高考英语听力复习策略.ppt

2009年高考英语听力复习经验介绍 常规训练方法：常规训练方法：带着问题做听力带着问题做听力,有目的地听有目的地听;读题和听材料时抓关键词读题和听材料时抓关键词;分析题目并预测听力内容分析题目并预测听力内容;随时总结归纳听力中出现的语法、词汇、随时总结归纳听力中出现的语法、词汇、固定搭配，并随时调动常识知识和背景知固定搭配，并随时调动常识知识和背景知识；识；简记笔记；简记笔记；推测并融入语境；推测并融入语境；听后模仿、跟读听后模仿、跟读.一、统一认识 从2005年起至今,我校高三学年一开始,每天早上6:58分开始,高三年级16个班还有补习4个班,统一播放高考听力练习题,录音播放到7:12分左右,教师讲对答案或学生自查答案.提示:一定要让学生阅读听力原文.目的:1.看原文查找错误,加深理解;2.拓展语言文化知识面;3.增加阅读量,强化阅读训练.二.深化教研，资源共享以教研组、备课组为单位，统一认识，订的听力资料都是由大家研读选出，全年级只订一套听力练习题，做到精听精练。三。集体智慧，科学训练（六个方面）(一)培养正确的语音和语言技能。听力能力的提高必须建立在单词正确的发音基础上。Collins Advanced English Learners Dictionary词典配有CD-ROM光盘，刘军平老师在日常教学中，通过点击鼠标引导学生模仿语音、语调，大声正确地朗读单词。该词典还对每一个单词都给予英文释疑，通俗易懂。如：marry一词：When two people get married or marry，they legally become husband and wife in a special ceremony。Get married is less formal and more commonly than marry。教学案例（刘军平）评析:学生大声正确朗读单词后，再读例句，一方面学习了词汇，另一方面又拓展了词汇用法，学会用词。教学案例2(路学俊)听力障碍:1.缺乏坚实的语言基础;2.辨别单词的能力差;3.缺乏辨别句子中意群停顿、单词连读、失去爆破的能力。坚持每篇课文让学生跟着录音机逐句朗读。W:Wow!Lookatthedress,Isntitgorgeous?M:Yes,itis.Anditsonsale.W:IthinkIwillbuyit.Itssuchabargain.连读、弱读、失去爆破、省略、重音等语连读、弱读、失去爆破、省略、重音等语音现象集中在本段对话中体现出来了音现象集中在本段对话中体现出来了.边听边模仿、跟读，各感官都调动起来，边听边模仿、跟读，各感官都调动起来，在实际训练中巩固基本的听力技巧。在实际训练中巩固基本的听力技巧。在教学中，应采用先模仿后应用、先语言训练后进行交际的原则来安排开展听力训练。让学生多跟读录音，让他们体会英语的语音语调、重读、弱读还有韵律。通过跟读学习英美人士的正确地道的发音，为听力打好基础。学生必须掌握单词的正确发音，要有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，学会辨别句子的连读、节奏以及语调的变化。平时多朗读，模仿磁带。大声、快速地(像学习疯狂英语那样)朗读听力教材，从而提高自身的语音、语言水平。尤其是要掌握美国英语与英国英语在语调、连读、重读、弱读以及用词方面的差异。(二)在英语教学中合理的利用英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，会起到很好的作用。教学案例3（柴成瑜）如：外研版Book 7,Module 3中一篇文章介绍Charles Dickens，属人物传记类文章，文中没有趣味性的语言，也没有跌宕起伏的故事情节。在依据教材的同时充分挖掘课程资源，利用班级的班歌一首节奏明快，脍炙人口的英文歌曲We Will Rock You，让学生根据文中对狄更斯的介绍内容，将原歌词重新改写，题目改为The life of Dickens。学生们一边回顾课文，一边填写歌词。学生们通过小组合作，很快便完成了歌词填空。这个活动不仅培养了学生对英语歌曲优美韵律的感受、增强语感和语言文化的熏陶、激发了学生发挥想象力和创造力，还培养了学生小组合作精神，还激发起的学生的求知欲，共同体会成功的快乐。当学生们随着乐曲的节奏，唱着自己谱写的歌词，感受着狄更斯的伟大一生时，兴奋地随着节奏拍手、跺脚。