教育学班主任工作技能最终完成.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,班主任工作技能,第一讲,班主任工作技能,绪论,一、为什么要开这门课？,（一）班主任工作具有重要性,1,、班主任与辅导员的区别,（,1,）班主任的职责,班主任是学校班级管理的领导者，是学生的思想、学习、生活的指导者，班主任工作的好坏，班主任工作的好坏，直接关系到整个班集体的面貌，也关系到每个学生的健康发展。因此，班主任在班级工作当中具体完成以下工作任务。,第一，班风建设,班风建设：这是高校班主任工作的基本任务，班风是学生思想、,工作的基本任务，班风是学生思想、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。因此，班主任要注意,使班级形成一种良好的风气，班主任在班会和德语课过程中面对面接触引导和指导发挥好本质作用。,第二，班级管理,班级管理：班主任是班级管理的核心。因此班主任应更新观念树立,“,学生为本,”,的管理思想重点促进建立和谐自主的管理模式，营造民主的,“,批评与自我批评,”,氛围，开展班级形象工程建设，创新评价体系，引入竞争合作机制，培养学生的创新意识和实践能力。班主任建立班级管理队伍过程中发挥好领导作用才会创建成和谐，共同进步的班级队伍。,第三，学习指导,学习指导：对学生进行学习指导，提高学生学习成绩，是班主任工作的重要任务。班主任指导学生学习，平时应更多的关注学生的学习过程，引导他们在学习过程中运用科学的方法，逐渐培养他们的学习兴趣、提高专业爱好、自学能力、自学能力、,最终使他们养成良好的学习习惯。,第四，学生成长成才规划,学生成长成才规划：这是高,校班主任工作的根本任务。大学生成长成才规划是指对大学期间的学习、生活的计划和设计，内容涉及德、智、体等,方面，重点是学习生活规划。因此，作为专业课教师身份的班主任，应对学生进行专业课程及最新的专业方向的进展的介绍，让学生对自己的专业有清楚的认识，引导和帮助学生制订合理的科学的学习计划和学习目标。,（,2,）高校辅导员的主要职责,学生辅导员是专业从事学生思想政治工作和管理工作的专职（兼职）工作者。他们既是学生思想政治工作和管理工作的组织者，也是,进行思想教育的教学人员，是德育师资队伍的主要组成部分。学生辅导员的主要工作职责体现在五个方面。,第一，思想政治教育,思想政治教育：这是高校辅导员工作的核心任务。当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。但同时当代大学生思想政治教育面临着许多新问题、新挑战。因此，要求高校辅,导员应以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，进行公民道德教育，以大学生全面发展为目标，,深入进行素质教育，全力促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质,协调发展。,第二，心理健康教育,心理健康教育：这是高校辅导员工作的重要任务。导员工作的重要任务。随着高校思想政治教育的加强，大学生的心理健康问题随着思想政治教育的加强，大学生的心理健康问题越来越受到广泛的关注。高校辅导员作为最接近大学生的教育者，对大学生的心理健康教育有着义不容辞的责任。心理健康教育有着义不容辞的责任。高校辅导员应充分认识到其工作在心理健康教育中的优势，调动一切积极因素，,在大学生的心理健康教育中起到应有的作用。,第三，团学活动与组织建设,团学活动与组织建设：这是高校辅导员工作的基本任务。其主要内容是开展各种科技文化活动，加强学生干部队伍的培养和教育，抓住学生的党建工作，注意发现和培养学生入党积极分子，开展学生党组织活动，引导学生党员发挥先锋模范作用。积极配合团总支做好共青团工作，加强团组织建设，指导学生开展志愿者服务社会实践、社会实践、科技创新等工作。,第四，学生事务管理,学生事务管理：这是高校辅导员工作的主要任务，学生事务管理是高校管理的重要组成部分，对学生的成长与发展起着不可替代的规范作用、保障作用和引导作用。其工作内容在于咨询服务，主要包括学生贷款、补助、勤工助学等项工作，学生日常管理、学生日常管理、奖惩等项工作，学生宿舍管理等工作。,第五，学生就业管理,学生就业管理：新时期大学生就业问题已经成为一个全社会关注,的问题，作为大学生最直接的管理者和服务者，服务者高校辅导员是开展就业管理工作的重要力量，因此，作为负责就业工作的辅导员应深入了解学生就业思想、就业动向，在就业工作中起到承上启下,的作用。