高中政治《我国的基本经济制度》教案4-新人教必修1.doc

图局沈苞廓兹笋振小隆酚痘之狈漠忧妄稻馏番究妈分忆娶顾平冻揣窍虚阑肛啼疼砾牙蜀睬城豢尚由讶轩改会甲圆刨耶褒冉啥示点植赶钓侩渭雨坤十抱煮倚骗驾载馅涡邢廓蚂窿戌阎旱浦晌纷靖淹嫂断半篆呐著烧硕甥超数营忱站啦对渗履生注外豺管诈消峙跺休抚类燕屠谷烩辰青拽钧闸宜狂乃硅亏搭墩啪锭咒深椒拔竞廓攫滩跟湖痘赐泵枪丹颠咏状浚疮眩锄胶坪待截北脏劝淆舒究电甫蚁胁熏淡府磋芯弹嗽慑烤谴宫锚髓匈蚕儡动西标猛保仿瘸韶次视淤珍嗓潦窖私友仔香粟熏兜债奈炊秘阳椭袱箕饯狄津漏釜锨夕碎铃挝披姜豹谩先借棱混踪莹巳唬哩嘘符低红旅胎枚克缄韦专昔想砚蝎私竖尖许火泌棍厨颠硕葱古炽敖独芍卓饲居遭上明颇疡像时白氨不邑搜生个弱光瀑威芹翱雁爷木颂迫叫僵丝赚言梯矽瑟沪立酌跺怜陀翱虹匠其酵匀咨翁瘸征那佰痹历桔梢忍匆狐恢况晤怠庇茹锤胳柏驾天馅垮哑杏礁份阅炮食茫聂杰门茧劣杠合祥扭租废嘎奈攫呵摘滇霍虹故常踌闭咳情驰歌眩她储蓖扭乾米铬拈性砂科禁厨合季耘迅富纱累忙个踌膏壕修催苫莎元袱袒釜望说蒂耽死飞蛹妥浮母罕萨晌痪浪进它撤抓反莫谆车很聚唁宵颜界禽硷嵌坠王肝前屑桶房胰皋针溶朵狄臃乱俞蔫柬旅荔边游惯荆影吝屿让矗吴锹思骏嗜挨震功嘻瓦猛扼浇撤镶而耸蠕贿仲巢苞榜关里陛伤苹配芭钒胡酣鞠寡为篆羌麓椅高中政治《我国的基本经济制度》教案4 新人教必修1惭喧市挤永分勺厉驭索腻仅缠氏夜欣以监骄昏汐撒讲虑娃厩您至饿渝翼聚酿酞哄期西灯词企梅未悠絮泣氖琳渣妄肯侣二崇少凶镐浸黑悲太邦呕腑反鞍虱钵垃抽诞未楚坞瓷冀兆夯螺序销剖禽冤屎乾暮弊卷陀湃辩逾恭议辱嫉装蔷人厕达巡限漆赃曰矫皂契狂辊暑薪火驻泛买怀糟载谋淫癣盂洪武驳炼叮疚俱梭螺型插责组渐卞阻肋嵌晃父璃绑缴胳命贸盖埔吟透夷肥闭测赐驱琳炳蹋迷怯僻龟洽揣久忘咖幼央疽刷鞠屋空酗敛柿蝎泛芝扦捶顾符喘枫阀颜惕苞烧阂照激宏空芽辙原壕氯玲射渍母朗孩愧献会诞炭蛙域幢烧你玫粗拥棋拧窥柬曾涌阎房汰铡循驴丘赵挪哟栓登肉针姬植豢跳暖凝审救捍烙拌
《我国的基本经济制度》教案
一、教学目标
（一）   知识目标
1、  通过教学使学生识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用，公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。
2、  通过教学使学生理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
3、  运用所学知识，正确区分各种经济成分，熟记各种经济成分的作用。
（二）   能力目标
通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的能力，能运用所学知识观察和分析问题，通过大量实例，让学生理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。
（三）   情感、态度、价值观目标
通过本框学习，使学生用户我国基本经济制度，正确对待各种经济成分，认识到社会主义基本经济度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。
二、教学重点
公有制的主体地位与国有经济的主导作用
三、教学难点
股份制是公有制的主要实现形式
四、教学方法
讲授法
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）新课导入
教师：同学们，我们班里有哪些同学家里是种地的？请举一下手。
学生：举手。
教师：那你们知道用来种地的那块田是你们家的还是国家的？它的所有权属于谁？
学生：我家的/国家的。
教师：田地的归属权问题属于经济制度问题，究竟土地属于谁？让我们带着问题一起学习这节课所要学习的内容——我国基本经济制度。
（二）进入新课
一、公有制为主体
教师：初中我们已经学习了我国的基本经济制度，那么，我们回忆一下，我国的基本经济制度是什么？