WeWillRockYouTheLifeOfDickensBuddyyoureaboymakeabignoiseDickensyoureaboyleadapoorlifePlayinginthestreetgonnabeabigmansomedayWorkinginthestreetgonnabeabigmansomedayYougotmudonyourfaceYougotmudonyourfaceYoubigdisgraceYoubigdisgraceKickingyourcanallovertheplaceWorkinghardallthetimeWewillwewillrockyouWewillwewilllikeyouWewillwewillrockyouWewillwewillproudyouBuddyyoureayoungmanhardmanDickensyoureayoungmanhardmanShoutinginthestreetgonnatakeontheworldsomedayWritingthebooksgonnachangetheworldsomedayYougotbloodonyourfaceYougotprideonyourfaceYoubigdisgraceYoubigwinnerWavingyourbannerallovertheplaceHelpingthepoorallovertheplaceWewillwewillrockyouWewillwewilllikeyouWewillwewillrockyouWewillwewillproudyou评析：学生们不仅仅是欣赏歌曲，而是置身其中，听了、学了、做了、会了。教学案例4（杨占海）选择一首节奏舒缓，歌词较简单的英文歌曲，然后从歌词中删去部分单词，（这个步骤可以着重训练学生听某种词性的单词的能力，选择的是“卡朋特”的“化妆舞会”，在这首歌中，他着重训练学生听动词）然后把处理过的歌词印发给学生，作为该堂听力课的导入。一 听短文，完成句子（每句所缺的单词基本上都是动词以及动词的变形，该步骤把导入部分的听动词的训练延伸到了正文训练当中）。二 听短文，选择正确答案（要求学生准确把握听力材料的细节）。三、听短文，完成句子（该部分不同于第一步，题目设置为给出句首，要求学生根据所听的内容自己整合信息，组织语言来完成句子剩余的部分，该题目对学生综合能力要求较高）。程度较好的学生经过这几步的训练后，甚至可以根据听力材料听写出原文，经过长期这样的训练，可以更准确的把握听力材料的细节。最后，在本节课结束前两三分钟的时候，可以把导入部分的歌曲再放出来，让学生跟着唱，进一步提高学生对英文歌曲，对英文听力，甚至是对英文的背景、文化的兴趣，真正做到寓教于乐。评价：通过4步训练，使学生通过听学会了知识，达到了兴趣是最好的老师的辅教意义。引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。（三）高考英语听力测试中的大多数材料来源于英语国家的生活会话，会具有明显的口语特征，因此，插入语和语气词所传递的信息就显得尤为重要。教学案例（俞金平）高考听力材料中，说话者常使用自然而然的地道的口头语，如Excuse me,Why not,Im sorry,So what,really,certainly 等。同时大量使用插入语来表达说话人的态度、目的、意图。如I think,I believe,in my opinion,whats more,whats worse,you know，Im afraid等。此外，使用大量的语气词来表达喜怒哀乐等不同的情绪或弦外之音。如well,ah,er,wow,ouch,umm,Oh,my God 等。但是，在实际教学中这些词语传递信息的功能往往被学生所忽略,导致在听力测试中无法把握说话者的语气态度，造成信息判断失误而丢分的现象很多。为此，在听力训练中要指导学生准确理解这些词语的表意功能。如 ouch-expressing pain;wow-expressing surprise;um,umm-expressing hesitation.再如 Really？-expressing question;in my opinion-expressing ones own view 等。例题：例题：Whatcanweinferfromtheconversation？A.ThemansuggeststhewomanreadHarryPotter.B.ThewomanhasntreadHarryPotter.C.Harrypotteriswonderful.M：HaveyoueverreadHarryPotter?W:ImafraidIhavent.M:Whatapity!Youreallyshould.Itsfantastic,youknow.根据对话中根据对话中Whatapity!和和Youreallyshould这这些信息词，可以确定本题应选些信息词，可以确定本题应选A为正确答案。为正确答案。（四）阅读理解能力的提高与听力提高的关系尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源，它不但增加了学习者接触语言的机会，丰富了学习者对使用英语民族的社会文化方面的知识，而且在大量的阅读中拓宽其词汇量和背景知识量，这三点对听力理解无疑是至关重要的。我们要求学生在听力考试前,要抓紧可能的时间进行听力预测或者至少要读题,他们在阅读过程中总是在不断地有意识地和潜意识地运用所学的语言知识，并接受新的知识，而量的积累势必产生语言习得中质的飞跃。由此，学生的阅读量越大，质量就越高，他的英语整体水平也越高，而听力能力正是一个人英语知识的全面体现。