上海市静安区市级名校2024-2025学年语文高一第二学期期末调研试题含解析.doc

上海市静安区市级名校2024-2025学年语文高一第二学期期末调研试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、基础知识(每题3分，共15分)
传统节日和时间不匹配的一项是
A．元宵节（上元节） 农历正月十五 B．清明节 农历四月五日
C．端午节 农历五月初五 D．重阳节 农历九月初九
E.中元节（盂兰节） 农历七月十五 F.寒食节 清明节前一天
下列句中加点的词语,使用不当的一项是( )
A．三十年后,周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇,引发了一系列激烈的矛盾冲突。
B．蔡徐坤通过自己的努力，搞创收，靠劳动自己养活自己，光明正大，无可非议。
C．赫小瑞说：“我们使用的复习资料题型陈旧，毫无新意，这种残羹冷炙是很难保证复习质量的。”
D．你对我态度如此恶劣，却指望我对你友好，这怎么可能呢？投桃报李，礼尚往来，人之常情。
下列各句中，加点的成语使用正确的一项是
A．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鰩鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得忍无可忍。
B．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
C．它们甚至不去紧跟着鱼的气味，就并驾齐驱地直朝着小船扑来。
D．双方交谈中，应经常保持目光接触，不应长时间回避对方目光或是顾盼神飞，也不要直勾勾地盯着对方。
下列句中加点字的用法归类正确的一项是
①舍相如广成传
②大将军邓骘奇其才，累召不应
③天雨雪
④而相如庭斥之
⑤故令人持璧归，间至赵矣
⑥完璧归赵
⑦欲因此时降武
⑧宁许以负秦曲
⑨单于壮其节
A．①②③／⑤⑥⑧／④⑦⑨
B．①③／⑤⑥⑧／⑦／②④⑨
C．①③／②⑨／④⑤／⑥⑦⑧
D．①②⑨／⑤⑥／③／④⑦⑧
下列四个选项中，字形和划线字音全部正确的是（  ）
A．张牙舞爪(zhǎo) 教 坊(fáng) 孝 悌(tì) 吮吸(yǔn)
B．锲而不舍(qiè) 饿 殍(piǎo) 稿 暴(pù) 弯 曲(qū)
C．度长絜大(duó) 弩 马(nú) 锋 镝(dí) 万 乘(shèng)
D．义愤填膺(yīng) 栈 道(zhàn) 猿 猱(náo) 啼 血(xuè)
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成小题
赵才，字孝才，张掖酒泉人也。才少骁武，便弓马，性粗悍，无威仪。周世为舆正上士。高祖受禅，屡以军功迁上仪同三司。配事晋王，及王为太子，拜右虞候率。炀帝即位，转左备身骠骑，后迁右骁卫将军。帝以才藩邸旧臣，渐见亲待。才亦恪勤匪懈，所在有声。岁余，转右候卫将军。及辽东之役，再出碣石道，还授左候卫将军。时帝每有巡幸，才恒为斥候，肃遏奸非，无所回避。在途遇公卿妻子有违禁者，才辄丑言大骂，多所援及。时人虽患其不逊，然才守正，无如之何。十年驾幸汾阳宫，以才留守东都。十二年，帝在洛阳，将幸江都。才见四海土崩，恐为社稷之患，自以荷恩深重，无容坐看亡败，于是入谏曰：“今百姓疲劳，府藏空竭，盗贼蜂起，禁令不行。愿陛下还京师，安兆庶，臣虽愚蔽，敢以死请。”帝大怒，以才属吏。旬日，帝意颇解，乃令出之。帝遂幸江都，待遇逾昵。时江都粮尽，将士离心，内史侍郎虞世基多劝帝幸丹阳。帝廷议其事，才极陈入京之策，世基盛言渡江之便。帝默然无言，才与世基相忿而出。字文化及弑逆之际，才时在苑北，化及遣席德方矫诏追之，才闻诏而出，德方命其徒执之，以诣化及。化及谓才曰：“今日之事，只得如此，幸勿为怀。”才默然不对。化及忿才无言，将杀之，三日乃释。以本官从事，郁郁不得志。才尝对化及宴饮，请劝其同谋逆者一十八人杨士览等酒，化及许之。才执杯曰：“十八人止可一度作，勿复余处更为。”诸人默然行至聊城遇疾俄而化及为窦建德所破才复见虏心弥不平数日卒时年七十三。
