高考生物二轮复习突破第部分专题第讲-遗传的分子基础.ppt

体验高考体验高考一、理解能力一、理解能力1(2010江苏生物，江苏生物，4)探索遗传物质的过程是漫长的，直到探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括 ()A不同生物的蛋白质在结构上存在差异不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B蛋白质与生物的性状密切相关蛋白质与生物的性状密切相关 C蛋白质比蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制具有更高的热稳定性，并且能够自我复制 D蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息 解析：作为遗传物质的特点：结构上存在差异，其基本单位不同的排解析：作为遗传物质的特点：结构上存在差异，其基本单位不同的排 列组合可以贮存大量遗传信息，与生物性状密切相关，具有较高的稳列组合可以贮存大量遗传信息，与生物性状密切相关，具有较高的稳 定性，并且能够自我复制。选项定性，并且能够自我复制。选项C应为应为DNA比蛋白质具有更高的热稳比蛋白质具有更高的热稳 定性，并且能够自我复制。定性，并且能够自我复制。答案：答案：C1.2(2010福建理综，福建理综，2)下列有关造血干细胞中物质运输的途径，可能存在下列有关造血干细胞中物质运输的途径，可能存在 的是的是()A.吸收的葡萄糖：细胞膜吸收的葡萄糖：细胞膜细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体 B.合成的细胞膜蛋白：高尔基体合成的细胞膜蛋白：高尔基体核糖体核糖体细胞膜细胞膜 C.转录的转录的mRNA：细胞核：细胞核细胞质基质细胞质基质高尔基体高尔基体 D.合成的合成的DNA聚合酶：核糖体聚合酶：核糖体细胞质基质细胞质基质细胞核细胞核 解析：葡萄糖被吸收进入造血干细胞可参与呼吸作用，穿过细胞膜进入解析：葡萄糖被吸收进入造血干细胞可参与呼吸作用，穿过细胞膜进入 细胞质基质被分解成丙酮酸和，丙酮酸进入线粒体；合成的细胞膜蛋白细胞质基质被分解成丙酮酸和，丙酮酸进入线粒体；合成的细胞膜蛋白 的运输途径：核糖体的运输途径：核糖体高尔基体高尔基体细胞膜；转录的细胞膜；转录的mRNA在细胞核中合在细胞核中合 成，通过核孔进入细胞质基质，最后与核糖体结合，参与翻译过程；合成，通过核孔进入细胞质基质，最后与核糖体结合，参与翻译过程；合 成的成的DNA聚合酶的去路：核糖体聚合酶的去路：核糖体细胞质基质细胞质基质细胞核，参与细胞核，参与DNA复制。复制。答案：答案：D2.3(2010山东理综，山东理综，7)蚕豆根尖细胞在含蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培 养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分 裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是 ()A每条染色体的两条单体都被标记每条染色体的两条单体都被标记 B每条染色体中都只有一条单体被标记每条染色体中都只有一条单体被标记 C只有半数的染色体中一条单体被标记只有半数的染色体中一条单体被标记 D每条染色体的两条单体都不被标记每条染色体的两条单体都不被标记 解析：解析：DNA复制是半保留复制，蚕豆根尖细胞在含复制是半保留复制，蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶标记的胸腺嘧啶 脱氧核苷脱氧核苷(3HT)培养基中完成一个细胞周期，每一个培养基中完成一个细胞周期，每一个DNA分子都有一分子都有一 条脱氧核苷酸链含条脱氧核苷酸链含3HT，然后在不含放射性标记的培养液中培养至中，然后在不含放射性标记的培养液中培养至中 期，每个期，每个DNA分子复制的两个分子复制的两个DNA分子存在于同一染色体的两条姐妹分子存在于同一染色体的两条姐妹 染色单体上，其中一个染色单体上，其中一个DNA分子的一条链含分子的一条链含3HT，如下图：，如下图：3.答案：答案：B4.4(2010广东理综，广东理综，4)下列叙述正确的是下列叙述正确的是 ()ADNA是蛋白质合成的直接模板是蛋白质合成的直接模板 B每种氨基酸仅由一种密码子编码每种氨基酸仅由一种密码子编码 CDNA复制就是基因表达的过程复制就是基因表达的过程 DDNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 解析：本题主要考查遗传信息的传递与表达过程。解析：本题主要考查遗传信息的传递与表达过程。