教学案例（柴娟）只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？所以词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低。以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题），能否准确而快速地理解有关内容，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识，如这一地区标识温度使用摄氏度还是华氏度等，而上述这一点正是与阅读理解所涉及的过程相一致的。评析：学习者的阅读量越大，质量越高，他评析：学习者的阅读量越大，质量越高，他的英语整体水平也越高，而听力能力正是一的英语整体水平也越高，而听力能力正是一个人英语知识的全面体现。所以阅读应与听个人英语知识的全面体现。所以阅读应与听力练习同时，同比重的进行。力练习同时，同比重的进行。（五）听力训练与提高记忆的关系在听力测试的过程中，因为听力测试要求在听力测试的过程中，因为听力测试要求考生在短短的几十分钟内记忆大量的信息，考生在短短的几十分钟内记忆大量的信息，而且速度又比较快，人的精神高度紧张。而且速度又比较快，人的精神高度紧张。很可能会出现当时听得很明白，但过后做很可能会出现当时听得很明白，但过后做题的时候又忘记的现象。题的时候又忘记的现象。尤其是听长对话或短文的时候。这时需要记尤其是听长对话或短文的时候。这时需要记一些关键点。考生应学会一边听录音，一边一些关键点。考生应学会一边听录音，一边记笔记的好习惯，做到手脑并用，强化记忆记笔记的好习惯，做到手脑并用，强化记忆。因为有大量的信息要在短时间内记忆，所。因为有大量的信息要在短时间内记忆，所以笔记不可能也没有必要记得很完整，可以以笔记不可能也没有必要记得很完整，可以用一些简单的、不规则的并且自己能看得懂用一些简单的、不规则的并且自己能看得懂的符号或缩写把与题干有紧密联系的信息简的符号或缩写把与题干有紧密联系的信息简要记下来。要记下来。不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。教学案例（侯丽）技巧：学会简记，即用一两个字母迅速记技巧：学会简记，即用一两个字母迅速记录听到的细节，如数字地点人名等；录听到的细节，如数字地点人名等；M:Pleasechangethisintothree20poundsandfour10pounds.记录记录M:3X20&4X10,整理为整理为 W:OK,twenty,forty,sixty,seventy,eighty,onehundred,hereyouare.A.120B.100C.901.S(Monday-Spanish)2.I(TuesdayItalian)3.G(Wednesday-German)5.F(Friday-French)对话中的长句对话中的长句“OnThursdayweusuallyhaveamealinarestaurantforanyonewhowantstocome”.只要抓住主要成分只要抓住主要成分“OnThursdaywehaveameal“,将其记将其记录成录成“4meal”即可。这样答考题时，只需即可。这样答考题时，只需参考自己所做的简明记录，就比较容易地选参考自己所做的简明记录，就比较容易地选出正确答案。出正确答案。因此我们要注意从以下方面训练学生的听力听力速度；听力素质；听力记忆；听力理解。（1）如何训练听力速度如何训练听力速度？主要是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，也不能选择语速太慢的听力材料,如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。(AV English、英语沙龙音带版等等）初期阶段肯定会出现“坐飞机”（听不懂跟不上）的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。（2）听力素质培养听力素质培养听力的最终目的在于理解，而达到理解境界离不开良好的听力素质。所谓听力素质是指对英语语音基本知识的掌握，如音素识别、连读等。（3）听力与记忆）听力与记忆为瞬时记忆和短时记忆，这两种记忆是听力理解的依据。在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为 0.25-2 秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过 1 分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。此外，短时记忆的音量是+7，因而为了防止遗忘，使交际活动能顺利延续，就要及时、快速处理语音和做出反应。（4）听力与语言功能的听力与语言功能的操练操练听力教学的本意应该是使学习者获得直接听力教学的本意应该是使学习者获得直接听取信息的能力，即交际意义上的能力。