高考材料作文审题立意.ppt

阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升第六编 写作第一章 准确审题，深刻立意锁定高考一轮总复习新课标版 语文经纶文化传媒集团www.jing-阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升第一节 新材料作文审题立意阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升第一课时阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升第一节 新材料作文审题立意 新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。它往往由材料和要求两部分构成。其特色是只给材料，不给题目或话题。从最新的高考命题来看，大有一统天下的趋势。因此，考生在备考时，对材料作文的练习要高度重视，下面结合实例详细讲解材料作文审题立意的方法，只要熟练掌握这些方法，一定能走出高考材料作文审题立意的“迷城”。一、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的所给材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升示例1 (2014湖南卷)阅读下面的材料，根据要求作文。被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。请找出这则材料的关键句：_请确立文章的立意：_阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引：所给的材料，语句精短易读，既有事实陈述，又有价值判断，否定了其他人“不肯去、去了也待不到两年”的行为，肯定了某乡党委书记“以坚定的信念和顽强的意志”在那里一干就是八年，“率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村”的高尚情操。材料最后一句“心在哪里，风景就在哪里”是这则材料的关键句。这里的“心”指的是执着、信念等。“风景”可以是外在的成功、卓越的成就，也可以指给这个世界带来的生机、美好与巨变，当然也可以是一个人内心的满足感与幸福感。某乡党委书记正是因为执着，因为心怀信念，因为相信“心在哪里，风景就在哪里”，才会一干八年，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。关键句：心在哪里，风景就在哪里。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 立意参考：(1)唯有内心专一、执着、锲而不舍，才有美丽的风景（条件句）；(2)唯有内心不畏惧坎坷，才可以看到美丽的风景（条件句）；(3)热爱本职工作方能有所收获（条件句）；(4)投身一项事业能让心灵丰盈（条件句）；(5)投入地生活才能收获美好人生（条件句）；(6)忘我奉献，建设美丽祖国（并列式、动宾式）；(7)积极进取，开创美好未来（并列式、动宾式）。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升【作文立意训练】1、阅读下面的材料，请写出作文立意。一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引这则材料，我们可以提炼出这样的中心：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。立意参考(1)做人不应该随随便便（主谓句）。(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名（主谓句，并列式）。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升2.阅读下面的材料，请写出作文立意。一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引分析这则材料，会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话：“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”据此可以立意。立意参考(1)痛苦是磨砺人生的珍珠。(2)成功必须经过艰辛和痛苦。（3）成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升二、提炼中心法 学生自学阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升三、由果溯因法 在事实类材料作文中，列举出的事件要素往往是以因果关系的形式存在的，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。这种方法适合有故事情节的材料。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 示例5(2014重庆卷)阅读下面的材料，根据要求作文。一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再做决定。游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”要求：结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字；不得套作，不得抄袭。请运用由果溯因法，确立文章的最佳立意：_阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引：此题可用因果法进行分析。第一步，先找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。