A项，蛋白质合项，蛋白质合 成的直接模板是成的直接模板是mRNA，属于基因表达中的翻译过程；，属于基因表达中的翻译过程；B项，密码项，密码 子具有简并性，即存在多个密码子决定同一种氨基酸的现象；子具有简并性，即存在多个密码子决定同一种氨基酸的现象；C项，项，基因表达的过程包括转录和翻译，基因表达的过程包括转录和翻译，DNA复制属于遗传信息的传递过复制属于遗传信息的传递过 程；程；D项，绝大多数生物的遗传物质是项，绝大多数生物的遗传物质是DNA，少数生物，少数生物(部分病毒部分病毒)的的 遗传物质是遗传物质是RNA，因而，因而DNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。答案：答案：D5.二、获取信息的能力二、获取信息的能力5(2010天津理综，天津理综，2)根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是()DNA双链双链TGmRNAtRNA反密码子反密码子A氨基酸氨基酸苏氨酸苏氨酸A.TGU BUGA CACU DUCU解析：由表格信息无法直接确定转录的模板链，因解析：由表格信息无法直接确定转录的模板链，因DNA两链间、模两链间、模板链与板链与mRNA间、间、mRNA与反密码子间均遵循碱基互补配对原则及与反密码子间均遵循碱基互补配对原则及密码子位于密码子位于mRNA上可确定苏氨酸的密码子为上可确定苏氨酸的密码子为ACU或或UGU。答案：答案：C6.6(2010安徽理综，安徽理综，3)大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也可以通过合成大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也可以通过合成 半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌 培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中，测定其细胞总数及细胞内培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中，测定其细胞总数及细胞内半半 乳糖苷酶的活性变化乳糖苷酶的活性变化(如图如图)。据图分析，下列叙述合理的是。据图分析，下列叙述合理的是()A050 min，细胞内无，细胞内无半乳糖苷酶基因半乳糖苷酶基因B50100 min，细胞内无分解葡萄糖的酶，细胞内无分解葡萄糖的酶C培养基中葡萄糖和乳糖同时存在时，培养基中葡萄糖和乳糖同时存在时，半乳糖苷酶基因开始表达半乳糖苷酶基因开始表达D培养基中葡萄糖缺乏时，培养基中葡萄糖缺乏时，半乳糖苷酶基因开始表达半乳糖苷酶基因开始表达7.解析：图中曲线变化表明：解析：图中曲线变化表明：050 min期间，细胞数目一直在增加，期间，细胞数目一直在增加，50 min后一段时间内，细胞数目不变，之后，后一段时间内，细胞数目不变，之后，半乳糖苷酶才表现出生半乳糖苷酶才表现出生物活性，将乳糖分解为半乳糖和葡萄糖，细胞数目继续增加。因而可物活性，将乳糖分解为半乳糖和葡萄糖，细胞数目继续增加。因而可确定分解葡萄糖的酶一直存在，分解乳糖的酶确定分解葡萄糖的酶一直存在，分解乳糖的酶(半乳糖苷酶半乳糖苷酶)在葡萄在葡萄糖缺乏时才开始合成。酶的合成受基因控制，糖缺乏时才开始合成。酶的合成受基因控制，半乳糖苷酶基因一直半乳糖苷酶基因一直存在。存在。答案：答案：D8.7(2010上海综合，上海综合，21)1983年科学家证实，引起艾滋病的人类免疫缺年科学家证实，引起艾滋病的人类免疫缺 陷病毒陷病毒(HIV)是一种逆转录病毒。下列正确表示是一种逆转录病毒。下列正确表示HIV感染人体过程感染人体过程 的的“遗传信息流遗传信息流”示意图是示意图是 ()9.解析：解析：HIV病毒是以病毒是以RNA为遗传物质的病毒，能控制宿主细胞合成逆转为遗传物质的病毒，能控制宿主细胞合成逆转录酶，以录酶，以RNA为模板逆转录成为模板逆转录成DNA，该，该DNA又和人体细胞核内的又和人体细胞核内的DNA整合在一起，整合后的整合在一起，整合后的HIV的的DNA分子在人体细胞又可以复制，还可以分子在人体细胞又可以复制，还可以转录出转录出RNA，以，以RNA为模板翻译成病毒的蛋白质。该为模板翻译成病毒的蛋白质。该DNA转录而来的转录而来的RNA可作为可作为HIV的遗传物质。该病毒无法控制宿主细胞合成的遗传物质。该病毒无法控制宿主细胞合成RNA复制复制酶，故酶，故HIV的的RNA不能复制，所以不能复制，所以A、B、C错误。错误。答案：答案：D10.三、实验与探究能力三、实验与探究能力8(2010北京理综，北京理综，30)科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素 示踪技术及密度梯度离心方法进行了示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。实验内容及结果见下表。组别组别1组组2组组3组组4组组培养液中唯培养液中唯一氮源一氮源14NH4C115NH4C114NH4C114NH4C1繁殖代数繁殖代数多代多代多代多代一代一代两代两代培养产物培养产物ABB的子的子代代B的子的子 代代操作操作提取提取DNA并离心并离心离心结果离心结果仅为轻带仅为轻带(14N/14N)仅为重带仅为重带(15N/15N)仅为中带仅为中带(15N/14N)1/2轻带轻带(14N/14N)1/2中带中带(15N/14N)11.