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与孩子交流,从何谈起

       放学时，在幼儿园门口经常听到家长问小孩一些类似的问题：“今天在幼儿园学了些什么？”“在幼儿园的表现如何样？”“今天有没有得到小红花？”然而小孩往往不回答。因此家长就怪小孩“上了幼儿园变得可不能说了”，“在幼儿园不行好学习，回家什么也可不能说”等等。殊不知，当家长对小孩老是提相同的问题或是提一些小孩不感爱好的问题时，是不能引起小孩交谈爱好的，家长与小孩的谈话自然就难以进行下去了。那么，家长如何使小孩情愿与自己谈心呢？建议试试以下方法。
        ◆从爱好入手。家长从幼儿园接回小孩，不要急着问小孩“在幼儿园做了什么”或“学了什么”，能够与小孩谈谈幼儿园里有味的情况，能够对小孩说：“告诉我，在幼儿园你最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？”还能够先与小孩玩一会儿或共同参与某项活动，在活动中与小孩分享欢乐时刻，等你与小孩交流的最好时机自然来到，小孩有了谈话的爱好，他就会兴奋地说出一串串他快乐的情况来。
        ◆玩交谈游戏。游戏始终是小孩的最爱。家长能够设计一些有针对性的互动式的谈话游戏。比如，小孩某种类型的发音不到位，家长能够有意识地在谈话中选择类似的字句让小孩倾听和回答；小孩好兴奋、有攻击性行为或者不与人交往，家长能够引导小孩对生活或故事里其他小孩的类似行为做出判定和纠正，并对小孩的正确反应做出积极的评判；当小孩在某个方面（如动手能力方面等）有明显欠缺表现出不自信时，家长更应当在多途径了解小孩在园的学习内容后，和小孩一起回忆、探讨、尝试、制作……还能够和小孩玩“你问我答”的游戏，与小孩一问一答或者与小孩交换角色，让小孩充当老师，家长来做学生，由小孩仿照老师提出问题，家长回答问题。这种交互提问的方式和角色互换的方法既能够幸免小孩的紧张被动，又能够促使小孩主动摸索，是家长与小孩相互了解对方的好方法。
        ◆注意交流方法。除了与小孩谈他感爱好的情况，还要注意通过谈话了解小孩的行为和心理情形，有意识地促进小孩的语言和身心的健康进展。但从成人的角度对小孩进行探听式的自上而下的询问，是专门容易引起小孩逆反心理的，因此与小孩谈话专门要注意方法。比如在辅导小孩折纸、小制作、绘画时，不要简单地教会小孩如何样做，或者直截了当指责小孩，而应该让小孩说说能够如何样制作，需要预备哪些材料，然后巧妙地引导小孩说出内心话或你想要了解的情形。
        ◆做忠实听众。小孩向你敞快乐扉的程度取决于成人倾听小孩谈话的态度。家长与小孩谈话时要全身心地投入，将自己放在与小孩平等的地位，对小孩的喜怒哀乐要表示明白得，不要将成人的感受强加于小孩，也不要经常用提问和评判打断小孩的谈话，假如时刻不足，能够和小孩约一个时刻，下次再谈。要注意通过谈话了解小孩、小孩的朋友、小孩的集体以及小孩的情绪、心理状态和内心的期待等等，这些是成人通过迫切询问得不到结果，而对小孩成长又十分重要的东西。