工作着学习着快乐着.doc

社会实践教学工作报告
工作着　学习着　快乐着
时光飞逝，转眼间我来武汉市弘光学校已经十三年了。这段时间里看似平淡无奇，却使我的生活深刻、富足、充盈着浓浓的爱意。无论是我付出，还是学生回报我，真爱无敌。那也许只是一抹关切的眼神，一个轻柔的动作，但饱含的却是我心里流淌出的真挚的爱。
在学校工作的每一个日日夜夜，同事们的那种敬业爱岗的精神深深地打动着我的心。无论何时、无论何事，同事们那种团结协作的干劲都无时不感染了我，让我觉得脑子里闪过：这就是工作，一种对工作认真负责，一丝毫不得松懈的的工作责任感。在这样的气氛下工作，累，不知不觉地溜走了；苦，不知不觉地消失了。
来到学校起初就接手了四年级一班的语文教学工作和幼小衔接工作。这对于我来说是一个莫大的挑战。因为我得在最短的时间让我能适应这里的工作环境和完成好学校交给我的每一项工作和任务。在这段时间里，专业任教和学校常规工作齐头并进，各不落伍。钻研教材、查阅资料、掌握学生思想，配合班主任做好班务工作，制作班级网页，发挥自己的长处，学习别人的优点来填补自己的工作不足。出色的完成了学校安排的一些日常工作，如全方位的值日、接送车、看午休等，几个月投入的工作，使我对学校的日常教育教学常规有了直接深入的了解，为今后的各项工作打下坚实的基础。在幼小衔接工作中，本着以儿童为学习活动中心，遵循其身心发展的规律，科学系统地安排小朋友们喜欢的活动课语言课，如故事语言课《小蝌蚪找妈妈》、生活常识课《十二生肖》和数学课《比大小》等等，完成教学任务的同时给他们也留下了深刻的印象。既让孩子们知道衔接课的教学方法上细致变化，又让他们略知作为小学生基本上课的要求，力保他们在学习中突现“玩中学，学中乐”的气氛，不知不觉中掌握了各种生活和学习上的知识。
一、学规范　学习惯　学学习
本学期一开始，根据学校教学工作的安排，我接任了新一年级（1）班的语文教学工作及班主任工作。这个由幼儿园升到小学部的班级是一个极活跃又团结的班级，全班共有36人，其中男生18人，女生18人，男女人数搭配均匀。从所周知，一年级的小朋友年龄小，养成教育是何等重要。因年龄问题，他们不宜讲大道理。一开学摆在面前的是他们如何能在最短的时间里适应小学的日常行为习惯。于是，我结合《凤凰城中英文学校小学生日常行为规范条例》，在《条例》中，对学生在一天“应该做到的”和“如何做到”作了很具体的要求和部署，如来到学校进“进校行礼，师生互问好”；课前准备“上课铃声响，快速进课堂，书本和用具，放在左上角”；中午“午餐要吃饱，爱惜菜和粮”放学回家“作业别马虎，睡前清书包”。这首《常规歌》，班上每个学生都会背，会唱，更重要的是他们能以其内容来随时检查自己一天来的行为规范，久而久之，同学们的日常行为准则有了很大的提高，对日常教学工作也起到了促进作用。
二、以学生为本，发挥长处与奖励机制，铸造学生的成功感
为了发挥学生个性特长，培养学生全面发展，提高学生动手、动脑、动口能力是实施素质教育的主要目标，而一个班级拥有一支精良的班级干部队伍，无不让这个本身具有一定凝聚力的班插上飞翔的翅膀。开学初，我在班中有意识无意识的对每个孩子的组织能力和管理能力进行“明暗”跟踪调查，经过筛选建立了一支强有管理和组织能力的班干部队伍，他们不仅可以做班主任的得力助手，而且让他们能各取所长，能发挥自已的特长，把整个班级管理得井井有条。慢慢地，由以班长为“龙头”，班级学生为“身”，教师为“尾”的这一条“巨龙”就这样腾空而起了。一个积极健康向上的集体，离不了对个性教育的成功实施。对小学生的教育，及时鼓励和赞扬显得尤为重要。我班学生除了一切常规要求的评比外，还推行了班级特色奖励（个性化奖励）方法。具体为：一是激励用语，当学生在课堂上回答了教师的问题或自己提出疑问时，或朗读有了进步时，我会对不同的学生进行口头奖励“你真棒！”“你很出色！”“你的想法真妙！”；“你真聪明！”“你真是个小演员！”等。特别是对那些胆子小、声音小的同学，便采用疑问、安慰等方式去鼓励他们，如“下次你一定能行！”“想好了，你又忘了是吗？”“不怕，我们大家都支持你！”等，让他们树立了对自己的信心，激发了学习的积极性，也让学生感受的被人理解和享受成功的快乐。二是用各种特性化的“表扬信”，我设计的表扬信是根据学生们的表现，可以进行自由变换发挥，看到学生日常行为规范表现得好都可以随时给予奖励，如帮教师处理班级事务的“班主任小助手奖”；上课发言胆大且声音响亮的“金话筒奖”；上课听讲认真仔细的“金耳朵奖”；还有学习有方法的“学习小标兵奖”等，这无不给孩子们的学习增添了“兴奋剂”，同学们表现的欲望强烈了，个个积极向上，人人参与，效果令人感到无比的欣慰。当那些通过自己的劳动换来的一张张“表扬信”时，孩子们那激动和灿烂笑容荡漾在脸上，心里比吃了蜜还要甜。这样形式多样的表扬和激励的做法，不仅得到学校领导的好评，同时也得到了学生家长的认可与赞同。
三、开展并利用各种活动，培养学生的集体荣誉感
学校与班级开展各种活动，是为了让学生在活动中受到教育，得到锻炼，培养集体主义精神，培养学生树立“我的一言一行代表集体，我要为集体添光彩”的意识。针对这些，我利用学校这开学来几个活动：年级组教学常规比赛、国庆节诗歌朗诵会、亲子运动会、周周年级组的文明班级评比和英语、卫生环境等。在活动中，同学们张扬个性特长，以班级利益为切入点，发扬班级团结协作和勇于拼博的精神，连续三周夺得了文明班级班和英语、卫生等各种奖项，学生们逐渐表现出在这个大集体成长感觉无比快乐与幸福。
四、快乐育人，快乐学习
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让孩子们在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。于是我大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学。但由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。“依葫芦画标”是我用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。活动激趣法也是我上拼音课常用的方法之一。这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。如在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。 在大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛方面我也动了不少心思，如何让这些在幼儿园“玩”惯的学生来学习拼音呢？处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。 我采用的方法有一是多开展动手练习，动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我重点运用动手摆学具的练习。如在记忆23个声母时，摆出他们的形状，还有同学们最喜欢的“快乐大转盘”是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。最后我运用结合游戏、娱乐来进行拼音教学。班上语文课中最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。 除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。 我还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。 如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。我认为虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
工作中，感受爱、回报爱。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，我对自己的要求是：抓住机遇、提高自己、勇于创新、再创佳绩。