第二步，由果及因，要具体分析为什么会产生这样的结果，并在此基础上正面提出中心论点。本则材料的结果是老人不把房子租给游客了，原因就在于游客打碎了玻璃杯，把没有标明是危险的玻璃碎片放到门外了。其性质是正面的，命题者的倾向性是赞成老人这么做，因为游客不懂得为他人着想、处理事情不注重细节，老人的这种做法是想告诫游客，做任何事情都要为他人着想，要注意细节，祸患常起于忽微。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升立意参考：(1)要懂得为他人着想（动宾式）；(2)细节决定成败（主谓句）；(3)处处要守规则（动宾式）。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升立意练习：1.阅读下面的材料，根据要求写出作文的立意。一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升解析：1、抓关键句法：审题立意的关键是从整体上把握材料寓意，抓关键句老雕刻家最后的话。可以立意为“经验诚可贵，勇气价更高”“成功来自勇气”“成功既需要经验，更需要勇气”“做事需心无旁骛，无所畏惧”等。2、由果溯因法：面对一块价值不菲、中有裂纹的宝石，许多老工匠不敢尝试，一个年轻工匠勇敢站出来，完美切割出两块宝石。为什么很多老工匠不敢尝试？因为他们虽然拥有足够的经验但是因而也有更多的顾虑。为什么年轻工匠经验不足，却能做成大事？因为和没有经验比起来没有勇气，没有担当，没有实干，更加可怕，经验是在勇于担当、勇于实干中产生和不断完善的。不敢负责、不愿担当，不去实干，就是有再丰富的经验都是纸上谈兵，空谈发展。因此，可以立意为勇于担当，勇于实干等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升2、阅读下面的材料，写出作文的立意。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引 为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。【立意参考】（1）创造性思维能获得意料不到的成功。（或：创造来源于创新。）（2）突破思维常规，收获异样精彩。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升【课后作业】阅读下面的材料，请写出作文立意和开头。中央电视台打造的据说是国内首档真人秀纪录片客从何处来，通过易中天、马未都、曾宝仪、陈冲、阿丘五位名人的“寻根问祖”，“讲诉老百姓自己的故事”，备受关注。片中陈冲有句名言：“你是谁？你爱的人是谁，你就是谁；你是什么？你影响了别人什么，你就是什么。”其实，人来自天地间说到底都是“过客”，哪怕你闻达八方，富可敌国，也不可能成为这个星球的永久居民。不过，你既然来了一趟，就不能仅仅是“做客”。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升立意指导审题时抓住材料中的关键词。第一段：纪录片客从何处来，名言爱、影响。第二段：你是“过客”，不“做客”，可得出立意：生命（人生）的意义（价值）取决于爱（行为）和影响（作用、能量等）。也可以从其他角度立意：（1）即使是“过客”，也不能只是“做客”；（2）生命不能长久，精神（影响）可以不朽；（3）“寻根问祖”让轨迹清晰，生命复原；（4）知晓“来处”，认识自我，思考未来。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 佳作欣赏佳作欣赏 人间有味是修行人间有味是修行 “每个人在人生的渡口，一路或急或缓每个人在人生的渡口，一路或急或缓地走下去地走下去”白落梅对人生的阐释流淌于静流白落梅对人生的阐释流淌于静流上。然而生命的修行在渡口处普渡过众生。上。然而生命的修行在渡口处普渡过众生。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 生命的价值，绝不在于匆匆过客的脚印，大雪终会生命的价值，绝不在于匆匆过客的脚印，大雪终会覆盖它，而在于个人的修行。南朝范缜浅吟覆盖它，而在于个人的修行。南朝范缜浅吟“人生譬如人生譬如一树花开一树花开”久久萦绕心间。花开花落终有时，但花开时久久萦绕心间。花开花落终有时，但花开时灿烂得耀眼，给世人留下了繁花似锦的流年美景；花谢灿烂得耀眼，给世人留下了繁花似锦的流年美景；花谢后魂归于泥，安心期待下一次的璀璨。人生不正当如此后魂归于泥，安心期待下一次的璀璨。人生不正当如此吗？我们并非人间过客，路过你我于千千万万。我们带吗？我们并非人间过客，路过你我于千千万万。我们带不走人世繁华与红尘阡陌的烟火，却可以留下自身的修不走人世繁华与红尘阡陌的烟火，却可以留下自身的修行与价值。我们所创造的价值，不仅仅是为了自身，更行与价值。我们所创造的价值，不仅仅是为了自身，更需要为人生做一场完美的盛筵。泰戈尔让我相信自己，需要为人生做一场完美的盛筵。泰戈尔让我相信自己，生来如同夏花般绚烂，死也当如秋叶；三毛愿做一棵树，生来如同夏花般绚烂，死也当如秋叶；三毛愿做一棵树，一半在土里安详，另一半在风里飞扬。人生的修行，让一半在土里安详，另一半在风里飞扬。人生的修行，让生命的真谛存在，让价值更好地惠于众人。生命的真谛存在，让价值更好地惠于众人。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升生命的价值，绝不在于单纯地流逝，更在于对他人的价值。存在是耳边低喃的最美字眼，价值是人生最高的修行。托尔斯泰作为大文豪，为世人留下了许多著作，而在晚年，他更是接纳穷人，为穷人送上了心灵的慰藉；青年歌手姚贝娜用声音装点人间，用光明给世间增添爱的色彩；著名记者柴静出资百万调查雾霾，以穹顶之下为人们的生活敲响警钟。他们的人生在路上耀眼，因为他们所给予人们的价值是无比宝贵的。我们何尝不是人间的生命，为何不可创造给予他人的价值呢？每个人的生命都是上天给予的最好礼物，我们也当以最好的姿态、最美的价值让世间充满爱与善，让自身成功地达到更高的层面。