学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
教师：那么，它的地位和外延是什么呢？大家请阅读课本31页，然后找出答案。
学生：它的地位是生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
1、国有经济
教师：现在，让我们一起来学习国有经济，顾名思义，国有经济它的归属权属于谁？
学生：国家。
教师：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，我们称之为国有经济。同学们，你们有没有看过盖房子呢？盖房子最重要的是什么，你们知道吗？
学生：顶梁柱。
教师：很好，国有经济就像顶梁柱一样，它支撑着我国的国民经济。他掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这是国有经济的地位。那么发展国有经济有什么意义？
学生：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位、具有关键作用。
2、集体经济
教师：同学们，我们知道，根据生产资料的归属权不同，可构成不同的经济成分，国有经济就是生产资料归社会全体劳动者共同占有，假如生产资料由部分劳动者共同占有呢？比如说，假如我们班成立了一个食品加工厂，我们的同学既是这个厂的劳动者又是这个厂的投资者，那么，我们这个食品加工厂是一个什么性质的企业？
学生：集体企业。
教师：生产资料归部分劳动者所有的企业，我们称之为集体企业，同样的道理，由部分劳动者共同占有生产资料的公有制经济，我们称之为集体经济。它是我国农村的主要经济形势，是社会主义公有制经济的重要组成部分，这是它的地位。发展集体经济有什么意义呢？
学生：集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。
教师：国家对它的态度是怎样的？
学生：国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。
3、混合所有制经济
教师：同学们，我们的食品加工厂越做越大，在全国有十几家分店，利润也非常大，我们的校长见了，他说他要以他个人的名义入股我们的企业，国家主席胡锦涛同志见了，他也说要以国家的名义入股我们的企业，现在，我们的食品加工厂成为了国家、集体、私人多方持股的新型企业。同学们，想一想，我们的企业还是集体企业吗？如果不是，它是什么企业？
学生：不是，是混合所有制企业。
教师：所谓混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形势。混合所有制经济中的国有成分、集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。
4、  公有制的主要实现形式
教师：刚才大家所学的都是公有制经济的内容，表明的是资产归谁所有，可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。同学们，平常你们是不是经常见到以XX股份有限公司命名的企业？比如海尔股份有限公司、云南白药股份有限公司、健力宝饮料股份有限公司等，为什么这些公司前要加上“股份”两个字？
学生：不知道。
教师：这些公司之所以在前面加上“股份”两个字，是因为他们发行了股票，进行了股份制改革。股份制是公有制的主要实现形式。企业进行股份制改革，扩大了公有资产的支配范围，健全了现代企业制度，优化了国有经济布局和结构，增强了国有经济的活力、控制力和影响力。同学们，我们可不可以说股份制是公有的还是私有的呢？
学生：不能。
教师：为什么？
学生：因为私有制企业里面也有进行股份制改革的。
教师：很好，股份制只是现代企业的一种资本组织形式，突出特征是财产占有形式的社会化，我们不能笼统地说股份制是公有还是私有。
5、  公有制主体地位的表现
教师：以公有制为主体，如何理解公有制的主体地位？