听取信息的能力，即交际意义上的能力。现代语言教育学理论认为：充分的以理解现代语言教育学理论认为：充分的以理解语篇内容为目的语言输入，是形成交际性语篇内容为目的语言输入，是形成交际性听力乃至决定整个语言学习是否成功的关听力乃至决定整个语言学习是否成功的关键；此外，有效的听力培养必须对听的技键；此外，有效的听力培养必须对听的技能技巧加以针对性训练。所以，先听再跟能技巧加以针对性训练。所以，先听再跟读、先听再记录都能够强化训练学生的听读、先听再记录都能够强化训练学生的听力，对他们提出更高的要求。力，对他们提出更高的要求。原音资料原音资料(听什么听什么)多接触有声原音资料，通过声音、影像文多接触有声原音资料，通过声音、影像文件刺激各个感官，同时了解英语母语国家件刺激各个感官，同时了解英语母语国家人士的处事方法和生活习惯。当达到一定人士的处事方法和生活习惯。当达到一定量的积累后，就不知不觉地养成了用英语量的积累后，就不知不觉地养成了用英语思维的习惯，而且可以收放自如地在汉语思维的习惯，而且可以收放自如地在汉语和英语间进行思维转换和英语间进行思维转换,进而提高听力等方进而提高听力等方面的综合能力面的综合能力.听、说、读、写、译五项技能是相互推动的，听、说、读、写、译五项技能是相互推动的，相互影响的。例如，阅读为我们积累了大量相互影响的。例如，阅读为我们积累了大量生动的词汇，词汇又是语言的最基本单位，生动的词汇，词汇又是语言的最基本单位，它直接影响听、说、读、写、译各方面技能它直接影响听、说、读、写、译各方面技能的发挥；阅读让我们了解文章、段落的组织的发挥；阅读让我们了解文章、段落的组织结构，为翻译和写作打下基础；听说是模仿结构，为翻译和写作打下基础；听说是模仿的过程，我们从而知道如何地道地使用各种的过程，我们从而知道如何地道地使用各种技能。所以，日常练习时，不可忽略任一一技能。所以，日常练习时，不可忽略任一一个，只有将它们结合训练好，英语语言能力个，只有将它们结合训练好，英语语言能力才能真正提高。才能真正提高。教学案例（周美衫）电影在教学中应用：电影在教学中应用：电影随着社会的发展，文化的交际，已电影随着社会的发展，文化的交际，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。它对经成为人们生活中不可缺少的一部分。它对于年轻人的吸引在于视觉的享受，以及形象于年轻人的吸引在于视觉的享受，以及形象的多样性。的多样性。模仿式学习模仿式学习(怎么听怎么听)模仿也要讲究由易到难，开始是从单词、短模仿也要讲究由易到难，开始是从单词、短语、句子入手，接着尝试绕口令、小故事、语、句子入手，接着尝试绕口令、小故事、通俗易懂的歌曲、幽默小品，后来我们发展通俗易懂的歌曲、幽默小品，后来我们发展到绘声绘色地模仿戏剧、电影的对白、演讲、到绘声绘色地模仿戏剧、电影的对白、演讲、甚至辩论等高难度的语言表现形式。甚至辩论等高难度的语言表现形式。如：Cloning教学 首先给学生播放电影片段，播放同时将声音消掉，根据画面以及字幕让学生自行进行翻译。翻译可以同桌或小组讨论，但是禁止查字典，目的在于加强日常应用用于的提高，通过这种练习方式，可以将平时学习的知识进行好好的巩固应用。同时鼓励学生利用不同的句型，进行转换。对于错误可以通过小组分析进行纠正，这样可以避免教师改错对学生造成的压力；最后给出带发音的影片片段，通过听让学生进行听写的训练，其中某些难点可以给出暂停，最后可以给出英文的字幕呢，让学生比较进行改正。评价:这种训练方式相对与传统的套题方式相比在于可以加强语言的应用能力，将每天出现在听写过程中的词汇充分的融汇到应用之中。语言的严谨性，准确性都可以再应用中加以好好的促进。英美人、尤其是美国人，则喜欢直来直去，开门见山。因此英语口语中表明态度、观点、建议都很直截了当，而且多半在开头部分，许多时候只要听懂第一句话甚至前几个词，整体意思就能抓个八九不离十，一些题目就能做对或者猜对。教学案例7(马俊德)技巧：技巧：1.较长的对话和独白，问题的设置较长的对话和独白，问题的设置与材料的顺序是基本一致的与材料的顺序是基本一致的;2.读两遍的材料，尽量第一遍听大读两遍的材料，尽量第一遍听大意，第二遍再做题，这样可以从总意，第二遍再做题，这样可以从总体上把握听力内容，有些问题是需体上把握听力内容，有些问题是需要考虑语篇整体的要考虑语篇整体的.目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how manyhow much）、选择（which）等，以便检查答案。注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。技巧技巧:听短文时要注意段落的首句或尾句听短文时要注意段落的首句或尾句,一般可通过意群间较长的停顿来判断一般可通过意群间较长的停顿来判断,这样做的目的是帮助把握听力材料的主这样做的目的是帮助把握听力材料的主旨大意旨大意.