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升为生命多添些色彩，每个人都可以是一树繁花，在生命最精彩时给予他们美的欣赏，在生命流淌时，也能为更美暗自积蓄力量。我们都可以成为那个给予自身及他人感动和力量的普度者。一段人生，如一场修行就像朝圣者一样，努力、认真、虔诚地向前修行，让生命的真谛彰显，让生命的价值更好地惠于众人，人生，方不虚此行。人间有味是修行。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升第二课时阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升四、求异同法(异中求同、同中求异)所给材料是多个时，可以在这多个材料中寻找相似点，也可以从相似的材料中寻找不同点。这种方法特别适用于多则材料类作文。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升示例6(2014安徽卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。(1)第一则材料的含意：_(2)第二则材料的含意：_(3)这两则材料的共同点或联系点：_(4)确定立意：_阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引：从表演艺术家的角度来说，可以谈不唯命是从、创新突破。表演艺术家改动剧本，是对权威态度的不迷信盲从。艺术是允许个人发挥的，社会也需要在创新中寻求突破。表演艺术家改剧本，可能是因为剧本不好，或者是因为剧本不太能发挥自己的表演特长，或者是它违背了表演艺术家的底线，等等。艺术家对剧本的改动如果是合理的，那么就应该赞扬，因为他在剧本中融入了自己的生命体验和表达技巧，这是创新，它给剧本带来了强大的生命力。小到实验，大到社会发展，亦是如此。从剧作家的角度来说，可以谈遵从、遵守规则。表演艺术家改动剧本是对原著的不尊重，是对规则的破坏。现实生活中如果人人都破坏规则，那么就无规则可言了。考生可以写规则的重要性，它旨在约束我们的行为，让整个社会井然有序。诸如遵守交通法规、遵守道德底线、遵循学习过程中循序渐进的规律等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 从剧作家和表演艺术家冲突的角度来说，可以谈辩证分析。能否改动要一分为二地来看待，如果是正确的、积极的，就应该提倡；如果是错误的、消极的，就应该剔除。所以在社会发展过程中，我们要一分为二地看待创新。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升立意参考：(1)表演不应迷信剧本，不应照本宣科，而应根据需要适时改变，大胆创新，努力达到最好的表演效果。而在社会生活中，我们也应遵循同样的原则。可以立意为：我们要善于挣脱束缚，走出框条，适时改变，大胆创新。(2)剧本是演员表演时的依据，是体现剧本创作意图的保证，不能随意改动。扩展到社会生活中，有些原则、底线、追求等是必须坚守的。可以立意为：坚守原则和底线。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 (3)要辩证地看待创新与坚守。(4)不迷信权威、不墨守成规，坚持原则、坚守自我、创新与坚守。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 立意练习立意练习 1 1阅读下面的材料，按要求答题。阅读下面的材料，按要求答题。材料一：材料一：英国英国每日电讯报每日电讯报文章称，上海世博会架起了文章称，上海世博会架起了一座中外沟通的桥梁，世博会将中国与世界联系在一起。上海一座中外沟通的桥梁，世博会将中国与世界联系在一起。上海世博会是继北京奥运会后中国与世界的再次广泛接触，世博会世博会是继北京奥运会后中国与世界的再次广泛接触，世博会为不同种族、不同文化、不同生活方式之间的沟通理解提供了为不同种族、不同文化、不同生活方式之间的沟通理解提供了机会。机会。材料二：材料二：美国沃尔玛公司总裁萨姆美国沃尔玛公司总裁萨姆沃尔顿曾说过：沃尔顿曾说过：“如如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那可能就是沟通。果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那可能就是沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。因为它是我们成功的真正关键之一。”阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升2024/4/17 周周三三35阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 材料三：材料三：两个孩子都需要橙子，他们得到一个橙子后，两个孩子都需要橙子，他们得到一个橙子后，为求公平达成了协议：一个孩子负责切橙子，另一个优先选为求公平达成了协议：一个孩子负责切橙子，另一个优先选择切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，尽力将两块切得大择切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，尽力将两块切得大小相等，结果他们各自取得半个橙子，高高兴兴地拿回家去小相等，结果他们各自取得半个橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出来扔掉，把皮留成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出来扔掉，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 思维导引思维导引 材料由三则材料组合而成，涉及国家、集体和个人材料由三则材料组合而成，涉及国家、集体和个人三个层面。