优学的方法和经验.doc

优学的方法和经验
学习方式是当代教育理论研究的一个重要方面。通常是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。我们所说的在以往的教学中，强调的是教师的主导作用，在整个教学过程中，始终是以“教”为中心，忽视了学生的主动性、能动性和独立性，使得培养的学生只是生吞活剥地接受知识，而不能有发现问题、独立思考的品质。转变学习方式就是要转变这种单一的、教师主动教、学生被动学的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式。传统的教师教和学生学的教学模式将不断让位于师生互动的模式，形成一个“学习共同体”，以培养学生的参与意识、对话意识和建构意识。要以培养学生创新精神和实践能力为主要目的，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。培养学生的学习能力是素质教育的重要内容，而提高学生学习能力的关键在于优化学生的学习方式。因此，注重学生学习方式的优化是中小学新课程改革的一个核心思想。影响学生学习方式形成与改变的最基本因素就是教学过程。

我国著名学者庞维国认为，自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意识努力基础上的“坚持学”。那么培养学生的自我意识、学习动机，单靠老师精彩的语言是不够的。比如在语文课教学中，重要的是情境的统一，让学生有亲临其境的感觉，让学生有与作者“感同身受”的体验。可以利用现有的一些课件资料，或者自己根据课文内容制作多媒体演示作品。
培养学生探究式学习方式
探究性学习又称研究性学习，即从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，培养情感与品质特别是探索精神和创新能力。从人体机能来讲，一个人的生命力越强，新陈代谢就越多，探究中学到了科学知识，同时还提高了学生动手实践能力。
培养学生合作式学习方式
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，学会和他人团结协作，才会有较强的竞争力，取得成就的机会也会更大些。要培养这种合作精神，就要从小开始，从我们的教育着手。这种教育要贯穿于课内课外。