
主语是A program in Chengdu，时态是一般现在时，用teach的第三人称单数形式。
易
72
14.16
Without
根据上下文，用with的反义词。
中
73
18.49
slowly
修饰谓语动词dies，用slow的副词形式。
易
74
8.25
fell
时间为several years ago，时态是一般过去时，用fall的过去式。
难
75
4.78
sale
stop the sale of… 表示“停止……的销售”，用sell的名词形式。
难
从数据上看，失分比较多是68、75两小题，得分率分别只有5.71%和4.78。说明学生对少数词的变形掌握不好。
（六）短文改错 ——考查语境分析，落实语法知识
短文改错题要求考生阅读短文，在每一行中寻找错误并改正。有多余的词就用斜线划掉，缺词的在漏字的地方加上单词，如果一句话全对就画一个勾，有错误的词就改正。一篇文章一般是一处“多余”，一个“漏词”，一处“全对”，七个“修改”。短文改错需要学生有扎实的英语语法基础，旨在考查学生发现、判断、纠正语篇错误的能力。
表十
题号
得分
率%
考查内容
解析
难度
76
22.01
excited
表示某物“令人……的”用-ing形容词；-ed形容词则表示某
人“感到……的”。主语是I，故将exciting改为excited。
易
77
17.77
but
前后句之间是转折关系，故将and改为but。
难
78
22.88
look forward to
look forward to“盼望”，故在forward后加to。
易
79
9.39
came
根据下文时态可知是用一般过去时，故将come改为came。
中
80
19.19
activities
前面有a lot of修饰，故将activity改为activities。
易
81
21.72
play basketball
play后接球类运动时，球类运动前不加the。故将the去掉。
易
82
64.05

改句无错误，故√。
易
83
16.48
harder
根据“比较级+than”结构，故将hard改为harder。
易
84
16.90
Luckily
用副词做状语，故将Luck改为Luckily。
易
85
8.77
This
根据上下文内容和主谓一致原则判断，故将These改为This。
难
从数据上看，失分比较多是79、85两小题。这两题的得分率低于10%，究其原因并不是因为题目难，二是学生不够细心。
（七）书面表达——彰显综合运用语言能力，渗透核心素养。
此题要求考生写一篇英语短文，谈谈自己如何合理安排时间（题为How to spend our time properly）。试题给出了内容要点和参考词汇，内容要点来自课本，贴近考生的生活，考查学生的写作能力，也考查了学生语言综合运用能力。话题切合学生的现实生活实际。相对真实的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，以学促用，促进学生语言运用能力的发展，让学生在现有知识水平下，较好地体会到英语学习的乐趣，而不是死记硬背，简单刷题等枯燥无味的机械操作。本题赋分15分，得分率为18.85%，比较低。从评卷的情况来看，主要错误如下：
1.大部分考生作文留空，一个字不写。
2.有的学生照抄书面表达的参考词汇，有的抄写阅读理解的文章，有的学生东抄一句西抄一句试卷上的句子。
3.按照汉语的思维模式翻译，写成中式英语。如下截图：
4.学生按照提示词只能写出简单句，只有二三十个字，字数远远不够。
5.书写不规范，卷面涂改严重。 有的学生英语书写较差，字母书写不规范，尤其是r与v, u与w, h与k等难以辨认，一些字母的大小写不分如：s, p, w等；字迹潦草，卷面有多处涂改……这些给阅卷老
师留下不好的第一印象，影响实际得分。以下是一篇卷面涂改的例文：
以下是学生优秀的文章：
A