,总之辅导员在学生管理过程中主导的工作者，辅导员和班主任在班级、学生管理当中分不开的互补关系每一个辅导员时时深入学生当中掌握年级学生各项信息，了解学生思想动态，参与学生活动，生活指导就会在年级管理当中发挥好本质作用，同时在年级管理当中取得良好的成绩,。,2,、班主任是学生全面成长的引路人,引导学生学会学习,引导学生学会与他人相处,引导学生正确认识自己,引导学生确定奋斗目标,班主任,“,班妈妈”,引导学生正确对待失败,引导学生形成健康心理与完整人格,引导学生形成正确的人生观、价值观,一句话：用真、善、美去引导学生，用知识、智慧去启迪学生，让学生健康、快乐的成长,3,、班主任是班集体建设的主导者,主导着班集体的建设目标,主导着班集体的组织结构,主导着班集体的舆论风气,主导着班集体的精神面貌,班主任,班集体建设的灵魂,4,、班主任是班级教学活动的协调者,协调任课教师之间的关系,协调学生与任课教师的关系,协调学生与家长的关系,协调学生与学生的关系,0,班主任,班内、班外的总协调,由于班主任是学生全面成长的引导人，班集体建设的主导者，班级教学活动的协调者，在学生成长过程中起着重要作用，因而班主任工作的重要性不言而喻。,（二）班主任工作具有专业性,1,、问题,1,：,是否任何一个人都适合做教师？,2,、问题,2,：,是否任何一个教师都适合做班主任？,3,、问题,3,：,班主任是否需要专业的技能？,班主任工作不仅需要班主任具有先进的教育理念和崇高的人格魅力，还需要丰富的教育实践智慧和厚实的专业基础与能力，因而具有专业性。,4,、问题,4,：如何才能具备班主任工作的专业基础与能力呢？,学习,掌握知识,训练,掌握技能,知识是人们在社会实践中积累起来的经验。,技能是运用知识和经验执行一定活动的方式。,学习与训练,学习知识是掌握技能的基础,知识的多少决定着技能掌握的快慢和深浅,技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展,.,知识可以从书本上来,可以靠灌输来获得,;,而技能只有通过实践和反复练习才能获得。,由于班主任工作具有重要性与专业性，因此，国家把,班主任工作技能,（组织教育活动）作为各师范类专业学生、中小学在职进修教师的教师职业技能训练课程，是国家教师资格证书考试的重要检测项目。,（三）开设本门课的目的,：,（,1,）了解班主任工作的主要内容；,（,2,）初步掌握班主任工作的基本技能。,为全面履行班主任工作职责打下基础,二、本门课的主要内容,三大块板,块板,1,、,班级日常管理技能,1,、组建班集体的技能,2,、对学生进行日常行为规范训练的技能,3,、非正式群体工作技能,4,、处理偶发事件的技能,5,、了解学生的技能,6,、考核评定的技能,7,、形成教育合力的技能,块板,2,、班级教育工作技能,1,、班级思想品德教育技能,2,、青春期教育技能,3,、培养健康心理的技能,4,、指导学生学习的技能,5,、劳动与劳动技术教育技能,块板,3,、组织班集体活动的技能,1,、班级活动的意义,2,、班级活动的内容与形式,3,、班级活动的种类,4,、班级活动的原则与组织,三、本门课的教学方法,1,、,讲授法,-,明确基础知识，基本要求。,2,、,讨论法,-,搞清热点、难点、易混淆点。,3,、,练习法,（训练法）,-,掌握最基本的技能。,4,、,情景模拟法,-,实践相关技能,四、教学资源,教师职业技能训练教程,新编班主任工作技能,组织教育活动,五、课堂讨论,你如何看待班主任工作？,（,1,）是否愿意担任班主任？,（,2,）是否能胜任班主任？,（,3,）班主任应具备哪些素质？,作业：,1,、你怎样理解班主任工作的意义与价值？,2,、你理想中的班主任是怎样的？,第 二 讲,班级日常管理技能,第 一 节,组建班集体的技能,一、什么叫？,按学生年龄和知识水平分成的有固定人数的具备,集体特征,的教学班,何谓,集体特征,？,班集体,集体,特征,有集体成员认同的共同目标,有坚强的领导核心,有正确的舆论和优良的班风,有健全的规章制度,班集体是学校教育的,基本单位,，是学生学校、生活、发展的,直接环境。,班集体不是学生的,简单集合。,班集体不是,自发形成的。,班集体是全班学生、教师共同努力建设形成的。,二、建设班集体的重要意义,1,、,良好的班集体是完成教学任务的,保证,2,、良好的班集体是学生进行自我教育,的强大力量,3,、良好的班集体是学生个性得以充分,发展的摇篮,三、如何制定班集体工作计划？