第二课时-货币的基本职能、纸币.doc

第一课 神奇的货币

一、 揭开货币的神秘面纱

（二、三）货币的基本职能、纸币
一、教学要求
1．知识目标：了解价格的含义；理解货币的两个基本职能、纸币的含义及其优点；知道货币的其他职能，货币发行规律，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2．能力目标：学生通过学习，能够培养自己综合认识货币职能的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。
3．情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。

二、重难点分析
重点：货币的基本职能，纸币
难点：正确对待货币

三、教学过程
（一）导入新课（复习式导入）（1分钟）
提出问题：阳光是不是商品？
学生回答：不是。
提出问题：什么是商品？商品的基本属性是什么？
学生回答：用于交换的劳动产品。使用价值与价值。
提出问题：货币的本质是什么？
学生回答：一般等价物。
过渡：我们了解了货币的含义与本质，那货币到底是干什么的？在商品交换中起什么作用？现在我们是用什么买东西的？这些就是我们这节课所要探究的内容。首先请大家思考，货币的本质与货币的职能是什么关系？
（二）进行新课
（二）货币的基本职能（30秒）
1.货币的职能
（1）含义：货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。
（2）货币的职能是货币本质的体现，货币的本质决定货币的职能。
2.货币的基本职能
提出问题：货币的基本职能有哪些？（30秒）
学生回答：价值尺度与流通手段。
教师活动：请大家看一看教材第五页下面的四张图片，并想一想图片下的问题。
学生活动：看图思考发言。数量单位表示的是价格，体现的是价值尺度的职能。
教师点评：很好。请大家翻到教材第八页，浏览教材并想一想，什么是价值尺度？价格与价值有什么关系？（1分钟）
学生活动：看书思考，发言。
（1）价值尺度（6分钟）
①含义：货币所具有表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
教师活动：请大家结合货币的含义思考，为什么货币能充当价值尺度这一职能？
学生活动：思考发言。
②原因：货币具有价值尺度职能，是因为货币本身是商品，也有价值，可以与商品价值作比较。
③计量单位
④价格
a. 含义
b. 价格是价值的货币表现，价值是价格的基础

价值
价格

大
1公斤牛肉
40元
高

1公斤鸡蛋
14元

小
1公斤白菜
4元
低

基础
货币表现

⑤观念上的货币（想象中的货币）
教师活动：请大家看一看教材第六页的漫画，想一想，货币在这里发挥了什么作用？执行的是什么职能？
学生活动：媒介的作用。流通手段。
（2）流通手段（8分钟）
①含义：货币充当商品交换媒介的职能，这一职能又叫购买手段。
②商品流通（注意：流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换，强调交换的形式。）
a. 含义：以货币为媒介的商品交换，其公式是“商品—货币—商品”。
提出问题：请大家想一想，初期的商品交换与商品流通有什么样的关系？
学生活动思考回答。
b. 初期的商品交换与商品流通的关系
第一，前者是直接的物物交换，后者是以货币为媒介的商品交换。
第二，前者在货币产生前就存在了，后者则是在货币产生后出现的。
第三，前者买和卖是同时进行的，双方满意就可成交；后者买和卖在时间上、空间上是分离的。
教师活动：假设大家开了一家服装店，想一想：提高衣服的质量对你有什么意义？
学生活动：思考，讨论，发言。
③提高产品质量对商品生产者的意义
商品是用于交换的的劳动产品，是使用价值与价值的统一体。使用价值与价值是商品的基本属性，使用价值是价值的物质承担者，价值是使用价值的社会承担者。为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品，有利于把商品卖出去，实现其价值。
④现实的货币
过渡：货币除了基本职能外，还有其他职能，在教材第七页，给大家1分钟时间自学相关链接。
学生自学看书。
教师总结：请大家注意支付手段的五种表现形式：偿还债务、支付地租、利息、税款、工资等；它与流通手段的区别：流通手段是一手交钱一手交货，支付手段是先拿货，再交钱。
3.其他职能（30秒）
教师活动：货币能够与一切商品相交换，大家希望流通中的货币越多越好，还是越少越好？
学生活动：学生回答。
教师总结：流通中的货币不是越多越好，也不是越少越好，而是适量，到底是多少？请大家看到教材第七页的专家点评。专家点评告诉我们流通中实际需要的货币量同商品的价格总额成正比，同货币的流通速度成反比。这就是货币流通规律。
4.货币流通规律：流通中所需要的货币量=商品价格总额／货币流通速度（1分钟）
教学过渡：提出问题：请大家看一看教材第七页的漫画，并思考漫画右边的问题。《水浒》中的人物是用什么来购买东西？（30秒）
学生回答：用金元宝。
提出问题：你们现在又是用什么买东西？
学生回答：人民币或纸币。
教师总结：请大家浏览教材第七页最后一段，想一想纸币在哪些方面优于金属货币？
（三）纸币
1.纸币的优点（2分钟）
学生活动：看书回答，纸币的优点：制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。
教师活动：纸币与铸币相比较有这么多的优点，那什么是纸币？请大家看到教材第八页，找一找纸币的含义。
学生活动：看书寻找。纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
2.纸币的含义（3分钟）
教师总结：在这里请大家注意：纸币必须由国家或某些地区发行的，个人与单位是不能发行的；纸币必须是正在强制使用的；国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，但是无权规定纸币的购买力；最后一点，请大家记一下，纸币是价值符号，无价值，不是货币，只能代替货币执行价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币等职能。
提出问题：国家可以发行纸币，是否可以任意发行？（1分钟）
学生回答：不可以。
老师总结：对。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，也就是专家点评中说到的货币流通规律。请大家思考一下，如果纸币发行量过多，会引起什么现象？
学生回答：通货膨胀。
提出问题：如果纸币发行过少，又会引起什么现象？
学生回答：通货紧缩。
教师总结：看来大家都预习了的，老师很高兴。接下来我们就一起来了解通货膨胀与通货紧缩。
3.通货膨胀与通货紧缩（7分钟）

通货膨胀
通货紧缩
含义
经济运行中出现的全面、持续的物价上涨现象
物价总水平在较长时间内持续下跌的经济现象。
实质
社会总需求大于社会总供给
社会总需求小于社会总供给
表现
商品供不应求，物价上涨，纸币购买力减少
商品供过于求，物价下跌，纸币购买力增加，经济衰退，失业增加
措施
其一，大力发展生产，增加供给；其二，控制货币供应量和信贷规模，实行适度从紧和量入为出的财政政策和货币政策；其三，控制固定资产投资规模，抑制消费基金过快增长。
综合运用投资、消费、外贸出口等措施拉动经济增长。对于我国这样一个发展中的大国来说，特别需要扩大内需，这是我国经济发展的坚实基础。
4.纸币使用的注意（请大家自学相关链接）（2分钟）
5.电子货币
（三）课堂小结
这节课我们学习了货币的基本职能以及纸币的有关内容，请大家这种掌握价值尺度、流通手段及支付手段以及货币流通规律，还有纸币的含义，通货膨胀与通货紧缩的含义、实质、表现等。
（四）课后作业
创新设计
（五）课后反思