三个层面。通过通过“抓关系，辨异同抓关系，辨异同”，我们可以看出三则材料构成正反，我们可以看出三则材料构成正反对比关系，前两则正面凸显了对比关系，前两则正面凸显了“沟通重要沟通重要”的主旨的主旨材料一通材料一通过英国媒体的报道侧面肯定了上海世博会多方面的沟通作用，材过英国媒体的报道侧面肯定了上海世博会多方面的沟通作用，材料二通过沃尔玛公司总裁的话直接肯定了沟通的作用；材料三列料二通过沃尔玛公司总裁的话直接肯定了沟通的作用；材料三列举的是反面事例，说明了缺乏沟通的危害举的是反面事例，说明了缺乏沟通的危害两个孩子事先没有两个孩子事先没有对橙子的具体需求进行沟通，所以，虽然采用的分配方式貌似很对橙子的具体需求进行沟通，所以，虽然采用的分配方式貌似很科学、科学、很民主、很公正，两个孩子也对结果满意，很民主、很公正，两个孩子也对结果满意，阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升但橙子浪费了一半，没有物尽其用，两个孩子的利益也没有但橙子浪费了一半，没有物尽其用，两个孩子的利益也没有最大化。如果事先充分沟通，他们各自的利益本可再放大一最大化。如果事先充分沟通，他们各自的利益本可再放大一倍。其实他们事先不是完全没有沟通，但沟通的内容只限于倍。其实他们事先不是完全没有沟通，但沟通的内容只限于分配方式，而不是各自的需求，它启示我们不仅要思考沟通分配方式，而不是各自的需求，它启示我们不仅要思考沟通重要，还要思考沟通什么、如何沟通以达到双赢目标等问题。重要，还要思考沟通什么、如何沟通以达到双赢目标等问题。立意参考立意参考 世界需要沟通世界需要沟通。(或：或：沟通才能双赢沟通才能双赢。)阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升2.阅读下面两则材料，请写出作文的立意。（1）维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。（2）有一次，记者问棒球明星史蒂夫加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升【思维导引】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升3.阅读下面的材料，按要求答题。世上本没有路，走的人多了，也就成了路。有时，走错路也是有意思的。如果没有走错路，就不会发现新的路。世上没有走不通的路，只有不敢走的人。上面的三句话，引发你怎样的感悟或联想？请就此写出作文的立意。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引这是道关于“人与路”的作文题。主要有两方面的内容：因为“走的人多”，所以“有路”；因为人“走错路”、勇敢走，所以“发现新路”。由此可立意为“不惧错路，勇于开拓，方有新路”“勇于实践，踏出新路”“做敢走新路的勇敢者”等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升佳作欣赏出发无对错生而在世，我们必然要经历泥泞与困顿，也许畏惧与艰难将前行的步伐阻挡，但我始终坚信，只要出发，必达远方。人生像座迷宫，里面错路纷杂，然而却总有那条正确地通往出口的道路在等待着被人探索与发现。出发吧！无对错。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升望古观今，凡是兴盛的王朝必有无畏荆棘之君臣，王荆公不畏道法、舆论，毅然变法，留下美谈。本能坐享其成的康熙帝，虽年仅十四岁便从那双稚气未褪的双眼中展现了不惧奸恶但求国兴的气魄，用八年时间将鳌拜、吴三桂两座大山连根剔除。这便是古来已有的开拓，他们敢于迈出步伐，向着自己选择但未知的路前行，诚然结果无法预知，却未曾动摇其拓路之决心。同样的，铁血宰相俾斯麦亦奔上一条未有人至之路，秉持“铁血”政策的他，遭时人唾弃，同僚排挤，不改初衷。终让世界见到了德国的力量。面对“走错路”的质疑，是他的果敢与勇气支持他走了下来，走通了这一条路。要想走通一条路，出发吧，不会有错。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”然而若一味往前，是否会陷入迷茫？出发无对错，重在出发的勇气，更重在出发后对方向的把控。只有牢记心中原本的目的地，方能到达所向往的远方。杜工部曾叹：“文章憎命达，魑魅喜人过。”在被逆境相挟之中，他也感命运之不公。然他却未屈困此中，而是恪守了以天下为任的初心。在雨落屋漏之时仍发出大庇寒士的愿望。纵境遇与愿违，志士品格却无失。国学大师陈寅恪，晚年被“批斗打倒”，仍未失对文能载道的坚守，著成八十万余言的柳如是别传。对一条新路的开拓，出发很难，坚定地朝原来的目的地走下去更难，而这些精神上的优雅歌者带给了我们美妙的坚守勇敢之音，用他们的行动告知世界与现实：走下去！路将成！阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升然而当我们已上路，向着所控方向前行时，是否会被混淆？如今的社会，似乎开始变得更加“秩序井然”。90后漫画家陈安妮在微博上发表名为我只过百分之一的生活的漫画，引发了争议，很多人被其内容激励、打动，也有人称这无非是作秀。这时粉丝也许会跳出来反驳：你没有青春吗，难道你不曾有过梦想？人们开始将自己的想法感受强加于他人。并且当大多数人达成一致看法时，就会将小众看法视作错误。这便是米兰昆德拉所说的刻奇。故而，如今的社会在无形中将小我埋没、雪藏，人们开始衡量，哪些应说出口而哪些话应摒弃。但与大众不符的看法就是错误吗？若人人正确，那么为何大师渐少？这样的“秩序”也许会混淆你的视听，将原来不错的看法带入错路。诚然大众价值观在多数时候代表主流观点，但刻奇现象会将开拓新路的精神消磨去，让人不敢错，那就不再会有真正的新路出现了。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升走一条路，因未知而有所惧，更因未知而不必惧，出发在路上，坚持本真，不被混淆，更不必怕错，因为路本四通八达，我们终将一路错到对。