高考地理命题趋势及复习备考策略.doc

20XX年高考地理命题趋势及复习备考策略白银市第二中学 刘俊田一、20XX年全国高考地理命题特点20XX年新课标全国II卷地理总评1.试卷题型和结构保持稳定,有利于中学地理教学。自新课标全国卷投入使用以来，一直保持选择题11+必做综合题36、37+选作模块“旅游地理”“自然灾害”“环境保护”模块三选一模式。2.各种地理图像（全卷计出现了直角坐标点式统计图、等温线图、区域图、等高线地形示意图、景观示意图、分布图）仍然是地理试题的主要信息载体，单纯以文字信息成题的只有选择题35题组和选修模块“自然灾害”，突出体现了地理学科的特点。3.命题立意以能力立意为主。今年高考试题对“能力”和“素养”的要求明显高于往年，这也应该是未来高考的趋势。设问具有思考价值，主要考查了考纲要求的四种能力，单纯以知识立意为考查目的的题目较少，使试题具有较好的选拔功能。但是个别题目的质量值得商榷，42旅游地理的设问无思考价值，图像信息有多余嫌疑，命题人所写参考答案莫名其妙。此类题目会令考生和中学教师无所适从，在高考仍然是教学指挥棒的当下，会对中学教学产生误导作用。4.试题难度降低。多数题目中等难度的题目。少数属于易和难度系数较低的难题，使试题具有较高的区分度。5.试题对考生有一定的灵活性。36.(3)两种观点二选一进行论证，选修模块三选一作答，考生可以根据自身特点做出最有利的选择，体现了人文关怀，避免了一棒子打死考生的现象。6.纯“地球运动”类题目自20XX年在新课标试卷中淡出江湖以来，连续四年没有重出江湖。意味着困扰考生多年的这块硬骨头在以能力立意为主，学习对生活有用的地理的新课标理念下地位下降，有可能今后不再重返江湖。7以区域为载体，以“人地关系”为主线，强调地理环境的整体性。选择题3-5，以“地膜覆盖”为主题，考察了该地理现象的时空分布特点和影响结果，有一条主线隐藏在其中：为什么要“地膜覆盖”哪些地区、什么时间进行“地膜覆盖”“地膜覆盖”的影响结果（危害）可持续发展的对策与措施。如：36题第（3）问“沙丘群规模是否会扩大”、37题（1）（2）“速生桉”种植前后水、植被等环境要素的变化都是基于这方面的问题。8自然地理部分比重偏大，人文地理比重偏小。特别是气候成为重头戏，反复出现在选择题和综合题中。但自然地理不再拘泥于机械记忆，而是侧重于“理”，体现了能力立意。即能够运用原理、规律分析、探讨问题与现象，注重自然地理环境各要素之间的关联性和整体性的分析。如：选择题6-8、9-11，36题（1）（2），37题（1）（2）（4）。相比较区位理论和区位分析、区位选择在今年试题中比重明显下降，只有37.（4）考查了农业区位，且分值只有4分。9. 关注水资源的合理利用与保护。涉及到这一领域的有36（3）、37（1）（2），选做题44，联系语文试卷第17题对“我国国家节水标志”的认读和理解，这些问题的设置体现出让考生关注资源问题与可持续发展。10关注生活中的地理问题。选择题3-5、36（3）、37（2）（3）、43、44等问题都与人们的生产生活密切相关，地理问题“生活化”是以后教学中的方向之一，在教学中选取一些日常生活中的案例，加工提炼呈现给学生，锻炼学生“提出问题分析问题解决问题”的能力，提高学生运用地理知识、原理和规律探讨、论证实际生活中遇到的问题、现象的“地理”素养。二、20XX年全国高考地理答题情况分析题号分值得分难度141.960.49242.450.61342.540.64443.000.75543.200.80642.140.54740.760.19840.700.18941.240.311042.200.351141.200.3036368.420.38373710.820.4542-44105.070.51样本量119588三、20XX年全国高考地理考纲解读及命题规律分析1.高考，地理考什么？从考试范围看（考纲），包括：必修1：自然地理，必修2：人文地理 ，必修3：区域可持续发展和义务教育地理课程标准的有关内容：地球和地图、世界地理、中国地理 以及选修3、5、6：旅游地理、自然灾害与防治、环境保护（三选一）启示： （1）研读课标和考纲，复习课对学生的学习目标用两个维度呈现，即内容、要求。 （2）重新构建学习能力层次目标。 高三复习不是对已学知识的简单重复，高一、高二是针对学业水平测试制定学习目标，高三是针对高考制定学习目标，需要整合内容，重新构建学习能力层次目标。（3）充分运用行为条件，拓展学生的视野和思维。（4）正确理解行为动词，提高描述和阐释地理事物的能力。把“了解、理解、掌握”等心理动词替代为可测量的行为动词。 常用行为动词：简述、说出、描述、说明、分析、比较、评价等。2.高考怎么考？（1）从内容呈现方面看： 地理学的两大特征：地域性：地理事物都有一定的空间分布和组合规律。 综合性：地理要素相互影响、相互制约形成统一体，要用综合的、发展的眼光看待地理问题。 衍生出两个重要的地理分析方法,即构成要素分析法和影响（区位）因素分析法。（2）从能力要求上看： 通过真实与鲜活的材料，考查学生地理学习能力和学科素养，即对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。