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历史材料解析题答题技巧历史材料解析题答题技巧非选择题的结构一般包括材料和设问。非选择题的结构一般包括材料和设问。答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息，结合所学知识，有条理的答题。答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息，结合所学知识，有条理的答题。（一）材料信息整合要注意：（一）材料信息整合要注意：(1)从材料内容本身从材料内容本身找取有效信息；找取有效信息；(2)从材料与课本的关联从材料与课本的关联找取相似点；找取相似点；(3)从材料内容与设问角度从材料内容与设问角度找取相关点。找取相关点。读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。（二）材料题设问结构（二）材料题设问结构定向词、定法词、定位词定向词、定法词、定位词材料题设问结构一般分类材料题设问结构一般分类定向词定向词根据材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答根据材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答定法词定法词概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等定位词定位词原因、条件、目的、内容、影响、实质等原因、条件、目的、内容、影响、实质等注意：一般来说，定位词前都会有关键的限定词，提供答题的信息。注意：一般来说，定位词前都会有关键的限定词，提供答题的信息。答案来源不清：根据定向词确定答案来源答案来源不清：根据定向词确定答案来源答案表述不准：根据定法词确定答题思路答案表述不准：根据定法词确定答题思路答题内容不明：利用定位词确定答案表述答题内容不明：利用定位词确定答案表述公式一、根据定向词，确定答案来源公式一、根据定向词，确定答案来源定向词分类定向词分类定向词暗含答案来源定向词暗含答案来源 根据材料回答根据材料回答 材料材料 答案肯定在材料中，这种设问不受答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚教材束缚 根据所学知识回根据所学知识回答答 教材教材 答案肯定在教材中，材料只不过是答案肯定在教材中，材料只不过是个引题个引题 根据材料和所学根据材料和所学知识回答知识回答 材料材料+教教材材 答案一定在教材和材料中，结合材答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点料有效信息和教材结合点 综合上述材料回综合上述材料回答答 设问间的设问间的递进关系递进关系 答案肯定在设问间递进关系中，根答案肯定在设问间递进关系中，根据前面的设问和答案得出认识和结据前面的设问和答案得出认识和结论论公式二、根据定法词，确定答题基本思路公式二、根据定法词，确定答题基本思路1、概括概括：（归纳、概括、指出、解读）：（归纳、概括、指出、解读）2、分析：（分析、有哪些原因或影响）、分析：（分析、有哪些原因或影响）3、比较：（比较、有哪些异同、变化）、比较：（比较、有哪些异同、变化）4、说明：（原因、内容、影响、特点）、说明：（原因、内容、影响、特点）5、评析：（你认为、有何认识启发等）、评析：（你认为、有何认识启发等）6、列举：（列举、举出、哪些、列举：（列举、举出、哪些）定法词既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方定法词既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法法公式三、利用定位词，确定答案的表述公式三、利用定位词，确定答案的表述政治、经济、军事、文化、科技、外交政治、经济、军事、文化、科技、外交原因、条件、目的原因、条件、目的内容、表现、特点内容、表现、特点影响、作用、经验、教训影响、作用、经验、教训一、一、读读是解答的前提是解答的前提 读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。1先读问题，后读材料。先读问题，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。材料更显思路清晰明确。2阅读材料的基本原则：阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。有一定的启发作用，不可漏读。读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。二、找二、找是解答的关键是解答的关键“找找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读读”交织在一交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。1从材料内容本身从材料内容本身找取有效信息。找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。2从材料与课本的关联从材料与课本的关联找取相似点。找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌貌离神合离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中课本中“对号入座对号入座”。3从材料内容与设问角度从材料内容与设问角度找取相关点。找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。三、答三、答是解答的落点是解答的落点 材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意六个注意”：1注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认，将问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认，将会误及后面的答案。会误及后面的答案。2注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如制要求，如“依据材料概括提炼依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句不得照抄材料原句”，“根据材料根据材料谈谈认识谈谈认识”，“综合综合材料材料得出结论得出结论”，“比较材料比较材料”，“如何评价材料的观点如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙南辕北辙”，造，造成成“劲没使到点子上去劲没使到点子上去”的局面。的局面。3注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。不熟悉的问题虽分值大却片言只语。4注意解析的完整性、层次性。注意解析的完整性、层次性。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。5注意史学观点的运用。注意史学观点的运用。运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最高要求，要从，这是历史阐释能力的最高要求，要从具体材料中得出这一基本观点，那就必须运用辩证唯物主义的观点和方法思考问题。同具体材料中得出这一基本观点，那就必须运用辩证唯物主义的观点和方法思考问题。同时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效辨别观点错误的材料，增强对历史事物的时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、主观判断能力，全面理解作者的立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解决。历史的分析、解决。6注意答案的简明扼要。对于材料解析题的文字表达能力，要求言简意赅，条理清楚，注意答案的简明扼要。对于材料解析题的文字表达能力，要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范，准确使用逻辑严谨问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言应试语言”，不，不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。谢谢大家下载,本文档下载后可根据实际情况进行编辑修改.再次谢谢大家下载.翱翔在知识的海洋吧.