,1,、,班级工作计划类型,（,1,）学期工作计划,（,2,）月工作计划,（,3,）周工作计划,（,4,）专题工作计划,2,、学期工作计划的构成要素,（,1,）基本情况分析,人数状况 家庭状况 学习状况,班风状况 干部状况 健康状况,（,2,）指导思想与目标,总目标,分目标：德、智、体、美、劳等,班集体的,是班级教育工作的,出发点、评价标尺,和,归宿,，是班集体形成和发展的,动力,，是调动师生积极性的,手段,，具有很强的教育,功能,。因而确定班集体建设目标是制定班级工作计划的,关键,。,建设目标,制定班集体建设目标要注意：,一致性与灵活性统一,全面性与重点性统一,激励性与可行性统一,（,3,）主要教育内容与措施（,重点,）,要具体、可行！,（,4,）时间安排,（,5,）自我检查措施,干什么？,怎么干？,3,、制定班级工作计划应注意的问题,要认真收集有关资料信息,要发扬民主，发动师生广泛参与,目标要恰当，内容要具体，具有可操作性,基本情况分析：,全面、深入、具体,指导思想与目标：,指导思想较宏观，可作修改；,建设目标为总目标，较为恰当，具有激励性和可行性。,教育内容、措施与时间安排：,以时间为线索,，,按月进行安排，内容具有较强针对性，措施具体可行。,自我检查措施：,较粗略,，,可进一步细化,四、正确选拔和使用干部,1,、明确班干部标准,第一，德、智、体美、劳各方面发展较好，能起示范作用；,第二，有良好的身心素质，有一定的工作能力；,第三，热爱集体，热心为大家服务；,第四，有某方面的爱好与特长；,第五，善于团结同学，有良好的人际关系；,注：,不求全责备，要扬长避短,2,、选拔班干部的策略与方法,（,1,）个人自荐与群众推荐相结合,（,2,）从下到上与从上到下相结合,（,3,）临时指派和正式选举相结合,（,4,）干部轮换制与相对稳定制相结合,例如：,（,1,）新班,（,2,）优班,（,3,）后进班,一句话，根据具体情况灵活选用。,3,、培养和使用班干部,（,1,）放手使用和指导扶持相结合,（,2,）大胆使用和教育提高相结合,（,3,）关心爱护和严格要求相结合,（,4,）统一要求与因人制宜相结合,（,5,）群众监督与自我批评相结合,五、培养优良班风,优良班风,良好的纪律，勤奋的风气，正确的舆论,怎样培养？,1,、善于进行恰当的表扬与批评,2,、善于在班里设置讨论题,3,、善于发挥自身的表率作用,4,、善于寓教于乐,5,、善于把竞争机制引入班集体,作业：,1,、你认为选拔班干部应注意哪些问题？,2,、培养优良班风的主要方法有哪些？,制定班级工作计划,初中,训练,一、学期工作计划,时间：,初一下期,班级概况：,有班规，大部分适应中学生活，尊敬师长，爱护公物，成绩中等，干部较负责，但未形成核心，部分男生爱体育活动，但时间控制不恰当，部分学生骄娇二气严重。,二、专项工作计划,学会尊重人,专项教育计划（,初二上期,）,背景：,独生子女多，青春期逆反，唯我独尊，不尊重父母、师长，同学间缺乏合作。,对学生进行日常行为规范训练的技能,第三讲,一、日常行为规范的涵义,学生日常行为规范是国家明文规定的，是国家和社会对学生,道德素质,和,文明行为,的基本要求。,简言之，是国家和社会对学生日常行为的规定和要求。,二、日常行为规范教育的内容,小学生日常行为规范,中学生日常行为规范,教育部颁布的,小学生日常行为规范,对小学生所要遵循的日常行为规范进行了全面、准确、具体的概括，共有,二十条,，是对小学生进行日常行为规范教育的主要蓝本。,例如：,1,、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。,2,、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。,3,、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。,4,、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。,8,、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。,10,、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。,12,、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。,13,、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。,中学生日常行为规范,对中学生所要遵循的日常行为规范进行了全面、准确、具体的概括，包括,五大项四十条,，是对中学生进行日常行为规范教育的主要蓝本。