四、预测20XX年高考新课标全国卷地理试题命题特点及方向1、题型与要求能力考查要求越来越高选择题“一材多问”：立意情景设问非选择题综合性强：主题区域地理过程设问角度与方向： a、 描述区域自然地理要素的时空分布规律或表现特征 b、分析地理事物运动机理或特征的形成原因 c、分析评价区域自然环境条件（有利、不利） d、人类活动的区位选择及区位因素分析评价 e、分析人地关系和区域国土整治方面的问题及其产生的原因、改善或 防治的措施方法，确定区域经济发展方向等试题设置有“趣”、有“用”、有“理”（2）理解新课改，体现新理念注重考查学生自主学习的能力考查学生独立获取地理信息及运用所学知识解决问题的能力。引导学生通过自主学习（包括探究学习），独立发现、思考并解决问题。 试题及参考答案的设计具有一定的开放性，开放性试题的常见题型：A、 过程开放型这类开放性试题往往是给出一定的条件和结论，留给考生更多的思维空间，要求考生感悟条件和结论中间的推理过程，探寻信息间的因果关系，考查学生思维上的探究能力。暴雨堰塞湖 例1.（20XX年高考文综北京卷第3题）如图所示的山区自然灾害链中，依次是（ ） A.滑坡、泥石流、地震、崩塌 B.泥石流、地震、崩塌、滑坡 C.地震、崩塌、滑坡、泥石流 D.崩塌、滑坡、泥石流、地震 答案：CB、方法开放型 这类开放性试题要求根据题目所给的条件，寻找切合实际的多种解决问题的途径，变单向思维为多向思维，考查学生思维的灵活性、流畅性和广泛性。 例2.（20XX年高考新课标文综全国卷36题第（3）题）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。 某岛国人口约500万（20XX年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图中示意该国主岛及其附近地区，下图对应的气候资料。 （3）除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。C、结论开放型 这类开放性试题由于给定的条件不明确，其结论呈现多样性，只要理由与结论一致即可，考查学生思维的发散性和严密性。 例3、（20XX年高考新课标文综全国卷第36题第（3）小题）阅读图文资料，完成下列各题。 在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀松。图5所示区域中，M 处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬季季风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。 （3）某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据（8分）参考答案：观点A：M处沙丘群规模会扩大。论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；河流持续搬运泥沙：人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长：风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积。观点B：M处沙丘群规模不会扩大。论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短（主要发生在冬春季节）：河流源地及流经地区植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；位于山区，附近有水库；沙丘群难以向周围扩展。 D、综合开放型 这类开放性试题要求考生自主选取视角（即开放条件），对某一视角进行演绎与想象（即开放过程），并推理论证，然后得出具有独特见解的个性结论（即开放结论）。这是一种条件、过程、结论全面开放的试题形式，也被称之为“综合性开放试题”，对于考查考生基础知识与想象力都有良好的效果。参考答案：（2）提示：所述优势条件应与所举城市或区域相符，具体包括地理位置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信息交流、科技水平、交通运输等方面。 例4.（20XX年高考新课标文综全国卷37题第（2）小题）如图所示为20XX年中国大陆制造业企业500强总部的空间分布。读图，回答下列问题。（2）分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总的优势条件参考答案：（2）提示：所述优势条件应与所举城市或区域相符，具体包括地理位置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信息交流、科技水平、交通运输等方面五、科学复习，重视能力，教会方法， 讲求效率1、高效高质量复习，适应新要求 终极性目标与阶段性目标的兼顾 一般性要求向测试性要求的提升 基础性训练与提高性训练的综合 系统性知识与专题性知识的结合 单项能力向综合能力的转化2、科学安排复习活动 第一阶段 陈述性知识程序性知识：基础扎实，准确熟练，联系综合 梳理知识系统 明确基本概念 总结原理规律 练习空间定位 分析知识联系 整理知识结构 掌握读图要领 熟悉学科术语第二阶段 程序性知识策略性知识: 融会贯通，引申迁移 ，灵活运用 训练科学思维 构建知识网络 归纳重组专题 广泛联系迁移 点拨答题策略 总结命题模式 分析解题思路 教会表述方法