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给孩子展示自我的机会
——《开学第一课》观后作文比赛总结
第二周，学校举行了开学典礼，组织全体学生观看了《开学第一课》。四——六年级各班组织了《开学第一课》的观后习作，择优推荐，参与学校评选。共收到班主任的推荐作品68篇。邀请语文备课组长和部分语文老师进行评审，最终评出48篇优秀习作（名单附下），将在读书节予以奖励。
从总体上看，本次比赛有以下值得颂扬的现象：
（1）班主任认真负责。每个班都积极参与了比赛，都完成了最基本的数量，其中四（4）、五（1）和六（1）上交的作品数量相对多些。各位班主任都能以高度的责任心对待本次比赛，积极组织学生撰写、自评、完成电子稿输入，能认真校对，减少别字，及时上传。王炳炳是数学老师，但悉心指导，边输入边修改，把输入过程变成指导孩子写作的过程，提高了学生的习作水平。
（2）作品质量有所提高。观后作文，对于孩子来说，的确比较难。但是班主任能指导学生抓住“开学第一课”中的某个点，引发议论，联系生活阐述中心，有感而发。绝大部分文章都能拟上一个新颖的正标题，而把“《开学第一课》观后感”作为副标题；能真正联系生活实际抒发自己的想法。参赛作品首先要真实，要让孩子真正动脑去写；其次，要细致地指导孩子，尽可能提高现有水平。
在此，谈一谈“读后感”“观后感”的一般写法：首先是提出话题，看了什么或者读了什么；其次是针对所看所读的内容，提炼出自己的想法或者点明出自己感受；接着列举事例来证明自己的想法或突出感受；最后浓缩提炼出读后、观后的总观点、启发。总结为四个字就是“引——议——联——结”。当然，在孩子非常熟悉这一写法或者套路时，可以在形式或全文构思上有所变化，但一般抛不开这四个基本点。要注意的是，一，列举事例最好是不同角度的，也就是说有一个是古代的、中国的、自己的、正面的事例，另一个是现代的、外国的、别人的、反面的。当然，这些内容还可以交叉组合。二是段落之间要有过渡语言。三要围绕感受，结合所看或所读内容，发表自己的看法。
一次比赛就是给孩子一次展示自我的机会，像这样的全班参与，择优推荐的比赛，老师们完全可以作为一次习作训练，认认真真指导，扎扎实实训练，促进孩子成长。
附获奖名单：

四(4)班 王 楠
四（4）班 廖玉凡
四（4）班 张楚佳
四（4）班 闻新蕾
四（4）班 周筱一
四（4）班 王欣瑜
四（2）班 易 清
四（2）班 路 婷
四（1）班 董 骋
四（1）班 余佳乐
四（1）班 王婷婷
四（3）班 龚 翼
四（6）班 俞 阳
四（6）班 高 梅
四（7）班 范怀鹏
四（7）班 耿怀丹

五（4）班 田甜
五（5）班 郭小雨
五（5）班 吴 洁
五（6）班 张渊铭
五（1）班 蒋 璐
五（1）班 石苏楠
五（1）班 蒋昊昊
五（1）班 王 浩
五（1）班 万涛
五（2）班 盛剑洋
五（2）班 张 瑜
五（2）班 聂 康
五（3）班 廖玉雄
五（3）班 李兴林
五（7）班 徐 颖
五（7）班 周凌益

六（4）班 钱 曦
六（4）班 陈奕君
六（4）班 周 璐
六（3）班 陈 雨
六（1）班 高 宁
六（1）班 许祯辰
六（1）班 宋 玉
六（1）班 薛 焱
六（2）班 潘雪影
六（2）班 晁晓阳
六（1）班 裴姝洁
六（6）班 鲁腾腾

六（6）班 潘晶晶
六（5）班 金 姣
六（5）班 张鹏
六（5）班 夏雨轩