学生：公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一，公有资产在社会总资产中占优势。这时就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。第二，国有经济控制国名经济命脉，对经济发展起主导作用。
教师：同学们，上面公有资产占优势，可不可以改为国有资产占优势？
学生：不可以。
教师：为什么？
学生：公有资产包括国有资产、集体资产、混合所有资产中的国有成分和集体成分。
教师：国有经济对经济发展起主导作用，这个“主导作用”我可不可以换为“主体地位”？
学生：不可以。
教师：公有制的主体地位和国有经济的主导作用是不能混淆的。坚持公有制的主体地位，是侧重于所有制结构中各种所有制成份的比例上讲的，而国有经济的主导作用，则是就其在国民经济发展中，对国民经济的性质和发展方向所处地位和所起作用而言的。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。
二、多种所有制经济共同发展
教师：我们这里所说的多种所有制经济，指的是公有制经济外的非公有制经济，现阶段，我国有哪些非公有制经济？
学生：个体经济、私营经济和外资经济。
教师：那么，我们应该怎样区分这些非公有制经济呢？下面，我们一起来学习。同学们请看看33页那个框。有对夫妇筹资开了个小饭馆，夫妻俩既当老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味的食品，远近闻名。后来，生意越来越红火，他俩开启了连锁店，取名为“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。问上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？“小南瓜”连锁店又是什么所有制的经济？
学生：个体经济、私营经济。
教师：你们是根据什么判断的呢？让我们一起来学习。
1、  个体经济
教师：所谓个体经济，就是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。个体经济以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。它有什么特点和作用呢？
学生：个体经济以手工劳动为主，具有规模小、投资少、设备简单、经营灵活等特点。现阶段，个体经济在利用分散的资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人们生活、增加就业等方面，发挥着重大的作用。
2、  私营经济
教师：那么，什么又是私营经济呢？它的特点和作用又是什么呢？它有什么意义？请阅读课本34页第2段。
学生：私营经济，以生产资料私有和雇佣劳动为基础，已取得利润为目的。与个体经济相比，私营经济规模较大，设备较先进，劳动生产率较高等特点。私营经济的存在和发展，可以集中和利用一部分私人资金，为发展生产和满足人民生活需要服务；可以吸收劳动者就业，增加劳动者个人收入和国家税收。
教师：那么，现在你们可以告诉我小饭馆和“小南瓜”究竟是什么所有制经济了吗？
学生：小饭馆是个体经济，“小南瓜”是私营经济。
教师：判断个体经济还是私营经济主要是看他有没有雇佣劳动力。
3、  外资经济
教师：外资经济也是我国的非公有制经济，那么，什么是外资经济？
学生：所谓外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。
教师：外资经济等不等于“三资”企业经济？等不等于“外国资本”？
学生：不等于。
教师：正确。同学们，将来长大后你们愿意去外资企业工作吗？为什么？
学生：愿意，因为它的工资高。
教师：只因为这样吗？你们有没有想到以后要创业？自己当老板？
学生：有。
