高考文学类文本阅读专项.ppt

天津市实验中学读懂是前提，得分是要务20202020届高三文学类文本阅读备考建议邢洁1.学习任务：文学类文本阅读如何备考知识框架：文学类文本（散文、小说）答题技巧典型案例：天津市2020届高考适应性测试例题进入 配套练习：历年天津市高考文学类文本阅读真题2.讲授提纲一、怎么考？二、怎么读？三、怎么审？四、怎么 答？3.怎么考？4.怎么考？现全国论述文阅读 客观题39分代文 阅 读卷36分实用类阅读 主客观36+6分文学类阅读 主客观33+12分天津 卷30分文学类阅读 主客观421分非连续性文本 阅读客观题39分5.命题指向。“阅读与欣赏”侧重考查整 体感知、信息提取、理解阐释、推断探 究、赏析评价等内容。以综合考查作为命题导向，设置一 组有内在联系的、指向核心素养的问题 或任务。怎么考？一句话：6.文化传承与理解语言建构与运用 思维发展与提升审美鉴赏与创造核心素养怎么考？7.年份考查篇目20152015云和梯田张抗抗（人民日报，有删节）2026字20162016在母语的屋檐下彭程（光明日报，有删节）1822字20172017挺拔之姿朱以撒（散文选刊，有删节）1920字20182018虹关何处落徽墨石红许（散文选刊有删改）2045字20192019萨丽娃姐姐的春天艾平（2016文汇报，有删改）2064字20202020测试进入朱以撒（2017散文，有删改）1984字怎么考？8.怎么读？9.进入 朱以撒院子里有一棵朴树，明显是从什么地方移植过来的，已经显出苍老之 相。为了防止倒伏，工人们在树干上钉了许多大钉子，以便木桩撑住。几 次下来，一个树干就集中了不少锋利的钉子。早先叫了工人来拔过一次钉 子，无奈扎得太深，有一枚钉子的头拔了出来，身子却永远留在里边。这 让我很不舒服。一日，见到一架木梯，便找来羊角锤、老虎钳，由自己来 处理钉子问题。当几枚钉子成功地取出，从高处扔下，发出清脆的声响，我从摇摇晃晃的木梯下到地面，不禁满心欢喜。如果不是一个人感同身受 觉得疼痛，对一棵树表示怜悯，那么这棵朴树至死都是身怀钉子。一棵有 能力长到摩天的大树，对于扎入体内的钉子，居然无能为力，只能逐渐壮 大，使钉子越发渺小。10.钉子是最易于进入对方内部的一种物质，它尖锐、坚硬，一有来自 外在的力量，就突兀而起，紧紧咬住一个地方不放，而要拔出来又特别 困难。也许那个钉钉子的人也觉得不妥，想着日后要把它拔出来，但时 日一过，往往忘得一干二净。今日的木匠已经不是鲁班的传人了，他们荒疏了榫卯的组合功夫，总要借助钉子。打钉机一梭子过去，木板就相拥在一起，这真的加快了工作进度。早先请一个木匠到家，管他吃住，把一些曲里拐弯歪瓜裂枣 般的木头疙瘩扔给他，让他做这个做那个。木匠不吝惜汗水，却吝惜一 枚小小的钉子，又是锯又是刨，又是凿孔，又是做榫头，一个进入二个 含纳，严丝合缝，然后才像庖丁解牛后那般，轻松地坐下，卷一支烟，吸 着。11.钉子是机械的产物，各种形式的钉子天文数字般地生产，天文数字般的房屋正在 装修，如果像旧日木匠那般，速度会慢得让人受不了尽管慢生活会使人放松，但 走慢到做了两年还没完结，就会让人怀疑慢生活的合理性。现在参观一些古建筑，讲 解员说木料的组合找不出一枚钉子，参观者并不为之感动，并不觉得因此就有美感他们对两种材料如何紧密地结合在一起并不在意，更不以为榫卯组合是一门艺术。如此，钉子的盛世就到来了。越来越多的人用钉子一枚小小的钉子居然有如此大的力量，它的身体钻入墙 里，仅仅露出一个头，就可以挂一个沉沉的镜框，或者一袋重物。一堵墙就是一个储 存器。钉子不占地面，又远离了地面的潮湿，使人觉得再方便、巧妙不过。人们会根 据物的重量来选择钉子的承受度，粗细和长短是有比例的，各有不同的功能。会用钉子的人，分寸感很强，否则，不是太长打穿，就是太短不起作用。那时每家都有一把 羊角锤，正面钉进去，反面拔出来。当人们拿起锤子时，钉子的价值就产生了。12.和钉子不同的是螺丝钉，它不是直接进入的，而是借助螺丝刀，螺旋式地 进入。与普通钉子不同，它以慢速度进入，更坚韧有力，更有耐性，绝不迁移。慢在这个时候显示出了力量，如同一个人徐缓中进展的人生。上个世纪六十 年代，螺丝钉被赋予革命性的含意每个人都是渺小之至的，但钉在一处就 可以产生作用，其中就含有了特定的意味。我几十年间服务于一个单位，不生 游移之心，其中也受到这一理论的影响，它肯定了这个职业的价值，自行其道，是很有乐趣的。如今，时日匆匆，把这种观念吹老了。更多的人反螺丝钉的 固定而行，不断地弃旧迎新，哪一个槽口也不能留他太久。这也使他们充满探 魅的活力，不断探索前路，体验新鲜，感受陌生，挑战角色，直到一把年龄，才乐意稍稍驻足。像孔夫子，五十多岁，历聘诸国十四年，皆在奔走中，直到 六十八岁回到鲁国。此时，他坐了下来，捶着已不灵便的腿，不走了。那么，删诗书，系周易，作春秋吧。13.以前我觉得树木是大地的钉子。它的生长是天意的，也许是风把种子刮到这里，或者飞鸟把粪便中的种子排泄到那里。它们生长起来后，抽枝散叶越发茂盛，风 雨是撼不动的。就算雷劈火烧，也是原地生原地死。