,具体的说：,一、自尊自爱，注重仪表,（,7,条）,二、诚实守信，礼貌待人,（,8,条）,三、遵规守纪，勤奋学习,（,8,条）,四、勤劳俭朴，孝敬父母,（,8,条）,五、严于律己，遵守公德,（,9,条）,0,例如：第一方面,1,、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。,2,、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。,3,、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。,4,、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。,5,、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。,6,、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。,7,、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。,三、日常行为规范训练的常用方法,1,、说理教育法,说理教育法是教育者从道理上阐明学生日常行为规范的含义，以帮助受教育者形成关于行为习惯正确认识的一种方法。,说理教育是实现由知到行的重要前提,熟悉内容,理解内容,阐明内容,2,、榜样示范法,榜样示范法是为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生以养成良好行为习惯的一种方法。,第一步：,先培训基础较好的学生，提供示范榜样；,第二步：,通过评比、评价和适当的奖励去强化榜样作用，激发学生模仿积极性。使学生乐于学习，积极去摹仿。,3,、行为训练法,教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止动态，通过简单重复、摹仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。,要尊重学生，符合教育原理。,坚持需要、动机、行为与效果的统一。,4,、活动教育法,教育者根据日常行为规范的内容精心创设各种实践活动，使受教育者在活动中自我体验，逐渐完善自身行为习惯的一种方法。,重点：,活动方案的设计,注意：,针对性、趣味性、实效性,5,、环境陶冶法,是指教育者有目的、有计划地利用环境美，对教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者的行为举止日渐完美的一种方法。,例如,：观大海 登高山 参观博物馆、图书馆 观摩优雅教室、寝室等,关键：,启发 点拨,6,、考核评定法,教育者根据日常行为规范的要求，对已形成或正在形成中的品德行为进行考核评价，给予肯定或否定，从而使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。,第一,：,定出评价标准（,基础分、奖励分、惩罚分,）,第二：,确定考核程序,第三：,及时公布考核结果,除以上六种常用方法外，还有其他一些方法，如,专项教育法、社会实践法,等，并且在实践中我们还可自己探索创新，提出新的训练方法。,注意：,（,1,）,训练方法的选择要视具体情况而定；,（,2,）各种方法要有机结合，不能机械的割裂开来,四、日常行为规范训练的要求,1,、提高认识 指导行为,思想决定行动，在训练中，始终要注意向学生讲明道理，提高认识，同时把重点放在行为指导上。,2,、以身作则 言传身教,中学生模仿性、可塑性极强，班主任一定要言传身教，以身作则。,3,、齐抓共管 紧密配合,日常行为规范涉及方方面面，,学校、家庭、社会要紧密配合，齐抓共管，形成合力。,4,、全面要求 常抓不懈,不能片面要求，时冷时热，要时时抓，处处抓，把日常行为规范教育训练长期有效的进行下去。,5,、重视检测，加强评比,班主任工作的其他特点,创造性,班主任的工作是一项复杂而又细致的工作,情感性,经常性,全面性,示范性,非正式群体工作技能,第四讲,一、什么叫班级中的非正式群体？,班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的，学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体叫,非正式群体,。