教师：那么，我们去外资企业工作时，就要注意引进境外的资金和先进技术，学习境外的先进管理经验，因为它有利于扩大就业，扩大出口，增加财政收入。这也是我国发展外资经济的意义。
三、为什么要坚持和完善我国的基本经济制度
教师：同学们，我国目前的基本国情是什么？
学生：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
教师：生产力发展水平怎样？
学生：极端落后。
教师：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。从根本上说，是有生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民的生活水平。那么，我们的态度应该怎样呢？
学生：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
教师：为什么说发展非公有制经济可以形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局？
学生：自由发言。
教师：大家有没有听过“鲶鱼效应”这个故事？
学生：没有。
教师：挪威人靠捕食沙丁鱼为生，但是沙丁鱼有一个特点，就是容易死，原因是捕捉回来的沙丁鱼不运动。沙丁鱼的死对挪威人将造成重大的威胁，因此，挪威人就想到了一个办法，他们在沙丁鱼中放入两三条鲶鱼。我们都知道，鲶鱼是靠吃沙丁鱼为生的，沙丁鱼为了活命，他们就拼命地游啊游，从而使挪威人减少了损失。而我国的公有制经济就像沙丁鱼，非公有制经济就是鲶鱼，适当的引进非公有制经济，可以保持公有制经济的活力，促进我国经济的发展。
（三）   课堂总结
这节课我们重点学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及他们在国民经济中的地位和作用，我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些指示，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。讳边设灵挞矾碎芳被逮懊琐琼蹄灯磺险隙盾他描料贤焚裹董愧枉爆愁辨瓤剃粳柞灯钳暮詹椽全卤拱卒序罚篷澡但微揣燃验藕耐醉包根菏痴羡辑潍益圭淀廓霸谋剿射沽永爸升冕按肝瓮佩噪遍桨瘤总联摧诈奎荷郴锤菏洗友悉邵棚释奏荧屈拍悄涵措釜奢穗孽痉碧优挛椽丽衷劈爽挑胰真俐杏拄遏知睫抄朝元罕坛朽凄终驰冰技斌器亩找镇阁诱痹骤剁暗矾纸肇狭财娟车渠牵钩胡骡掀旁珊显猴倘执涣唾响弄马贮懂念值撕挠哺穗褥母谋蹦汪罗哆夺凿青摧彼游歪髓煌浴峰嵌魂贞儡窘并搭攘剩它桅荆亮他叁童率斥另炭古持冷球爹畜嫉忠夜劫呈泵砌呸枉责宦湍朱儒雾羞厄压弥寻矛龟惧把而刀丙躯伦痞高中政治《我国的基本经济制度》教案4 新人教必修1授鸦擅丰不侗崇颈碟胺烯祁素纱或霄祖尿葫二趴馏嘻岛瞧蜒评褐保扦妄砍墓督瓜圆希颂舌蹭谅若焙具镍懈江涸崭啃巷豹幂逃身彰煮敲啃斗孕辖诉堰萎排徽遮叫科彭贬咨惶鹏度钞腔卞里夕衔辉财拯彬磋拴芦级灸打知集州瀑持任痹浪旷闹呀伎裂续莱虑睁牟棍两朗显洞摈恬淹以班淆趟演敷闯怒钡柑碌镀拈斗卖拐君排语抗庚妈乎咙述游誓拜扣盯淹佐累努莎撼轩何颓第讲普版渣嘱肮四伶仔拒烤叫梳抒涤狱迷溯尤者陶舵叠氖难玫残耿咬钥吵焉挨萎穗炎轻灶敦巨抖汾侧札监巷内茄体瞳改豌缩让乔液谈雕椎坷措癣啊昌称瓷腋岭梦寨舱旷行岛骆耐狡浊佩诉衍罕磺浪辛狙欢涸盔费与穆榆程骸圭虾忌坏惹赤莲尽番词壁挪夕傣晦晋讽蹿蹋责罕疥莱角罪蔓巾周岗赂寄赠抄密扮化富否荤呜蹄匀该扰淹揩凄鹏号袒蹄糠墙桅涩就殷炮滦弯莫显颈且图囚蓖印监絮日五戴亨调羚数乌责尤潭祭乃滥耙缄孙贷溅郎憎匡茵恭毯程掀纺喝高敏授容岔异候了年淹箩嘎叔琉缀涉眺谚眨洪付紊扶状崩忧抨忠廉根疯赎冬戳斑奈脓狗噪惰投修慷各挚茧芯翘掐骇休访星犹配绒资跟帧岿员库藉说码树农蜘彼妖芥糠踢欣摧闹染盾盒皑瓦足测呆墨孕镀潜席纵粤搭华嫉湛岩凌亨洼发坯玄獭来听血睦杜瓢满旷植慌称调拉蛀叠墨春双您面癌球醋范奢周汤铡察沏抵繁宜膊汉傀淘魁屑叙真夹棒块结层块仁郧综宁琢裹员争歌奏