关于经济系学生课堂座位选择的行为分析调查.doc

关于经济系学生课堂座位选择的影响因素的调查

摘要：本文针对经济系在校的学生，通过采用问卷调查法和观察、访问法，探讨了影响大学生课堂座位选择的因素，主要有教学因素、环境因素、学生因素等，并为提高学生的学习兴趣、教学效率提供了对策。

关键词：大学生 课堂座位 选择 心理

引言：

在大学的课堂里，没有固定的座位，我们学生可以根据自己的喜好来选择座位。那么，教室里学生选择座位的行为是否在传达一种信号呢？也就是说座位的选择跟学生的学习态度、学习成绩和对教学的满意度等等有没有直接或是间接的联系。通过对经济系的学生采用问卷调查法和观察法以及对老师的访谈法，以此了解经济系学生选择座位暗含的认知和以及影响座位选择的因素。

一：调查的结果与分析

（一）调查的对象及方法
此次的调查问卷发放100份，有效份数为90份，其中调查的对象为经济系大一大二大三的学生，问卷中男生42人，女生48人，共90人。同时，访谈了部分学生和授课教师。

（二）调查的结果和分析
1．遇到喜欢和不喜欢的课程，前中排座位的占有率发生变化
调查结果中，遇到同学们喜欢的课程时，选择坐前中排的同学占86.3%，其中女生占47.8%，男生占32.2%，遇到不喜欢的课程时，选择坐后排的同学占60%，其中女生占24.4%，男生占35.6%，这表明了遇到喜欢的课程前中排的座位占有率高，不喜欢的占有率就比较低，且在大学课堂上选择做前中排的女生多于男生。这种现象说明女生学习的积极性比男生高。

2．同学们的学习兴趣不高，学习的主动性不强

从图一可以看出，学习兴趣一般的同学居多，占40%，较感兴趣的占31.1%，而对学习很感兴趣的同学只占到了11.8%，这说明了整体上同学们的学习兴趣不高，这是因为大学的学习没有升学的压力，没有老师的管束，如果学生自学的自觉性不高，很容易对学习放松，慢慢的形成不爱学习的习惯，对学习的兴趣自然就下降了。

3．课堂中选择前一二排座位的同学很少
在“你们班是否在上课时前一二排没人坐或是老是那几个同学坐一二排的情况”的问题上，有61.1%的同学选择了“常常有，无论什么课”选项，，30%的同学选择了“偶尔有，看上什么课”选项，只有3.3%的同学选择“从来没有”。这表明了课堂上选择坐前一二排的同学几乎很少。出现这些原因有43.3%同学认为授课老师讲课枯燥单调，12.2%的同学认为上课科目不值得重视，24.4%的同学不想听课，这些原因都导致了课堂上同学们要远离老师的视线，做自己的事情。

4. 课堂上前一二排经常出现空缺，在一定程度上影响授课老师的上课情绪
在访问中，几乎很多老师表示，学风好的班级前排的学生较多，学风较差的班级前排较少。如果前排出现很多空位置，会对教师上课的状态有一定的影响。教师的情绪受到影响后，同学们对教学的满意度也会有所下降，进而学习的兴趣和积极性下降。

5.课堂上前排与后排的听课效果基本一样，关键在个人
调查发现，只有12.8%的同学认为前排听课效果比后排好，后排的听课效果比前排好的占3.3%，而62.2%的同学认为前排和后排的听课效果一样，关键在于个人。出现这种情况是因为，学校的普通教室不是很大，在后排也基本上可以听得到老师的声音，即使是在多媒体、阶梯教室这种大教室，也因为有话筒音响的原因可以让每个角落的学生听得到授课老师的声音。

6. 不同的座位对学生的学习成绩不会有多大的影响
认为座位会影响学习成绩的同学占16.7%，不会影响学习成绩的占57.7%，而则有27.8%的同学没有想过这个问题。这说明了大多数同学认为座位不会影响学习成绩， 因为停课之后会有两三周的复习时间，很多同学平时课堂不紧张学习，到最后考前一两周才会拼命看书，但大学的考试并不是很难，只要认真复习一两周，挂科的机率很低，所以座位的不同选择并不会对学习成绩有多大的影响。

7．选择座位的习惯对以后个人发展有影响
调查结果表明，有81.1%同学们认为座位的选择习惯对以后的个人发展有影响，其中选择有一定影响的同学占34.4%，影响较大的占46.7%，这说明了选择座位的习惯会影响以后的个人发展。这跟一些研究发现的结果也相似，如有一位教授也做过类似的实验，他让他的学生随意进入一个大礼堂，反复几次，他发现有的学生总是坐在最前排，有的学生则很随意，而有的学生则好象特别钟情于后排的位置。十年之后，教授对这些学生的情况做了调查，发现坐前排的那些学生成功率比其他两类高许多。