,例如：老乡群体 体育爱好者群体,社区群体 老同学群体,二、非正式群体形成的主要因素,1,、心理因素,（,1,）兴趣、爱好相同,（,2,）性格、气质相投,（,3,）人生追求基本相同,2,、时空因素,（,1,）居住地相近或同线路,（,2,）因各种因素，接触时间较多,3,、外部环境因素,（,1,）相同的家庭环境,（,2,）相同的社会环境,（,3,）相同的学校环境,三、非正式群体的类型,按其功效分：,与正式群体关系密切，同步调。,与正式群体常相对峙，逆向而行。,倾向不明显，影响不大。,按其发展水平分：,有群体核心，凝聚力较强。,无群体核心，凝聚力不强。,积极型,消极型,中间型,内聚型,松散型,四、非正式群体的主要特点,1,、自愿组合性,2,、较大影响性,3,、头目的主宰性,4,、组织的离散性,五、引导非正式群体的工作方法,1,、调查研究，了解非正式群体的类型、形成原因以及核心成员情况。,2,、保护鼓励积极型群体，引导中间型群体向有益方向发展。,3,、积极、慎重的做消极型的非正式群体的教育工作。,4,、抓好非正式群体中小头头的教育引导工作。,六、引导非正式群体应注意的问题,1,、客观公正，正确对待。,客观公正的对待各种学生群体，不歧视、打击非正式群体。正确认识非正式群体形成的必然性与存在的正常性。,2,、调查分析，区别对待。,调查分析，准确定位。支持积极型，争取中间型，改造消极型。,3,、合理利用，正面引导。,不简单,“,取缔,”,，不随意,“,放任,”,，合理利用，正面引导，使其逐渐与班集体奋斗目标相一致。,4,、主动关心，加强联系。,要主动关心、了解学生需求，开展相关活动，抑制消极群体的产生；同时加强与非正式群体的联系沟通，使班集体与非正式群体关系融洽、目标一致。,5,、因势利导，促进转化,（,1,）适时、适地、适事,（,2,）主动、积极、及时,群体意识逐渐升化为集体主义精神,群体内聚力逐渐转化为班集体凝聚力,目标,处理偶发事件的技能,第五讲,一、什么叫班级偶发事件？,班级日常学习生活中,预料之外,的刺激或矛盾冲突事件。,例如打架、争吵、意外受伤、课堂干扰、纠纷等。,作为一名班主任，不可避免的会遭遇偶发事件，而偶发事件的处理由于其,“,偶发性,”,具有相当难度，因此每一位班主任必须下功夫掌握处理班级偶发事件的技能。,二、偶发事件的类型,从性质上分,：,1,、纪律性,2,、伤害性,从动机上分：,1,、有意型,2,、无意型,从发生场合分：,1,、课内,2,、课外,从引发主体分,1,、学生,2,、教师,3,、外界,三、偶发事件的特点,1,、,成因的不定性,2,、出现的突然性,3,、后果的破坏性,4,、处理的紧迫性,四、处理偶发事件的原则,1,、冷静沉着原则,2,、因势利导原则,3,、重在教育原则,五、处理偶发事件的基本要求,1,、敏锐观察，正确决策,观察：状态、程度、影响,预测：事件结果或发展趋势,决策：淡化？化解？疏导？堵截？当场解决？事后处理？,2,、沉着冷静，果断理智,沉着冷静，是正确处理偶发事件的前提；果断理智才能科学把握时机。,3,、正面教育，因势利导,晓之以理，动之以情，交之以心，规之以矩，导之以行。,4,、及时优效，时效统一,不推诿回避，讲时间，求效益。,5,、化弊为利，长善救失,全面分析，辩证思考，化消极因素为积极因素，化不利因素为有利因素。,六、处理偶发事件的常用方法,1,降温处理法,班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时,“,搁置,”,一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。,2,变退为进法,一些,偶发事件，事情本身并不大，但需要处理。此时，班主任可不必急于解决，而是巧妙地反过来把事情抛给学生处理，引导学生自我教育。,以退为进，不是不处理，而是充分地相信学生，引导学生自我教育，自我管理，从而达到自我教育，自我管理，自我提高的目的。,3,移花接木法,根据中小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去，从而解决事件的方法。,4,幽默化解法,有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行化解。,七、处理偶发事件应注意的问题,1,、处理偶发事件时要善于保护学生的自尊心,2,、处理偶发事件要公平，以事实为依据,3,、处理偶发事件要考虑个别学生的病态心理,4,、处理偶发事件要善于发掘积极因素，克服消极因素,八、案例分析,案例,1,、,课堂歌声,分析：,杨老师：不冷静，方法简单粗暴。,班主任：沉着冷静，正面教育，因势引导,案例,2,、,课堂小狗,分析：,张老师：变意外干扰为主动利用，既调动学生的积极主动性，又引导学生找到了作文并不难的,“,感觉,”,，可谓因势利导，化弊为利。