节选自《隋书》
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．诸人默然行至聊城／遇疾／俄而化及为安建德所破／才复见虏／心弥不平／数日卒／时年七十三
B．诸人默然／行至聊城／遇疾／俄而化及为窦建德所破／才复见虏／心弥不平数日／卒／时年七十三
C．诸人默然行至聊城／遇疾／俄而化及为窦建德所破／才复见虏／心弥不平数日／卒／时年七十三
D．诸人默然／行至聊城／遇疾／俄而化及为窦建德所破／才复见虏／心弥不平／数日卒／时年七十三
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．藩邸，是藩王或诸侯之宅第，文中指晋王的住所。邸，高级官员的住所。
B．驾，可专指帝王的车，又代指帝王；幸，天子到某地；驾幸，指天子驾临。
C．东都，指复都体系下位于东方的都城，隋朝时都城是长安，东都指开封。
D．弑逆，古代指子杀父、臣杀君的忤逆行为，文中指宁文化及杀害隋炀帝。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．赵才英勇善战，深得倚重。赵才骁勇好斗，擅长骑马射箭，高祖时屡立战功；因是王府旧臣，所以深得炀帝赏识，多次升迁，官至左候卫将军。
B．赵才粗鲁耿直，言语无忌。在炀帝巡幸途中遇到公卿家人违犯禁令，他都直言不讳地斥骂，毫无顾忌；尽管有些人对他很不满，但也无可奈何。
C．赵才忠于炀帝，直言进谏。赵才对炀帝极为忠诚，总是勤奋工作，能取得好名声；他冒死劝阻炀帝驾幸江都，结果惹怒炀帝，被交给执法官吏。
D．赵才明悉国势，深谋远虑。赵才对国家危亡之势很了解，劝炀帝返回京城安抚百姓，为此与虞世基产生争执，因炀帝犹豫不决，两人忿然而出。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时帝每有巡幸，才恒为斥候，肃遏奸非，无所回避。
（2）化及遣席德方矫诏追之，才闻诏而出，德方命其徒执之，以诣化及。
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
临江仙·送王缄①
苏轼
忘却成都来十载，因君未免思量。凭②将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。
坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍，何处是吾乡！
（注）①此时词人被贬，任杭州通判。王缄是苏轼结发妻子王弗之弟，此时王弗已归葬成都十年。②凭：烦请。
1．对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）
A．“忘却成都来十载”两句中词人由眼前的王缄想起了亡妻王弗，虽是由眼前人忆已故人，但其实十年来对妻子的思念无时无刻不萦绕在词人心头。
B．“故山知好在”两句是说王缄此来，让自己知道故乡人事依旧，因而稍感宽慰。但有感于自己宦迹飘零、赋归无日，因而又不禁悲从中来。
C．“殷勤且更尽离觞”中，“离觞”即离杯，指离别的酒宴。此句写词人借酒浇愁，排遣离怀，而面对诸多烦恼的无可奈何之意，亦见于言表。
D．“传舍”指古时供行人临时休息、住宿的地方。词人说自己这一辈子都像在馆舍中辗转漂泊，运用比喻的修辞手法，表达自己郁结于心的愁苦之情。
E.词的上片写自我悲痛心情的缘起，并扩展到不能自已的情状；下片写送别时复杂难遣的悲情。全词语言沉郁苍凉，抒情曲折委婉，令人慨叹。
2．这首词抒发的情感十分丰富，请简要赏析抒发了词人那些情感？
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。____，____。（李商隐《锦瑟》）
（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（3）荀子《劝学》中“___________，__________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