B

四、对英语中考复习教学的建议
在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强。为了进一步搞好初中英语教学，
希望教师在教学中认真研究，找准以下“四个点”，进行高效的英语中考复习。
1.研究《课标》，找支撑点。
《课标》对中考复习方向起着决定性作用。教师要加强对《课标》的研究，了解考试范围，知道“考什么”，找出复习的支撑点，夯实基础，培养能力，让学生达到《课标》规定的五级内容要求。
2.研究课本，找关键点。
纵观历年中考试题，我们不难发现中考内容在各个年级的教材中都有涉及。教师要熟悉各个单元话题、语法的分布和词汇的落脚点。在对课本内容进行复习的过程中，教师应注重不急不躁，全面研究课本内容，掌握教材，注重基础为核心。对于每个单元的重点、难点和易错点，教师都应视为复习的“关键点”，要多讲、重讲，让学生全面扎实地掌握教材基本知识。
3.研究有效训练和评讲方法，找突破点。
针对性训练和有效评讲是决定初三英语复习课教学质量的突破点。
对学生进行针对性训练前，教师要对英语中考试题进行研究，知道“怎么考”；另外，教师在编制练习题时要精心挑选，切忌盲目照搬，尽量做到最大限度地提高训练质量。
试题评讲时，应先让学生在相互合作、交流中认识错解的错因，然后教师点评。同时教师和学生都要做有心人，学生采用错题本记录错题并写好题后反思，教师做好问题学生、问题内容备忘录，为后阶段的复习工作提供依据。
4.研究课后管理，找增长点。
俗话说得好，学生学习成绩的高低“七分靠课内、三分靠课外”。这充分说明了有效的课后管理是学生提分的增长点。教师要结合课堂教学实际情况，每节课结束后或通过某次练习都可找出部分学生在个别知识点上的薄弱项，及时找这部分学生交流，让其理解该知识点，明白解决这一类问题的方法和规律；其次对班上英语缺腿的学生，教师要通过课外定期交流，让其找出本阶段存在的问题，通过解决问题，增强其对学好英语的信心。
五、英语中考题型的解题技巧。
1. 听力题的解题技巧：
（1）听音过程要保持良好的心态和情绪。
（2）听音前先浏览题目，做到先看后听。
（3）审读题目的同时要预测问题。
（4）听音时要做到边听边看边记。
（5）听后快速作答，不留空白。
2. 完形填空题的解题技巧：
（1）粗读全文，了解文章大意。
（2）细读第一句，因为第一句一般不挖空，是全文的窗口。
（3）第一遍先确定有把握的答案。
（4）第二遍逐个解决问题时，注意前后线索的现象。
（5）要有全局观。答案不仅要在原句中合情合理，在全文中也要合情合理。
（6）短文中的连词作用重大，不可忽略。重点注意名词、动词的用法，搭配与辨析。
3. 阅读理解解题技巧：
（1）通读全文，了解大意。
（2）带着问题，复读原文。
（3）理解识别，推断归纳。
（4）复核检查，确保无误。
4. 综合填空解题技巧：
（1）研究备选词汇的词性和词义。
（2）通读全文，语义完整、适用、合乎逻辑是做好填词的前提。
（3）填词过程，需瞻前顾后，既要符合本句含义，又要保证句式结构正确。为了方便记忆，请试着记住下面的顺口溜：空前空后要注意，“名词”单复数要牢记，还有’s 不能弃，“动词”注意要变形，“形副”注意三种级，要填“数词”请留意，千万别忘 “基” 和“序”，填入“代词”需慎重，五格变化要谨记。
（4）完成填词后，应通读全文，复核校对。
5．改错题解题技巧：
（1）通读全文，弄清大意。
（2）综合运用语言知识，根据各行不同错误进行改词、增词或减词。常见错误主要有几类：
a. 名词单复数用错，可数与不可数名词混用。
b. 动词的时态和语态用错。
c．形容词和副词混用。
d. 介词的多余或缺失，用错。
e. 没有考虑主谓一致。
f. 定冠词the的多余或缺失，不定冠词a, an的混用。
g. 数词的基数词和序数词的混用和错用。
h. 连词使用时，不合句中的逻辑关系。
i. 代词的格与数的错用。
j. 常用固定短语或固定用法及句型用错。
（3）再次通读，验证答案。
6.书面表达解题技巧：
（1）仔细审题，看清题目要求与注意事项。确定文章类型，确定时态。
（2）看全内容要点，主要内容缺一不可。
（3）用最熟悉的句型来写，不生造中国式的英文。
（4）写好首句尾句，注意关联词语的使用。
（5）认真检查修改：大小写、拼写错误、时态、语态、习惯表达等。
（6）书写规范，卷面整洁应高度重视。
总之，2017年我市的中考英语试题的命题科学严谨，充分考虑了我市的初中英语教学的实际，体现了素质教育的要求，渗透了基础教育课程改革的理念和学科核心素养，充分发挥了中考的导向功能，做到既有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高学生综合语言运用能力，又有利于引导教师改进教学，还有利于普通高中招生改革的发展。

2017年9月18日

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