,案例,3,、,天花板上的坐垫,讨论：你认为应怎样处理？,建议：沉着冷静使注意转移，创设调查情境，设法弄清真相，使事情的处理朝着有利于教育学生的方向发展。,案例,4,、,教室里的麻雀,讨论：你认为应怎样处理？,了解学生的技能,第六讲,一、了解学生的意义,学生是班主任的工作对象，了解学生，是做好学生教育工作的前提，只有了解学生，才能使班主任工作有的放矢，具有科学性、针对性、实效性。因而，了解学生对班主任来说，具有重要意义。,具体的说，了解学生是：,有效进行班级管理的基础。,树立科学合理的班级教育目标的前提。,有效开展班级活动的需要。,对学生进行个别教育的必然要求,。,二、了解学生的内容,（一）了解学生的个人状况,1,、学生的一般情况,成长经历、生活习惯、消费情况等,2,、学生的个性特点,兴趣爱好、特长、性格气质类型等,3,、学生德、智、体等各方面的状况,国家大事、社会活动、对人对事等的态度与表现,学习兴趣、学习方法、学习自觉性、学习效果等,身体发育、健康水平、个人卫生、体育锻炼等状况,德,:,智：,体：,（二）了解学生的群体状况,1,、班级基本构成,学生人数及比例 学生来源,学生历史情况 学生家庭状况等,2,、班风状况,班级意识 班级纪律 班级舆论,3,、学生干部状况,整体状况 个人状况 工作状况,4,、班级中非正式群体,群体个数、群体类型、核心人物,（三）了解学生的成长环境,1,、家庭环境,道德环境、智力环境、生活环境、特长环境,2,、社会环境,时代大环境、国内大环境、社区环境,3,、学校环境,历史传统、设备、师资、发展前景,4,、三者对学生的影响,(A)(B),小学低年级 小学中高年级,家庭,社会,学生,学校,家庭,社会,学生,学校,(C)(D),初中阶段 高中阶段,家庭,社会,学生,学校,家庭,社会,学生,学校,（四）了解学生的基本特点,1,、一般特点,2,、年级特点,3,、时代特征,例如就中学生而言，通过了解，他们处于生长发育的第二个高峰期，身体急剧变化，心理逐步成熟，有如下特点：,一般特点,（,1,）活动能量增大，但认识发展水平不高；,（,2,）自主要求增长，自我意识增强，但仍有较强的依赖性；,（,3,）物质需求不断增长，但经济上未独立；,（,4,）性成熟、性意识萌发，但道德法制观念淡薄；,（,5,）向往未来，但不能正视现实。,年级特点,初中生：,半幼稚、半成熟、变化大、起伏大。,高中生：,身心发展进一步成熟，与成人水平接近，个性特征初步形成。,三、了解学生的基本方法,1,、资料分析法,通过分析有关学生的书面材料来了解学生的方法,学生档案资料、学生个人资料,应注意,：,（,1,）,以全面的观点对待和分析资料；,（,2,）以发展的观点对待和分析资料；,（,3,）以兼容的观点对待和分析资料；,2,、师生谈话法,教师有目的、有准备地和学生谈话交流，以了解情况的一种方法。,个别谈话、集体谈话、,指向性谈话、自由性谈话、,调查性谈话、协调性谈话,应注意：,（,1,）谈话的准备要充分；,（,2,）教师的态度要端正；,（,3,）谈话的方式要得当。,3,、观察分析法,在自然状态下，观察感知学生的有关情况，并进行综合分析的方法。,直接观察、间接观察、,参与性观察、非参与性观察,应注意：,（,1,）要有目的、有计划地对学生进行系统观察，使掌握的材料真实可信；,（,2,）要有敏锐的观察力，善于发现问题，并对所得材料进行及时、全面的分析,4,、调查访问法,为深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题而进行考察了解的方法。,询问调查 书面调查,综合调查 专题调查,直接调查 间接调查,应注意：,（,1,）调查访问前要做好准备；,（,2,）要尽可能广泛地接触调查访问对象,（,3,）要发扬民主作风；,（,4,）要做好记录。,5,、测量检测法,根据某种规则对学生的学业、智能、品行、心理倾向等方面予以数值化表示和科学分析的一种方法。,书面测验 智能测验,心理测试 能力倾向测试,应注意：,（,1,）要选择好测量工具；,（,2,）要做好测量结果的分析；,（,3,）要正确对待测量结果。,四、分析研究学生应注意的问题,1,、要客观,要尽量避免情感因素的干扰，不先入为主，不主观臆测，不轻率地做出结论。,2,、要全面,坚持辩证的观点，全方位、多角度、多层次的分析研究。,3,、要具体,思想品德 行为方式 生活习惯,过去 现在,一贯 偶然,4,、要动态,要以发展的眼光看学生，既要看学生的过去，又要看学生的现在，还要看学生的发展变化趋势，切忌静止僵化或用固定眼光看人。