（六）英语语言文化的渗透与听力提高的关系教学案例8(王艳秋)文化渗透:如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的了解，则会对听力理解产生一定的障碍。举个例子：假如学生不了解万圣节的知识，那么在听一篇关于万圣节的文章时，对于它是否固定在每年某一天，以及为什么人们要在那一天害怕见到杰克、万圣节的习俗、服饰等细节的理解就会发生偏差。充分地利用网络资源，尤其是有声资源。如BBC、VOA、100e等给学生提供丰富地道的语言材料，扩大泛听机会。October 31st was the eve of the Celtic new year.The Celts were the ancestors of the present-day Irish,Welsh and Scottish people.On this day ghosts walked and mingled with the living.Amongtheseghosts,somearekind,butsomeareevilledbySatan.Theycometotheworldofhumanbeings,wonderingtokillsomepeopletotaketheplaceofhisposition.Jack of the Lantern,or Jack-o-lantern.AlegendgrewupaboutamannamedJackwhowassostingythathewasnotallowedintoheavenwhenhedied,becausehewasamiser.Hecouldntenterhelleitherbecausehehadplayedjokesonthedevil.Asaresult,JackhadtowalktheearthwithhislanternuntilJudgementDay.Thetownspeoplebakedfoodallthatdayandwhennightfelltheydressedupandtriedtoresemblethesoulsofthedead.Hopingthattheghostswouldleavepeacefullybeforemidnightofthenewyear.提示提示1：适量泛听：适量泛听(多听多听)使英语思维始终处于活跃状态使英语思维始终处于活跃状态不拘于题材体裁不拘于题材体裁,增强趣味性增强趣味性.JustforFun!尽可能扩大听英语的范围，即除多听英国英尽可能扩大听英语的范围，即除多听英国英语和美国英语外，同时也可适量接触非英语语和美国英语外，同时也可适量接触非英语国家人们的谈话国家人们的谈话（法国英语、西班牙英语、（法国英语、西班牙英语、非洲英语非洲英语)注意难度上要由易到难注意难度上要由易到难,以增强信心以增强信心!具体作法是：每天早上一睁眼，就把录音机打开，边刷牙、洗脸、吃早饭，边听录音直到离家上学。下午一进家门也打开录音机。吃晚饭时也可以边听边吃，就这样，不断地刺激你的耳朵，一直坚持到高考。中国有句老话，“临阵磨枪，不亮也光”。高考前对听力“恶补”一下，对英语整体水平的提高是非常有益的。提示2:精听：“精”指的是质，“泛”指的是量，有量才能有质。只有两者有机结合才能产生学习的质量。“精听”指的是对录音材料要逐字、逐句、逐段的尽量听清楚。遇到听不懂或听不清之处先不要翻材料看，要反复听几遍，实在听不懂时再翻看录音材料。看看哪些词，哪些句子是同耳朵不敏感的部分。找出问题所在，多听几遍，直至完全搞懂。提示提示3：坚持朗读：坚持朗读注意发音的准确，熟练掌握常用单词的发音，注意发音的准确，熟练掌握常用单词的发音，以增强听力中的辨音能力，和反应速度；以增强听力中的辨音能力，和反应速度；每天每天20-30分钟大声朗读，最好是初高中阶分钟大声朗读，最好是初高中阶段精读的文章，目的是使单词、语法在熟悉段精读的文章，目的是使单词、语法在熟悉的语境中重现，如此记忆巩固是最深刻的，的语境中重现，如此记忆巩固是最深刻的，而且也强化语音和听力刺激。而且也强化语音和听力刺激。请相信一句话：请相信一句话：“只有自己会说，只有自己会说，才能更听得懂。才能更听得懂。”提示提示4：指导学生背记一些常用的：指导学生背记一些常用的必背五十句经典英语口语必背五十句经典英语口语.doc口语口语(脱口而出脱口而出100句句)是十分有必要的是十分有必要的.四、强化英语听力的七个步骤四、强化英语听力的七个步骤一、强力提高法强力提高法 A：先听一段对话，停下来想一想 大概意思。B：再听一遍，力争把每句话写下来。C：最后核对一遍。此方法适用于听力水平中等以上者，时间以一月为一个阶段，每天一次，每次1520分钟。（指导学生每晚在家里自己训练）（家长签字）二、反复练习法反复练习法 一段文字(中或难，100字左右)，反复听五到六遍，每遍听后想一想听不懂的地方。五六遍后仍不懂的地方可以查一查文字资料，然后记下来。（每周训练一次即可）三、逆向训练法三、逆向训练法 找一段文字资料(中到难，100200字)自己先认真读一遍，解决生词和习语，然后再听磁带。