后来我的想法变了拔钉子 的人来，先挖坑，接着动用吊车，即便一棵树再蟠龙奇崛，虬干坚实，也抵不过吊 臂的伟力，有如旱地拔葱，那些隐秘的地下根须，带着泥块，裸露在眼前。此时，任由人去摆弄了。当然，大地最大的钉子是建筑，无数的水泥桩钉入地下，几十米，几百米，许 多高层在这些桩上矗立起来，可打星月。这些巨大的钉子展示了一个城市的繁华，人居其中感受到它的富足，还有拥挤、嘈杂，尤其是它的坚硬，使城市的柔和大为 削弱，婉曲不再。人们在坚硬中生，坚硬中长、长居，已成了必然，就是见了电梯 作垂直起降的坚硬气味，也习以为常。外出，到偏僻山乡欣赏老房子，全木质结构，气息安和，让人觉得和祖先近了，说好啊好啊。可是黄昏来了，回去的心就急切 起来，没有人愿意住下，觉得还是城里的坚硬更让人快活。14.我少年时，脚板被钉子扎过。当时没有穿鞋，光 着脚到处奔跑，有时被锈蚀的钉子扎了，更多的时 候是被到处疯长的植物刺痛的，奔跑时一脚踩下，尖锐的刺立即进入皮囊。人顿时哭叫起来。时至今 日，有时手不经意抚过，里面一阵痛楚。不由得想 到立足的大地，有多少坚硬的钉子正在深深地钉进 去，又有多少钉子，正在拔出来。夜静更深，万籁 阒寂之际，我仿佛听到了它的声音。（选自散文，有删改）15.19.19.作者写孔子的事例，是为了说明什么道理?（4分）理解不对16.19.19.作者写孔子的事例，是为了说明什么道理?（4分）写孔夫子在周游列国奔走之后，删诗书，系周易，作春秋，是为了说明人不一定像 螺丝钉一样，仅仅钉在一处（2分），也不妨体验 新鲜，不断地弃旧迎新（2分）。17.怎么读？读文章主题 圈重点词句圈点勾画中心句 过渡句 议论句 修辞句重复词 对比词 修饰词 指代词提要批注人物性格 情绪心理 景物特点 插入段落 抑扬矛盾 各种变化18.怎么审？19.怎么审审关键词动词：概括、赏析、分析、简析、说明、评价 探究、结合、联系名词：含义、用意、思想、情感、意蕴、态度 好处、效果、功能、作用、异同、关系 思考、理由处理词：如何、怎(么)样、为什么、是什么20.怎么审辨类型词含义、作用、用意性格、特点、形象 情感、意蕴分析、赏析 作用、妙处21.怎么审辨题型词含义、情感、意蕴 赏析、作用、如何、怎样为什么、概述、分析22.审关键词辨类型词 辨题型词怎么审？23.阅读林黛玉进贾府，概括林黛玉这一人物形象。分析林黛玉的人物性格。谈谈塑造林黛玉这一人物的作用。24.审 关 键 词：是 概 括 还 是 分 析？“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要 在此基础上结合文字分析。辨 类 型 词：是 性 格 还 是 形 象？“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。形象=性格+身份身份？农民、地主、知识分子、劳动妇女、资产阶级小职员 辨题型词：是性格特点还是作用？25.情节环境人物确定作者感情倾向是颂扬还是讽刺；确定是主要人物还是次要人物1.1.文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。2.2.有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3.3.作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。主题联系有关主题的评价性语句分析人物形象26.分析人物在小说中的作用，可从地位角度入手，先分清要分析 的对象是主要人物还是次要人物：主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。分析人物形象的作用27.次要人物：即陪衬人物或线索人物，作用可以从以下方面考虑：A.A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的 活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。B.B.渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。C.C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。D.D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭 示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。分析人物形象的作用28.分析人物形象的作用通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事 件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动 某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人交代出当时的某种社会环境和背景。情节环境主题人物这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。29.