请分析并回答：请分析并回答：(1)要得到要得到DNA中的中的N全部被放射性标记的大肠杆菌全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过，必须经过_代代培养，且培养液中的培养，且培养液中的 是唯一氮源。是唯一氮源。(2)综合分析本实验的综合分析本实验的DNA离心结果，第离心结果，第_组结果对得到结论起到了组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第关键作用，但需把它与第_组和第组和第_组的结果进行比较，才组的结果进行比较，才能说明能说明DNA分子的复制方式是分子的复制方式是 。(3)分析讨论：分析讨论：若子若子代代DNA的离心结果为的离心结果为“轻轻”和和“重重”两条密度带，则两条密度带，则“重带重带”DNA来自于来自于_，据此可判断，据此可判断DNA分子的复制方式不是分子的复制方式不是_复制。复制。若将子若将子代代DNA双链分开后再离心，其结果双链分开后再离心，其结果_(选填选填“能能”或或“不不能能”)判断判断DNA的复制方式。的复制方式。多多 15N/15NH4C1 3 1 2 半保留复制半保留复制 B 半保留半保留 不能不能 12.若在同等条件下将子若在同等条件下将子代继续培养，子代继续培养，子n代代DNA离心的结果是：密度离心的结果是：密度带的数量和位置带的数量和位置 ，放射性强度发生变化的是，放射性强度发生变化的是_带。带。若某次实验的结果中，子若某次实验的结果中，子代代DNA的的“中带中带”比以往实验结果的比以往实验结果的“中中带带”略宽，可能的原因是新合成略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的单链中的N尚有少部分为尚有少部分为_。没有变化没有变化 轻轻 15N 解析：解析：(1)要得到要得到DNA中的中的N全部被放射性标记的大肠杆菌全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过，必须经过多代培养，并且培养液中多代培养，并且培养液中15NH4C1是唯一氮源。是唯一氮源。(2)从图表看，证明从图表看，证明DNA分子的复制方式是半保留复制，第分子的复制方式是半保留复制，第3组实验结果起到了关键作用，因为组实验结果起到了关键作用，因为其离心后仅为中带其离心后仅为中带(15N/14N)；作为对照，还需与第；作为对照，还需与第1组和第组和第2组的结果进组的结果进行比较。行比较。(3)亲代亲代DNA为为15N/15N，原料为，原料为14N，离心的结果为，离心的结果为13.“轻轻”(14N/14N)和和“重重”(15N/15N)，则，则“重带重带”DNA来自于亲代来自于亲代DNA，即，即B，这种复制方式没有发生母链与子链的重新组合，因而不是半保留复制。，这种复制方式没有发生母链与子链的重新组合，因而不是半保留复制。判断判断DNA的复制方式主要是看子代的复制方式主要是看子代DNA与亲代与亲代DNA的关系，实质是母的关系，实质是母链与子链是否发生重新组合，若将链与子链是否发生重新组合，若将DNA双链分开离心，则不能判断双链分开离心，则不能判断DNA的的复制方式。复制方式。在同等条件下，将子在同等条件下，将子代继续培养代继续培养(原料为原料为14N)，密度带仍为，密度带仍为两种，即轻带两种，即轻带(14N/14N)和中带和中带(15N/14N)，位置未发生变化，其中随着，位置未发生变化，其中随着n的增的增加轻带的数量会逐渐增加，而中带不变，因而放射性强度发生变化的是轻加轻带的数量会逐渐增加，而中带不变，因而放射性强度发生变化的是轻带。带。子子代代DNA的的“中带中带”(15N/14N)比以往实验结果略宽，说明该实验比以往实验结果略宽，说明该实验结果中的结果中的“中带中带”不完全是不完全是15N/14N，有可能新形成的子链，有可能新形成的子链(14N)中混有少量中混有少量的的15N。14.四、综合应用能力四、综合应用能力9(2010江苏生物，江苏生物，34)铁蛋白是细胞内储存多余铁蛋白是细胞内储存多余Fe3的蛋白，铁蛋白的蛋白，铁蛋白 合成的调节与游离的合成的调节与游离的Fe3铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答 元件是位于铁蛋白元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋 白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。当白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。当Fe3浓度高时，铁调节浓度高时，铁调节 蛋白由于结合蛋白由于结合Fe3而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁 蛋白蛋白mRNA一端结合，沿一端结合，沿mRNA移动，遇到起始密码后开始翻译移动，遇到起始密码后开始翻译(如下如下 图所示图所示)。