《一厘米》导学案.doc

西吉三中九年级语文导学案（上）
课题
一厘米
课时
第一课时
设计者
李耀云
审核者
刘斌
教学目标
１、阅读课文
２、梳理小说的故事情节
３、理清小说脉络
重难点
梳理小说的故事情节 理清小说脉络
教学流程
兴
趣
导
航
１、导入
这是一篇视角独特、主题深刻的小说。“买票”是一桩小事，但意义重大，它关系着一个小小男子汉的尊严，关系着一位母亲在儿子心目中的形象，关系到教育子女的导向。这篇小说肯定了主人公陶影对完美的执著和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。通过阅读分析，我们将——
2、作者简介
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交会的西藏阿里高原部队当兵十一年。1980年转业回北京，从事医学工作二十年后，开始专业写作，共发表作品二百万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第十六届中国时报文学奖、台湾第十七届联合报文学奖等三十余次。国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。
3、相关知识
《毕淑敏文集》包括：《最后一支西地兰》、《看家护院》、《送你一条红地毯》、《原始股》、《预约财富》、《紫花布幔》、《不会变形的金刚》、《一厘米》、《妈妈福尔摩斯》、《孩子，我为什么打你》、《提醒幸福》、《我很重要》、《孝心无价》、《行使拒绝权》、《友情：这棵树上只有一个果子，叫作信任》、《昆仑殇》、《补天石》、《阿里》、《红处方》、《预约死亡》、《生生不已》、《紫色人形》、《捉刀》、《假如我出卷子》、《斜视》、《天使和魔鬼的较量》等。
跨越障碍
1、字音字形
惩（ ）罚 皲（ ）裂 吝（ ）惜 捺（ ）
塑（ ）料 挑剔（ ） 允（ ）诺 逻辑（ ）
矜（ ）持 磕（ ）头 骄横（ ） 顷（ ）刻
吮（ ） 哄（ ）笑 脱臼（ ） 兀（ ）自
狡黠（ ） 内疚（ ） 反驳（ ） 无措（ ）
2、词语解释
温文尔雅： 锲而不舍：
释然： 秉公：
狡黠： 彬彬有礼：
3、同义词辨析：企图 试图
两个词都有打算、计划的意思。
主要区别：“企图”为贬义词，可以做名词或动词。“试图”为中性词，只能做动词。
本课例句：“他的眼光很犀利，抓到过许多企图逃票的人。”
研读课文
1、阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说脉络。
讨论并归纳：全文分为四个部分。
第一部分：开端
第二部分：发展
第三部分：高潮
第四部分：结局
2、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？
（提示）表现在：在儿子面前，时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了本没心要买的票；倒假带儿子参观寺院；强压怒火，不与人争吵；写信为自己讨公道。
3、做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？
（提示）因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作用。
再
读
课 文
1、小结
本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父母心。
2、再读课文
3、作业
①课后练习一
②分析人物形象。

课堂小结

授课人： 授课时间： 学生姓名：

西吉三中九年级语文导学案（上）
课题
一厘米
课时
第二课时
设计者
李耀云
审核者
刘斌
教学目标
１、分析人物形象
２、理解母亲为儿女的成长所付出的努力梳理小说的故事情节
３、了解心理活动对人物刻画的作用理清小说脉络
4、体会文中比喻的妙处
重难点
理解“可怜天下父母心”的含义
教学流程
导
航
1、再次阅读课文，欣赏课文，
2、说说陶影是怎样的一个人？作者是用什么方法塑人物形象的？
分析人物形象
1、陶影是一个什么样的人？
讨论并归纳：
（提示）陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。
2、你认为陶影是怎样的一位母亲？
（提示）陶影是一位善良、正直、爱孩子、勇于承担责任的母亲。
3、你怎样看待红衣青年？为什么？
（提示）红衣青年的优点是：对工作负责任，认真履行检票职责。缺点是：处理问题的方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。
4、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。
讨论归纳：（仅供参考）
l 为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。
这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。
l 陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。
可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。
5、课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表达效果。
举例分析：（课后练习三）

拓展延伸
1、小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。

2、写出本文主要情节的结构特点
（提示如下，仅供参考）

3、作业
完成课后练习
自主学习
练习检测
1、根据解释写出词语。
（1）态度温和，举止文雅。（ ）
（2）比喻有恒心，有毅力。（ ）
（3）形容因疑惑、嫌隙等消释而心中平静。（ ）
（4）依照公认的道理或公平的标准（办事）。（ ）
（5）本指狡猾奸诈，这里指耍小聪明。（ ）
（6）形容举止文雅，有礼貌。（ ）
2、找出下列词语中的错别字并改正。
若稳若现（ ） 全力以仆（ ） 战战克克（ ） 设生处地（ ）
声色俱励（ ） 斩钉戳铁（ ） 无可置移（ ） 狐立无援（ ）
陪偿（ ） 兴高彩烈（ ） 不依不挠（ ） 杉杉有礼（ ）
3、下面一段话的正确顺序应为 。
优秀的书籍给予我们的东西， ，使人对生命的尊严肃然起敬。
①是做人必备的才能和勇气 ②而是生存的目的 ③不是单纯的知识 ④并唤醒我们的心灵 ⑤也不是瞬间的刺激
4、文学常识填空。
《一厘米》的作者是 ，当代女作家，其作品还有 、 、 等。
课堂小结

授课人： 授课时间： 学生姓名：

《一厘米》导学案 共二课时