（要提醒学生体会英美人士的发音、连读、失去爆破、吞音、弱读等）四、带题训练法四、带题训练法 听之前先看一看题，带着题去听，12遍为宜，每遍听完想一想问题的答案。此法有最适合高考前的应试训练。五、阶段训练法五、阶段训练法 选几个电台的英语广播，如BBC、VOA、CCTV9.每个广播或希望英语电视节目，由易到难听10天。此法有益于熟悉英语、语调。从高一年级起，可督促学生做长期训练。六、选择训练法六、选择训练法 选择听力材料10-20篇对话或10到20篇短文，先让学生跟着磁带熟读短文，如果有可能，要让学生会背。然后再听磁带。此法有益于听力水平中等偏下的学生在短期内提高听力。七、习语、短语专项训练法七、习语、短语专项训练法 每学期从给学生订的听力的文字资料中挑出背诵20-40个左右短语或习语，先要求学生背会，听时主要注意习语、短语的发音和连读。场景词汇对话或独白往往发生在一定的场景之中，例如关于天气、问路、课程安排等等。这些场合或话题都有自己一套常用的词汇，如果能够较好掌握，将有助于考生迅速判断出大概的话题范围，极大地提高理解程度。这一类词汇很多，例如fine(天气晴朗)、mist(较薄的雾)、fog(浓雾)、helping(一份食物)、fee(小费)、final(期末考试)、block(街区)、crossroad(十字路口)等，平时可以分专题归纳整理。14个听力必考场景词汇组一、日常生活Living-room，kitchen，bathroom，bath，brush，teeth，mirror，clothes，dress，umbrella，shower，factory，office，bank，wallet，rent，haircut，birthday，go to the cinema，film，housework，tidy，sweep，cook，furniture，fridge，table，chair，radio，television，watch，tired，bed，make the bed，go to bed。二、学校生活Education，kindergarten，school，institute，college，university，grade，junior，senior，graduate，degree，professor，teacher，student，monitor，pupil，librarian，office，lab，library，dining-room，playground，classroom，chalk，ink，lecture，course，subject，lesson，mathematics，geography，history，biology，chemistry，physics，politics。三、兴趣与爱好Favorite，interested in，be fond of，poem，novel，music，piano，sports，computer games，collect stamps，collect coins，film，watch TV，listen to the radio，go hiking。四、家庭、朋友与周围的人Home，family，granny，parent，father，dad，mother，mum，husband，wife，child，son，daughter，brother，sister，aunt，uncle，cousin，nephew，niece，twin，people，friend，guest，neighbor。五、工作与职业Company，factory，employ，labor，work，job，actor，player，manager，clerk，worker，engineer，scientist，merchant，businessman，professor，headmaster，teacher，student，servant，waiter，waitress，boss，secretary，doctor，nurse，patient，shop assistant，driver，customer，conductor，guide，passenger，reporter，writer，artist，poet，musician，pianist，painter，pilot，solider，policeman，lawyer，housewife，cook，farmer，peasant，tailor，gardener，operator，typist，postman。六、购物Go shopping，market，shop，store，bookstore，bill money，dollar，pound，quantity，quality，weigh，size，price，expensive，cheap，dear，worth，save，charge，bargain，sale，buy，pay，cost，spend，change，borrow，lend，clothes，shoes。