（4）吹箫者让蛟龙跳舞，让人忍不住哭泣的句子是_____________,泣孤舟之嫠妇。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面文字，完成下面小题。
骤雨中的阳光
莫树材
“大暑天，孩儿脸，说变就变。”这话一点不假，刚才还是万里晴空，骄阳似火，突然一片乌云飘过来，火辣辣的太阳往云里一躲，刹那间，“哗啦”一声，像烧红的铁锅被撤了盐，铜钱大的雨点密密实实，没头没脑地掷下来。街上先是飞起一片白茫茫的水粉，继而满街开满了杯口大的水花，最后变成了湍急的小溪，行人、车辆和楼房都给笼罩在雨幕中。
这就是我们南方夏天特有的“急风骤雨”——白撞雨。
我和几个学徒工下班途中，给白撞雨赶到骑楼底下来了，我们倚着栏杆，百无聊赖地望着雨幕中的街景出神。
突然，身旁的小张不住地用胳膊肘推我，我望了望他，他双眉一挑，下颌一扬，随后向脑后一甩。我回头一看，一个女兵站在我背后，她也给白撞雨赶到骑楼底下来了。她20岁上下，草绿色的无沿帽，草绿色的军上衣，黑色的短裙，雪白的袜子和半高跟鞋，肩上佩戴部队文工团的绶带。这时，她正扑闪着那双丹凤眼，用雪白的纸巾擦一本书上的水珠，然后甩了甩裙子，跺了跺脚，也站到栏杆边来了。刚站好位置，便打开刚擦干净封面的书聚精会神地看起来。
我连忙回过头，趁势往同伴那边挪了挪。
“挤什么呀，机会难逢哩，往那边靠才对呀！”小张边说边把我往女兵那边挤，我连忙握紧栏杆，站稳马步。
“好在这场白撞雨，要不，师兄哪有这份艳福。”那边，小李边说边对我挤眉弄眼。
“人家可不比我们，连避雨的时间也在看书学习，惜时如金呢！”小陈说起风凉话来了。
“大概在看什么八卦杂志吧，还不是跟我们一样无聊！”小黄阴阳怪气地搭上腔。
这时，从街口那边走来一个打着黑伞的老人，雨点沿着伞沿成串成串地淌下来，把身后衣服打湿了，可他一点也不在乎，依然高一脚低一脚地踏着水荡往前走。我和同伴的视线一下子都集中在他身上。老人60多岁了，穿着黑衣黑裤，肥大的裤脚给雨水打湿了，吧嗒吧嗒响。突然一阵狂风吹来，把老人的雨伞吹得反转过去，成了一个大漏斗，老人忙去护伞，脚下一滑，重重地摔倒在淌水的大街上。我和同伴们大声哄笑，小黄大声说：“老家伙一点自知之明都没有，那么大年纪了还跟大雨斗，活该！”
旁边那个女兵被我们的哄笑声惊动了，她诧异地望了望我们，然后随着我们的视线向街中间望去。只见她“啊”了一声，把手上的书往我手里一塞，钻过栏杆冲进雨中，向老人跌倒的地方跑去。我看了看手上的书，原来是一本《电大语文》。只见女兵先把老人扶起来，然后回转身，拾起那把在水荡里打转的黑伞，接着扶着老人向我们走来。
我们连忙迎上去，帮着女兵把老人扶到骑楼底下。刚才还在笑话老人“活该”的小黄突然尖声叫起来：“爷爷，爷爷！怎么下雨天还跑出来追街！”小黄告诉我们，他爷爷老年痴呆，每天都要出来逛街，却经常迷路，他家人只好让他挂着一块牌子，上面写着家人的电话地址。我帮着小其把他爷爷的湿衣服脱下来，果然脖子上挂着一块铭牌。小黄把工作服脱下来，让爷爷穿上，然后对掘转身去的女兵说：“解放军同志，谢谢你教了我爷爷！”
“不用谢，尊老敬老是我们年轻人应该做的！”
白撞而来得急，去得也急，就像谁把空中的闸门一关，滴水不漏。太阳从云里跳跃而出，大街上又热闹起来，人们从店铺、商场、骑楼底走出来，一下于起大街塞得满满的。
我们正扶着老人向前走，小张拍拍我的肩，说：“师兄，还不快把书还给人家！”我这才回过神来，连忙把《电大语文》还给女兵。女兵接过书，扯了扯绷紧的军装，迈开优美的长腿，矫健地走在大街上。
不久之后，我们几名学徒工先后考上电大，大家的专业虽然不同，却是用一个目标——追赶阳光！
一九八七年十二月
（选自《微型小说选刊》2018年第16期，有删改）
1．下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．开篇的景物描写，运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了雨势之急、之迅猛，渲染了紧张压抑的氛围，同时推动了情节发展。