二：影响大学生课堂选择座位的因素分析
表1 影响大学生课堂选择座位的因素分析（单位：%）
主要因素
选择座位的依据
影响程度（%）
影响较大
影响一般
没有影响
教学因素
课程性质
65.5
28.9
2.2
授课教师
64.4
33.3
2.2
环境因素
从众心理
34.4
62.2
3.3
教室环境
35.5
52.2
7.8
当时空位置的剩余情况
38.9
45.6
11.1
学生因素
学习态度
75.6
22.2
2.2
性格
71.1
26.6
2.2

通过表4，可以看出，影响大学生课堂选择座位的因素主要有教学因素、环境因素、学生因素三个等等。
（一） 教学因素：在选择座位的依据中，课程科目和授课教师影响较大，分别占65.5%和64.4%。大学的授课教师是学生课堂选择座位一个重要的因素，授课老师的教学方式被学生接受，学生对教学的满意度高，教室里同学们的座位就比较集中，前排出现空位的现象就少。所以，如果前排经常出现空座位，在一定程度上暗含着授课教师的教学方式需要作出相应的调整；但是授课教师课上得好并不一定让大家都往前面坐，因为难免有些同学对该门课程不感兴趣，这就是课程性质也是影响学生选择座位的一个重要因素，有些同学认为该课程不重要，就选择坐到后面的位置，远离老师的视线，做自己的事情。
（二） 环境因素：学生课堂选择座位也会受环境的影响，以从众心理的选择座位的学生占25.6%，就坐考虑教室的明亮度、洁净度、温度的占26.7%，教室是学习的重要场所，有些同学认为前排与黑板很近，坐在前排粉笔灰多，而且经常仰着脖子很疲劳。所以，构建合理的教室学习环境，尤其是良好的座位布局，不仅可以提高学生的学习效率，还可以保护学生的健康。
（三） 学生因素：以性格影响为依据选择课堂座位的有71.1%，以学习态度的影响为依据选择课堂座位的有75.6%。可见，在所有因素中，最重要最有能动性的就是人的因素。有些同学比较内向、安静，选择座位时比较倾向边角或是后排的不引人注意的位置，学习态度比较积极的同学、活跃的同学一般比较喜欢坐中前排的位置。经过观察也发现，一般坐前中排靠中的同学一般都是学习积极，自信心比较高的学生。国外研究者认为，对于那些学习积极性高具有积极的自我观念和足够信心的学生更喜欢坐前排。
三：对策与建议
（一） 教师除了要有扎实的专业理论知识外，还要有丰富的多科学的知识储备，具有丰富的言语，灵活的教学方式。
大学课堂是大学教育的一个重要环节。教师的个人品格和授课方式是取得教学效果的重要因素。对于教师而言，授课时专业知识的运用灵活，不局限于课本内容和框架，加上幽默风趣的语言，是吸引学生的重要方法。提出问题和案例，引导学生科学思考问题，让学生在思考解决问题的过程中，培养其探索精神和综合分析问题、解决问题的能力；并通过与学生交流互动，提高学生的沟通能力和口语表达能力。当教室里的位置前排出现空缺，特别是整体女生的位置由前排向后排移动的时候，暗含着授课教师要思考自己的教学方式是否符合学生的需要。
（二） 大学生要端正学习态度，以自信和乐观的心态全面发展自己
现在的21世纪是科学技术快速发展的知识时代，我们大学生就是要不断学习，在学习中提升自己的综合素质和综合能力，以适应社会的发展。但是学习并不仅仅是意味着学习成绩的提高，课堂中老师授予我们知识，是给我们铺好通往社会成功之道的基石。我们不仅要在老师的指导下增加自己的知识储备，更是要对教学内容的吸收、提炼和内化，形成自己自身的科学理念和创新方法，使自己成为真正的新知识创造者，这才是大学课堂学习最重要的一面。此外，大学时代是青春时期最亮丽的一道风景，我们大学生应该朝气蓬勃、健康积极向上，树立自己的目标并为之不懈努力，在快乐的学习、奋斗中向理想的彼岸一步步靠近。
（三） 改善学习环境，营造良好的学习氛围
环境也是影响学生学习的一个重要因素。教室作为学生学习的一个地方，其环境的条件是至关重要的。为了营造良好的学习环境，教室的第一排课桌的前沿离黑板的距离不小于2米，而最后一排的课桌后沿离黑板的距离不大于8.5米，这样做第一排的同学就不需要仰着脖子看黑板了，后面的同学也可以听得清楚老师的声音。教室尽可能满足适宜的温度和光，也要保持通风干爽、洁净。