塾师老汪（刘震云）2015年全国2卷（6分）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。30.自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善 的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出3点给满分）31.鉴赏家（汪曾祺）第五段划线句“实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别”写出了季匋民怎样的性格特点？这对塑造叶三这个人物 形象有什么作用？（5分）32.表现季匋民的清高（或雅、与众不同）的性格特点（2 分），这与他对叶三另眼相看的态度形成对比（1分），突出了叶三既不像那些庸风雅士假名士那样假充内 行（或不懂装懂）、也不谄媚的特点（2分）。33.怎么答？34.有题型意识 有分点意识 有层次意识有文体意识35.17.17.请赏析文中画线句子。（4分）木匠不吝惜汗水，却吝惜一枚小小的钉子，又是锯又是刨，又是 凿孔，又是做榫头，一个进入二个含纳，严丝合缝，然后才像 庖丁解牛后那般，轻松地坐下，卷一支烟，吸着。运用排比的修辞手法，细节描写（或动作描写）（1分），衬托（或类比）和短句，表现木匠工作的细致、对 榫卯组合技术的娴熟（1分）；表达了木匠工作后的轻 松、对自己技艺的自得（1分）以及作者对木匠技艺的赞 赏（1分）。题型意识36.20.20.请探究文章的思想情感意蕴。（6分）分点意识37.通过评述现代木匠用钉子替代榫卯结构的现象，表达对 传统手工技艺没落的伤感。通过对树木疼痛的感同身受 的描写，表达对自然遭受人类伤害行为的同情，和人类破 坏自然的不满。通过现实生活中人们身心不一的表现，表达作者对朴素、简单的生活方式的向往、对非自然的城 市生活的排斥和回归生命本身的反省与思考。（每点2分）20.20.请探究文章的思想情感意蕴。（6分）38.鉴赏家（汪曾祺）第五段划线句“实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别”写出了季匋民怎样的性格特点？这对塑造叶三这个人物 形象有什么作用？（5分）层次意识39.文体意识文学类文本阅读（散文或小说）共性：筛选概括句子含义、用意赏析句子妙处、表达效果特殊段落作用（描写、故事）结尾段意蕴、作用 标题的作用探究（比较、是否删去、主人公是谁）40.以标题为例谈“文体意识”1.1.结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。（6 6分）2.2.本文的题目是“迁徙的树”，请结合文本及阅读体验，谈谈你对本文的理解及读后的感触。（6 6分）3.3.分析标题“一篱秋色扁豆花”的妙处。（3 3分）4.4.文章（萨丽娃姐姐的春天）标题具有多重意蕴，请结合全文加 以分析。(6(6分)2019)2019年天津1.1.小说以“国宝”为题，有何用意？请结合全文简要分析。（4 4分）2.2.小说以“海龟”为题，有什么好处？请简要分析。（6 6分）3.3.小说以“琥珀手链”为题，有人物塑造、情节结构和主题思想等多方面的考虑，结合全文，请选择一个方面，谈谈你的观点和理由。（6 6分）4.4.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6 6分）20192019年浙江41.标题作用1.1.以人物为题，比如：鉴赏家塾师老汪丹柯作用：突出人物形象；便于展开故事情节；紧扣中心，突出主题。2.2.以物象为题，比如：项链紫茉莉挺拔之姿含义：表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感）作用：线索，贯穿全文；悬念，引发联想，吸引读者；中心，突出文章主题。3.3.以事件为题，比如：宝玉挨打、林教头风雪山神 庙、比邻而居（王安忆）作用：突出主要情节或事件、观点；紧扣中心、突出主旨。42.4.4.以时间、地点、环境为题，比如：礼拜二午睡时刻牲畜林祝福窗子以外在母语的屋檐下作用：主题、人物、情节；线索、悬念；象征、双关。5.5.以画面为题，比如：一篱秋色扁豆花作用：突出主要物象；增添了文化韵味紧扣中心、突出主旨。6.6.以观点、事理为题，比如：虹关何处落徽墨只取千灯一盏灯作用：突出主要观点、态度、立场；增添了文化韵味；紧扣中心、突出主旨。43.1.1.是否有表达技巧或手法，双关、比喻、引用等2.2.表层含义3.3.深层含义（联系文体）散文：线索情感主旨标题的作用小说44.20192019天津：文章（萨丽娃姐姐的春天）标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(6(6分)呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。20192019浙江：如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6 6分）一、选“磨房里外”。