回答下列问题：。回答下列问题：15.(1)图中甘氨酸的密码子是图中甘氨酸的密码子是_，铁蛋白基因中决定，铁蛋白基因中决定“”的模板链碱的模板链碱基序列为基序列为 。(2)Fe3浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了 ，从而抑制了翻译的起始；，从而抑制了翻译的起始；Fe3浓度高时，铁调节蛋白浓度高时，铁调节蛋白由于结合由于结合Fe3而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNA能够翻译。能够翻译。这种调节机制既可以避免这种调节机制既可以避免_对细胞的毒性影响，又可以减少对细胞的毒性影响，又可以减少 。(3)若铁蛋白由若铁蛋白由n个氨基酸组成，指导其合成的个氨基酸组成，指导其合成的mRNA的碱基数远大于的碱基数远大于3n，主要原因是主要原因是_。GGU CCACTGACC(CCAGTCACC)核糖体在核糖体在mRNA上上的结合与移动的结合与移动Fe3 细胞内物质和能量的浪费细胞内物质和能量的浪费 mRNA两端存在不翻译的序列两端存在不翻译的序列 16.(4)若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通过改变，可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来模板链上的一个碱基来实现，即由实现，即由_。CA解析：解析：(1)由翻译的特点，肽链合成过程中每结合一个氨基酸，核糖体就向由翻译的特点，肽链合成过程中每结合一个氨基酸，核糖体就向右移动右移动3个碱基的距离，由图可知甘氨酸对应密码子应为个碱基的距离，由图可知甘氨酸对应密码子应为GGU，甘、天、，甘、天、色氨酸对应色氨酸对应mRNA的碱基序列为的碱基序列为GGUGACUGG，所以相应基因模板链碱，所以相应基因模板链碱基序列为基序列为CCACTGACC，也可以是，也可以是CCAGTCACC(转录方向与转录方向与前者相反前者相反)。(2)从题干信息看出铁应答元件是位于铁蛋白从题干信息看出铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码起始密码上游的特异性序列，当上游的特异性序列，当Fe3浓度低时，铁调节蛋白会与铁应答元件结合，浓度低时，铁调节蛋白会与铁应答元件结合，干扰核糖体在干扰核糖体在mRNA上的结合与移动，从而抑制翻译的起始；当上的结合与移动，从而抑制翻译的起始；当Fe3浓度浓度高时，高时，F3会与铁调节蛋白结合，使翻译正常进行。这样既可会与铁调节蛋白结合，使翻译正常进行。这样既可17.以避免以避免Fe3对细胞的毒性影响，又可以减少细胞内物质和能量的浪费。对细胞的毒性影响，又可以减少细胞内物质和能量的浪费。(3)因因mRNA上存在着铁应答元件和终止密码等不对应氨基酸的碱基序上存在着铁应答元件和终止密码等不对应氨基酸的碱基序列，故列，故mRNA上碱基数远大于氨基酸数的上碱基数远大于氨基酸数的3倍。倍。(4)比较色氨酸和亮氨比较色氨酸和亮氨酸的密码子，色氨酸酸的密码子，色氨酸(UGG)与亮氨酸与亮氨酸(UUG)只有一个碱基的差别，可只有一个碱基的差别，可以确定改变以确定改变DNA模板链上的一个碱基可以实现色氨酸变成亮氨酸模板链上的一个碱基可以实现色氨酸变成亮氨酸(UGGUUG)，故，故DNA模板链上碱基变化为模板链上碱基变化为CA。18.考点考点1遗传物质探索的经典实验遗传物质探索的经典实验1肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较。肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较。(1)实验设计思路及结论的比较实验设计思路及结论的比较19.(2)两个实验遵循相同的实验设计原则两个实验遵循相同的实验设计原则对照原则对照原则肺炎双球菌转化实验中的相互对照：肺炎双球菌转化实验中的相互对照：噬菌体侵染细菌实验中的相互对照：噬菌体侵染细菌实验中的相互对照：20.(3)同位素标记的差异同位素标记的差异21.2.几个探索实验整合几个探索实验整合22.1加热杀死加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在在 加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。2R型细菌转化成型细菌转化成S型菌的原因是型菌的原因是S型菌型菌DNA进入进入R型细菌内，与型细菌内，与R型菌型菌 DNA实现重组，表现出实现重组，表现出S型菌的性状，此变异属于基因重组。型菌的性状，此变异属于基因重组。3培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生 生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。