出发，无错。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升五、由物及人法 学生自学阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升六、多向辐射法有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。也就是既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲、乙两事物的关系立意；既可以联系事物(对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意；既可以横向立意(就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑)，也可以反向立意(就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑)；既可以延伸立意(就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引申)，也可以类比立意(就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点)。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升对于蕴含丰富的材料，我们可从多角度立意。一般说来，一则材料至少可以从肯定与否定两个角度审视；“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度；一个事件，针对其背景、写作目的的不同，可以有几个不同的审视角度。但是材料可多角度立意时，必须兼顾整体性原则，明确主次和材料的情感倾向，选择最佳立意角度。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升(2014全国新课标卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。这则材料可运用“多向辐射法”立意：(1)从野生动物的角度：_(2)从自然保护区的角度：_(3)从游客的角度：_(4)从三者关系的角度：_阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升思维导引：“给野生动物喂食”的这段材料，可以让考生联想到类似的事情：遵守道德规范，做文明的旅游人；尊重公共秩序，养成良好公德；人与大自然相处，要尊重其他生命；不应过多地干涉他人，给他们更多的自由和空间；让孩子学会独立，学会生存；规则在现实生活中的重要性等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升立意参考：(1)从野生动物的角度：它们的珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物原始的本性。那么我们可以从“反对依赖”“保持本性”的角度立意。(2)从自然保护区的角度：自然保护区人员懂得怎样保持动物的本性，所以才会给游客写警示语。我们可以从“理智的爱”“更长远的保护”的角度立意。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 (3)从游客的角度：游客的行为是单纯的对野生动物的喜爱，而这种喜爱反而会对动物产生不利影响，由物及人，我们会想到娇生惯养的人容易失去自力更生的能力。所以可以立意为“要以正确的方式爱”。(4)从三者关系的角度：材料中，自然保护区是在制定规则，野生动物是受保护对象，游人是在破坏规则，根据三者之间的关系，可以从警示的角度分析，立意为“遵守规则，规范行为”“无规矩，不成方圆”等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 立意练习立意练习 1 1阅读下面的文字，根据要求立意。阅读下面的文字，根据要求立意。材料一：材料一：古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。材料二：材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。也是宋人的大不幸。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼立意。上，提炼立意。我来审题立意：我来审题立意：阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 思维导引思维导引 这是一道组合式材料作文，审题时要找这是一道组合式材料作文，审题时要找到两则材料的共同点。从到两则材料的共同点。从“父王父王亚历山大亚历山大”“”“唐唐诗诗宋代诗人宋代诗人”这两组关系来看，材料的共同点是这两组关系来看，材料的共同点是“如何对待优秀前辈或前辈取得的成就如何对待优秀前辈或前辈取得的成就”，对这个共，对这个共同点的回答即文章的立意。同点的回答即文章的立意。立意参考立意参考(1)(1)学会站在巨人的肩膀上舞蹈；学会站在巨人的肩膀上舞蹈；(2)(2)别把前人的成就当包袱；别把前人的成就当包袱；(3)(3)既要继承前人的优秀既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。成果，又要敢于超越。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升1 12 2、阅读下面的文字，写出作文立意。、阅读下面的文字，写出作文立意。船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。红包。修船工感到奇怪，说：修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。您已经给过工钱了。”