七、饮食Food，sandwich，bread，cake，beef，hot dog，butter，cheese，ham，biscuit，soup，chicken，fish，rice，egg，chocolate，meat，drink，milk，water，coffee，tea，wine，beer，vegetable，potato，fruit，tomato，orange，oil，salt，pork，spoon，fork，knife，dish，plate，meal，breakfast，lunch，supper，dinner，delicious，thirsty，hungry，full，restaurant，order，serve，menu，taste。八、假日Holiday，vacation，New Years Day，Womens Day，April Fools Day，Childrens Day，National Day，Teachers Day，Thanksgiving Day，Easter，Halloween，Carnival，Christmas，Fathers day，Mothers Day。九、文娱与体育Game，Olympic Games，match，sports meeting，football，team，basketball，baseball，badminton，volleyball，tennis，table tennis，water-skiing，skiing，swim，skate，roll-skate，race，run，jump，wrestling，weight-lift，chess，go，bridge，ticket，cinema，film，theater，opera，concert，dance，music，piano，violin，guitar，erhu。十、健康Body，head，forehead，face，cheek，mouth，tongue，brain，tooth，eye，nose，ear，neck，shoulder，arm，hand，finger，nail，chest，heart，lung，stomach，ill，sick，trouble，cold，fever，ache，ankle，temperature，pulse，breath，disease，cough，sweat，pain，hurt，treat，cure，recover，operation，medicine，hospital，clinic，doctor，nurse，patient，health，fit，blind，deaf。十一、周围环境Environment，nature，continent，river，lake，hill，mountain，valley，rock，desert，forest，jungle，island，land，ocean，sea，beach，city，building，factory，country，farm，village，garden，park，flower，tree，grass，plant，crop，pollution，noise，fire，flood，earthquake，population，animal，space，sun，moon，star，planet，universe。十 二、天气Season，weather，sunny，fine，clear，sunshine，cloud，cloudy，wind，rain，storm，thunder，lightning，shower，snow，fog，flood，wet，temperature，hot，warm，cool，cold，chilly，freezing。十三、旅游与交通Abroad，tour，travel，trip，journey，bicycle，car，voyage，plane，ship，taxi，boat，trunk，flight，lorry，luggage，map，ticket，hotel，crossing，traffic light，street，road，railway，freeway，expressway，station，airport，highway，direction，left，right，straight，ahead，north，south，east，west，drive，kill，camp，jam，picnic，tent，police，stranger，passenger。十四、学习Subject，class，course，lesson，biology，chemistry，composition，computer，law，language，maths，physics，teach，study，learn，review，write，read，knowledge，text，exercises，dictation，examination，test，fail，pass，experiment，book，diary，dictionary