4因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故 35S(标记蛋白质标记蛋白质)和和32P(标记标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，应将不能同时标记在同一噬菌体上，应将 二者分别标记，即把实验分成两组。二者分别标记，即把实验分成两组。5噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行 同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培 养，观察同位素的去向。养，观察同位素的去向。23.6生物的遗传物质总结生物的遗传物质总结24.【例例1】(2010江苏高考江苏高考)下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是龙江下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是龙江 ()A豌豆的遗传物质主要是豌豆的遗传物质主要是DNA B酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 CT2噬菌体的遗传物质含有硫元素噬菌体的遗传物质含有硫元素 DHIV的遗传物质水解产生的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸听听课课心心得得审题关键：审题关键：“遗传物质遗传物质”、“主要主要”、“T2噬菌体噬菌体”、“HIV”命题来源：遗传物质的探索。命题来源：遗传物质的探索。思路分析：豌豆、酵母菌、思路分析：豌豆、酵母菌、T2噬菌体的遗传物质均为噬菌体的遗传物质均为DNA，DNA在真核生物中主在真核生物中主要分布在染色体上，酵母菌为真核生物；要分布在染色体上，酵母菌为真核生物；DNA仅含仅含C、H、O、N、P五种元素；五种元素；HIV的遗传物质为的遗传物质为RNA，初步水解产物为，初步水解产物为4种核糖核苷酸，彻底水解产物是核糖、种核糖核苷酸，彻底水解产物是核糖、磷酸和磷酸和4种含氮碱基。种含氮碱基。答案：答案：B25.考点考点2 2与中心法则相关问题整合与中心法则相关问题整合1DNA复制、转录、翻译、逆转录、复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制的比较复制的比较26.27.2.遗传信息、密码子和反密码子遗传信息、密码子和反密码子28.29.30.31.3中心法则信息流动的种类中心法则信息流动的种类 (1)中心法则中遗传信息的流动过程为：中心法则中遗传信息的流动过程为：在生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为在生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为在细胞内蛋白质合成过程中，遗传信息的传递方向在细胞内蛋白质合成过程中，遗传信息的传递方向(如胰岛细胞中如胰岛细胞中胰岛素的合成胰岛素的合成)为为 32.含逆转录酶的含逆转录酶的RNA病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为为DNA病毒病毒(如噬菌体如噬菌体)在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为RNA病毒病毒(如烟草花叶病毒如烟草花叶病毒)在宿主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递在宿主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为方向为(2)中心法则中几个生理过程能准确进行的原因中心法则中几个生理过程能准确进行的原因前者为后者的产生提供了一个标准化的模板。前者为后者的产生提供了一个标准化的模板。严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前者提供的模板为依据形成的。严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前者提供的模板为依据形成的。33.中心法则与基因表达的关系中心法则与基因表达的关系34.【例例2】如下图所示为生物体内遗传信息的传递与表达过程。据图回答：如下图所示为生物体内遗传信息的传递与表达过程。据图回答：35.(1)比较图一与图二，两过程所需要的条件除模板有所不同之外，比较图一与图二，两过程所需要的条件除模板有所不同之外，_和和_也不同。也不同。(2)图一中与图一中与A链相比，链相比，C链特有的化学组成是链特有的化学组成是 。(3)图三所示的是遗传信息传递的规律，被命名为图三所示的是遗传信息传递的规律，被命名为_。图三中可。图三中可在人体正常细胞内发生的过程有在人体正常细胞内发生的过程有_(填序号填序号)。(4)图四中图四中Bt为控制晶体蛋白合成的基因，为控制晶体蛋白合成的基因，c过程对应于图三中过程对应于图三中_过程过程(填序号填序号)。酶酶 原料原料 核糖和尿嘧啶核糖和尿嘧啶 中心法则中心法则 36.