船主说：船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。酬。”阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升修船工说：修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。度确定立意。我来审题立意：我来审题立意：阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 思维导引思维导引 这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。材了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。材料中出现了两个核心人物料中出现了两个核心人物船主和漆船工，联系船主和漆船工，联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个人物的角度分二者的事件是补洞和感谢。可从两个人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。别立意，还可从联系整体的角度立意。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 立意参考立意参考(1)(1)从漆船工角度立意从漆船工角度立意乐为小善乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的漆。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为而且他认为“那只是顺手做的一件小事那只是顺手做的一件小事”。相对于给整个船刷。相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 小细节折射大素质小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在刷油漆。小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具有良好的的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具有良好的道德品质。我们常说道德品质。我们常说“细节决定成败细节决定成败”，在这个材料中，细节，在这个材料中，细节关乎船主的孩子们的生命。重视细节，做好细节，才能真正彰关乎船主的孩子们的生命。重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。可从此切入写显个人品质。可从此切入写“于细微处见精神于细微处见精神”“”“细节的力量细节的力量”等。等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 职业责任感与职业道德素养职业责任感与职业道德素养。船主本让漆船工给船刷油。船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船主的漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动做了。这体现了漆要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动做了。这体现了漆船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。没有这种对工作与事业的敬业精神、上的船只来说意味着什么。没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。可从这个角度谈职业道德和责任感，是很难做到这一点的。可从这个角度谈“担当责任与敬业精神担当责任与敬业精神”“”“分内与分外分内与分外”“”“责任与良知责任与良知”等。等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 (2)(2)从船主的角度从船主的角度 知恩图报知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德，可选此角度展开写作。是中华民族的传统美德，可选此角度展开写作。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 对待隐患的态度对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞，却没。船主明知道船底有漏洞，却没有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸！所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。可了大祸！所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。可由此写由此写“做事情要细心细致做事情要细心细致”“”“马虎大意酿大祸马虎大意酿大祸”“”“隐患意识隐患意识”“”“小疏忽大灾祸小疏忽大灾祸”等。等。阅卷手记满分展台第一节第二节升格指导演练提升 (3)(3)从整体联系的角度从整体联系的角度 善行与善报善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。在现感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行，行善的人我们最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来越多，社会才会更加和谐美满。才会越来越多，社会才会更加和谐美满。修补人生的小洞修补人生的小洞。小到一件物品，一个人，大到一个。小到一件物品，一个人，大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的国家，一个民族，都会有