B．从小说中的“我”对女兵充满不善意的揣测以及对老人的无情哄笑，可以看出作者对“我”这个叙述者也是持有一定的批判态度的。
C．“太阳从云里跳跃而出”，既写出了白撞雨来得快、去得快的特点，也写出了此刻几个年轻人内心受女兵的温暖举动感染而充满阳光。
D．小说运用了外貌、肖像、动作、语言、心理描写来塑造女兵的高大形象，写出以女兵为代表的年轻一代解放军强烈的社会责任感。
E.“意外”出现的女兵，却意外地改变了“我们”几个年轻人的人生轨迹，她用自己的热情善良，燃起了“我们”积极进取的生命之火。
2．请简要概括小黄在事件中的态度变化过程。
3．以“骤雨中的阳光”为题有何作用？请简要分析。
4．女兵是小说的主人公，但是文意对女兵的来历和去处都并无交代，这样处理有何艺术效果？
阅读下面的文字，完成下列小题。
最近，一款在线浓缩知识文库悄然走红。一套大部头的作品，在线文库可以给你浓缩成最精华的句子，让你在最短的时间里完成对整本书概览性质的阅读。不少人表示，这样阅读节省了很多时间。但也有人提出了反对意见：一页一页翻书通读的乐趣再也找不回来了。
“浓缩书”，说白了就是给书做笔记，把最精华的部分划出重点来，让读者得以快速把握全书内容。这听起来像是个新概念，但我们或许早有接触。举个通俗的例子，网上经常有人炒作的“状元笔记”，其实就是针对教材及老师所讲授的课堂知识的“浓缩书”。但大家也都清楚，绝对不是买了“状元笔记”就能成为状元，“状元笔记”也无法替代上课与教材，它只是个人对学习方法及思路的总结，不一定适合每个人。
对于“浓缩书”来说，道理也是如此。“浓缩书”的原作多是具有深厚影响力的名著，为我们划重点的毕竟不是作者，作为知识中介，固然可以给你描述、推荐书籍的精彩之处，但是书的全貌如何，恐怕还是需要自己去亲自体会。更何况，知识中介对全书的理解是否到位、对精髓的把握是否准确，这些都要暂时先打个问号。而即便是原作者来给书进行摘要浓缩，做的也是留下全“骨架”、剔除内容“血肉”的工作，也会让阅读的乐趣大幅下降。这就好比一个人为了提高吃饭的效率，不吃丰盛的肉类、水果、蔬菜，直接喝营养液、吃维生素片——吃饭变成枯燥单调的营养摄取，而丢失了享受美味的乐趣和饮食文化的内涵。
当然，“浓缩书”的出现是有其必然性的。现代人工作、生活节奏普遍加快，拿出完整的几个小时来安静地读书，很多时候已成奢念。这种情况下，与其不读书，还不如利用碎片化的时间读几本“浓缩书”，至少能做到开卷有益，让人保持获取知识的积极心态，而不至于在无意义的娱乐中消磨时间。从长远来看，如果人们看了“浓缩书”，对原著产生兴趣，可能就会产生将原作拿出来看的动力，这不失为一个在浩如烟海的知识出版物中甄别筛选的有效方法，对于培养多读书、读好书的社会风气也大有裨益。
总之，虽然“浓缩书”价值远远低于原作，但是阅读总比不阅读好。不积跬步无以至千里，在一时抽不出足够的阅读时间时，偶尔从知识中介那获取一点“血肉”有限的内容，也算不上坏事。但无论如何，我们都要始终保持清醒：“浓缩书”毕竟不是完整的知识，对其不可过度依赖。
（节选自《“浓缩书”，不可过度依赖的知识中介》，2018年3月12日光明网）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．能让读者在最短的时间里完成对整本书概览性质的阅读，在线“浓缩书”迎合了人们需求，悄然走红。
B．“浓缩书”并非新概念，它借鉴了“状元笔记”的手法，划出书中的精华和重点，方便快速把握全书。
C．“浓缩书”在快节奏的生活、工作背景下出现，改变了人们在无意义的娱乐中消磨时间的不良习惯。
D．就像不能将吃饭简单理解为枯燥单调的营养摄取一样，人们读书也完全不能依靠阅读在线“浓缩书”。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章开篇提出“浓缩书”这一论述对象，然后列举了人们对其不同的态度，引起下文的议论。
B．对于“浓缩书”现象，文章在论述时较为辨证，既指出其存在的不足，也指出其意义和价值。