理由：交代故事发生空间。小说通过“磨房里外”来架构故事情节。富 有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。二、选“冯歪嘴子”。理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴 子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。关涉小说主旨：寄托了对善 良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。45.B.B.文章写为朴树取出钉子，主要目的是表现作者的怜悯。C.C.在大多数人眼里，榫卯工艺已经跟不上现代生活的节奏。D.D.文章有四处使用破折号，其作用都是突出语意的转折。步骤一：确定选正确（恰当）还是选错误（不恰当）步骤二：圈画选项关键词步骤三：比对做答客观多选题16.16.下列对文章的理解与赏析，不正确的两项是（B）A.A.文章第一自然段，既照应标题，又自然地引出下文。D D项，结合“越来越多的人用钉子一枚小小的钉子居然有如此大 的力量，它的身体钻入墙里，仅仅露出一个头，就可以挂一个沉沉的 镜框，或者一袋重物。”分析应该是解释说明的作用。E.E.作为文章的线索，“钉子”引发了作者丰富的联想。46.丽娃姐姐的故事有机串连，是全文的线索。B.呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐 姐去了城里，这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业，带领其他牧民走上致富之路的同时,赞美了新时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望。E.作者运用多种修辞手法，生动描摹了大草原上生生不息的物与人；引用民歌民谚为文章增添了浓郁的民族风情。B16.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A.“草原的春天”贯穿全文，把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨B项，根据后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以 及最后“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一 样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪明智慧，借助现代科学技术，把草原的花期提前到二月。C项，原文“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨 丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回 来”，不是“花期”，也不是“提前到二月”，而是让草原的春 天从不正常的二月回到了正常的情况。47.A.A.作者对太湖东山、西山及太湖在阴晴风雨云雾下的变幻作了详细的描 绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。B.B.第5 5段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。C.C.本文以游踪为线索，略写千灯古镇的自然景观，详写该镇的人文氛围,详略得当，言近旨远，触人深思。D.D.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。E.E.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心的秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。F.F.文章围绕“扁豆花”展开，主要突出扁豆花的特点与品格，而文中宕 开一笔写高筑的院墙代替篱笆，写城市文明代替农业文明带来的诸多 不便，从而使主题多元化。48.含义理解内容解释、延伸，人或景的特点 手法判断虚实、正侧面、抑扬、详略、远近、正衬反衬、声色、时空 作用阐释表现性格、阐释事理主旨把握是否合理，有无因果关系、绝对化是否过度解读客观多选题需注意 适度不过度49.1.1.近五年天津卷真题2.2.近三年全国卷（3套卷）真题配套练习50.一考：核心素养 二 读：明主题找重点词句 三审：题干类型 四 答：有题型、分点、层次、文体意识技术道审美的眼光看文学“一棵有能力长到摩天的大树，对于扎入体内的钉子，居然无能为力，只能逐渐壮大，使钉子越发渺小。”进入51.感谢聆听若岁月静好，那就颐养身心 若时光阴暗，那就多些历练祝福中国，战“疫”必胜祝福学子，语文必胜，高考必胜52.18.18.写出螺丝钉“革命性含义”的具体内容。（3分）人很渺小，但只要不急躁（1分），坚韧有力，有耐 性（1分），绝不迁移，就有价值（1分）。53.