,5,、要深入,分析研究无止境，不能搞,“,一下子,”,、,“,一阵子,”,，要深入持久进行下去。,考核评定与总结的技能,第七讲,一、操行评定的技能,1,、什么叫操行评定？,操行评定是对一个学期或学年学生在德、智、体等方面情况和遵守中（小）学生行为规范方面的表现进行的小结和评价。,2,、操行评定的意义,（,1,）有利于学生全面、正确地了解自己，明确努力方向。,（,2,）有助于老师准确、全面了解学生和自己,的工作效果，明确工作方向。,（,3,）有助于家长了解学生情况，配合学校教育工作。,（,4,）有助于学校了解学生，为学校评优提供依据。,3,、操行评定的基本步骤,第一步：动员与准备。,第二步：学生个人自评。,第三步：学生小组互评。,第四步：班主任、班委复评。,第五步：班主任撰写操行评语。,4,、怎样写好操行评语,（,1,）实事求是，全面客观。,（,2,）一分为二，注重激励性。,（,3,）抓住特征，具有鲜明的针对性。,（,4,）认真遣词用句，注重语言的艺术性。,温馨化,细节化,个性化,案例分析：,评语（,1,）,“,你有礼貌，能和同学们友好相处。上课时，你总是认真听讲，积极举手回答问题。运动场上，你矫健的身姿、拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，凡重活、脏活你总是抢着干。可真正的强者不仅要有健壮的体魄，还应有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用到学习上，给我们一个又一个的惊喜。,”,评语（,2,）,“,该同学团结同学，上课认真，对人有礼貌，爱锻炼，爱劳动，但成绩不很理想，希望下功夫提高成绩。,”,分析：,两评语基本点相同，但表达方式不同，效果不一样。,评语（,1,）温馨化、个性化，用富有感情的、诗化的语言肯定学生长处，委婉指出学生的不足，体现了老师的关注和爱护，具有激励性与感染力。,评语（,2,）简洁、明了，但格式化，缺乏温馨与感染力，激励性不强。,讨论：,（,1,）,对一位文静而不喜欢体育活动的同学怎样写？,“,如你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静、聪慧的你增添朝气与魅力。,”,（,2,）对一位喜欢夸夸其谈的学生怎样写？,“,爱因斯坦说过：成功,=,勤奋,+,正确方法,+,少说空话,请你想一想，或许这对你学习成绩的提高是会有帮助的。,”,5,、对学生评价,以分定论,主观臆断,缺乏针对性与指导性,缺乏发展性,趋中效应,应注意：,应克服：,即评价者既不愿对优者给太高评价，也不愿给差者太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。,产生原因：,（,1,）缺乏深入了解，只能套话敷衍了事；,（,2,）不愿意承认差别，希望皆大欢喜。,后果：失去评价的意义，使学生对自身认识产生模糊感，对老师产生不信任。,参照效应,即某些评价对象的,“,形象,”,影响着另一些评价对象的印象的一种心理现象。,具体表现：,将学生分门别类，并单纯地以比较的方法给出评价。,晕轮效应,即指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其它特征、品质的知觉和评价。,一美遮百丑 一丑遮白美,二、评定三好学生的技能,1,、三好学生标准,思想道德好,学习成绩好,身体状况好,2,、评选三好学生的基本程序,（,1,）宣传动员，学习评选标准。,（,2,）学生民主评选，推出侯选人（方式不一）。,（,3,）征求老师意见。,（,4,）讨论确定侯选人。,（,5,）写出三好学生优秀事迹材料，填写有关表格。,（,6,）上报学校审批。,3,、评选三好学生应注意的问题,（,1,）注意公正性,（,2,）注意全面性,（,3,）注意相对性,三、班级总结的技能,1,、班级工作总结的重要性,班级工作总结是对一学年或一学期内班级各方面工作所作的整体回顾和分析评价。通过班级工作总结，可以肯定成绩，增强信心、找出问题、看到不足，明确今后工作方向。,2,、班级工作总结的基本构成,第一，标题,（,要写明班级、时间）,第二，开头（引言）,提纲挈领，简明扼要。,第三，主体,（主要部分）,所做的工作，取得的成绩，存在的不足,可设小标题 可以时间为线索,第四，结尾,归纳、概括,第五，落款,3,、班级工作总结应注意的问题,1,、要明确总结的指导思想。,2,、要发挥学生集体在总结中的作用。,3,、要坚持实事求是的原则。,形成教育合力的技能,第八讲,一、什么叫教育合力？,学校、家庭、社会,等方面的教育因素有机地联系与相互的促进作用所形成的教育力量称为教育合力。