一年级上册语文《大小多少》教学设计.doc

一上语文《大小多少》教学设计
　　设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
教学目标
1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
　　课前准备
　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
　　2.熟读课文，预习生字。(学生)
　　课时安排：1课时。
　　教学过程
　　一、游戏导入，激发兴趣
　　1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
　　　二、结合图画、韵文，学习生字
　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。
　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
　　预设：它们都是反义词。
　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
　　3.学习韵文。
　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
　　(1)老师范读，同学认真听准字音。
　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)
　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
　　4.用“大”“小”练习说一句话。
　　如：爸爸的手大，我的手小。
　　飞机大，汽车小。
　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
　　(二)学习“多”“少”。
　　1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。
　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
　　3.用“多”“少”练习说一句话。
　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。
　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
　　三、游戏形式，巩固识字
　　反义词对对碰。
　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧!
　　师：我说大。　生：我说小。
　　师：我说多。　生：我说少。
　　师：我说上。　生：我说下。
　　师：我说里。　生：我说外。
　　　四、指导书写，掌握字形
　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
　　2.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
　　②书写“少”的笔顺。
　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
　　④提醒学生书写的姿势要端正。
　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
　　(3)牛、果：竖在竖中线上。
　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。