,学校、家庭、社会,作为教育系统的有机组成部分，是青少年生活的整个环境，只有使这三方面在教育方向上保持一致，形成合力，才能发挥教育的整体效应。,在教育合力形成过程中，班主任起着关键作用,班主任是学生、科任老师、团队组织之间密切联系的 纽带。,班主任是沟通学生与社会、学生与家庭的桥梁,。,要起好,纽带、桥梁,作用，班主任需具备以下技能：,联系学生的技能 联系科任老师的技能,联系家长的技能 整合社区教育资源的技能,校外,校内,二、联系学生的技能,1,、联系学生的目的,教育培养学生,2,、联系学生的核心,优化教育效果,3,、班主任与学生的关系,（,1,）教育者与被教育者,（,2,）主导与主体,（,3,）兄长、朋友、（班妈妈）,4,、联系学生应注意的问题,（,1,）班主任必须提高教育水平，努力成为学生的表率。,（,2,）班主任必须努力克服,“,教师中心,”,意识，把学生作为班级的主人。,（,3,）班主任必须与学生真心相处，以诚待人，成为学生真正的知心朋友。,（,4,）努力提高与不同类型学生交往的艺术。,学生干部 特殊学生,三、联系科任老师的技能,班级任课教师,1,、主动担任科任老师的,“,参谋,”,与,“,助手,”,及时介绍学生情况，积极出谋划策。,2,、主动协调科任老师与学生的关系,（,1,）经常教育学生尊重每一个任课教师。,（,2,）正确处理学生与科任教师之间的矛盾冲突。,3,、主动协调科任老师间的关系,沟通了解 信息互通 合理安排,4,、适当邀请科任教师参加班级活动和工作,班主任,教师集体,四、联系家长的技能,家长情况错综复杂，家长水平千差万别，而家长又在学生成长过程中起着重要作用。因此，提高家长的教育水平，调动家长积极正确的参与教育，是摆在班主任面前的一项艰巨任务。,联系家长的主要途径：,1,、家访的技能,家访,班主任代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。,家访的主要类型：,一般性家访,慰问性家访,沟通性家访,防微杜渐性家访,纠正不良家庭教育家访,家访,家长会,家访应注意的问题：,（,1,）家访前应作好充分准备,明确家访目的,分析家访对象,预测可能遇到的问题,确定家访方案与家访时间,（,2,）家访过程中要尊重家长,营造良好的交流氛围,认真倾听家长意见,共同商讨对策,（,3,）介绍学生情况要一分为二，全面客观。,（,4,）注意资料收集，进行后期跟踪,（,5,）不能借家访办私事,2,、组织家长会的技能,（,1,）家长会的主要方式,汇报式：,以班主任汇报为主，汇报,计划制定与实施情况,学生德、智、体等方面情况,取得的成绩、存在的主要问题,及原因分析,今后打算,讨论式：,在班主任引导下围绕问题展开讨论,交流式（主题性）：,以交流经验为主,学生经验交流,家长经验交流,展评式：,展现班级各项成果，请家长参观评价。,表演式,：以学生的表演汇报为主。,学习活动表演,才艺表演（特长展示）,讲演,综合式,：上述内容几个或全部同时出现。,（,2,）组织家长会应做到,准备充分，目标明确。,尊重家长，态度谦和。,仪态大方，语言流畅。,适时应变，注重效果。,3,、联系家长的其他途径,（,1,）书面联系,（,2,）电话联系,（,3,）网络联系,4,、家长工作九问,（,1,）家长把自己的就业压力转嫁给孩子，怎么办？,（,2,）与富爸爸、富妈妈家访有障碍，怎么办？,（,3,）学生家长有偏见，怎么办？,（,4,）学生不愿意家访，怎么办？,（,5,）哪些家长会家长不愿意参加？,（,6),家长袒护孩子，怎么办？,（,7,）家长不希望老师家访，怎么办？,（,8,）家长对孩子成长不关心，怎么办？,（,9,）如何和家长成为朋友？,五、整合社区教育资源的技能,1,、依托社区教育委员会,社区教育委员会是学校、家庭、三结合的区域性的综合教育组织。,作为班主任应依托社区教育委员会，充分发挥社区教育资源的作用。,（,1,）主动参与社区教育委员会工作，协助开展各种形式的教育活动,（,2,）针对学生出现的问题，及时与社区教育委员会沟通，共同进行教育。,2,、建立校外教育基地,校外教育基地是青少年全面发展的实践课堂，是教育广大青少年的活动平台，在培养青少年的创新精神和实践能力、引导和服务青少年健康成长方面具有重要作用。,（,1,）积极参与校外教育基地建设。,（,2,）根据教育目标与实际情况，选择性地使用校外教育基地。,班级思想品德教育技能,第九讲,一、班级思想品德教育的意义,班级教育工作的核心,班主任的首要任务,具有重要意义,班级思想品德教育,物质,精神,精神文明建设 物质文明建设,社会主义精神