C．文章采用对比论证方法，将“浓缩书”与“状元笔记”进行对比，通俗易懂地阐释了其特征。
D．文章将“浓缩书”定义为“知识中介”，这是全文立论的前提，在此基础上展开了相关论述。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．如果日常的阅读全部变成在线“浓缩书”类阅读，人们将再难以享受翻书通读的乐趣。
B．如果进行摘要浓缩的是原著作者，那么对“浓缩书”的理解、对精髓的把握可能会更准确。
C．只要能够获取知识，即使内容有限，也有积极作用，因此“浓缩书”在当下应当大力提倡。
D．读“浓缩书”可能使读者对原著产生兴趣，可见其对培养读书的社会风气有一定益处。
　四、语言运用。(12分)
“路长制”的工作标准之—是以文化建设促进城市融入文化元素。某区街道办拟在辖区内烟霞路、遥岑路、江月路、醉花街四条道路打造精品文化墙，图文并茂地展现古典诗词文化，现公开征集文化墙标语。请为其中的—条道路拟写一则对联式标语，要求符合该道路名称特点，语言精炼，语意隽永，不超过20字。
道路名：_______________
文化墙标语:_______________________
五、作文(60分)
阅读下面的文字，根据要求写作。
成长的道路从来都不是笔直的，处处可遇转折。有人说，转折意味着机遇；有人说，转折预示着挑战；有人说，转折可以使你远离失败；有人说，转折也许会让你距离成功更加遥远……
这段话引发了你怎样的思考？请以“转折”为话题，完成一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；自选文体，不要套作，不得抄袭。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、B
【解析】
本题考查对中华传统节日的理解识记能力。B项，“农历”错误。清明节是公历4月5日前后。故选B。
2、C
【解析】
本题考查考生正确使用成语的能力。解答此题目需要考生平时积累成语知识，并熟知成语题目设置的陷阱，比如成语色彩失当、对象误用、不合语境、望文生义等毛病。
A项，不期而遇：事先没有约定而遇见。指意外碰见，没有指定的时间，地点 ，让人感觉突如其来。这里指鲁侍萍和周朴园意外相遇，符合语境。
B项中，光明正大:原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。形容一个人做事诚恳，言行一致。本句中形容蔡徐坤通过自己的努力，搞创收，靠劳动自己养活自己，符合语境。
C项，残羹冷炙是指吃剩的汤菜，也比喻别人施舍的东西。本题中指复习资料陈旧，无新意，不合语境。
D项，礼尚往来指在礼节上注重有来有往，借指用对方对待自己的态度和方式去对待对方。本题中指友好往来，符合语境。
故选C。
本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
3、B
【解析】
试题分析：本题考查成语辨析，A项忍无可忍：形容忍受达到极限，应用于对不义之事无法忍受，用在此处属望文生义。C项并驾齐驱：比喻齐头并进，也比喻彼此力量地位才能不相上下，用于此句不合语境。D项顾盼神飞：向两旁或周围看来看去，神采飞扬。用在此处不合语境。
4、C
【解析】试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。题干要求选出“下列句中加点字的用法归类正确的一项”，作答时应把选项中的实词代入句中，结合具体语境推测意思和用法，然后再归类。①③名词作动词，其中“舍”，名词作动词，安置住宿；“雨”，名词作动词，下。②⑨形容词的意动用法，其中，“奇”，以……为奇、认为……奇；“壮”，以……为壮，认为……壮。④⑤名词作状语，其中，“庭”通“廷”，在朝廷上；“间”，从小路。⑥⑦⑧使动用法，其中，“完”，使……完整；使……投降；“负”，使……承担。所以选C项。
点睛：对于判断文言文中词类活用现象，最简单的方法就是，考生在作答时直接将相关的文言文字词带入具体的句子中，按照现代汉语的表达习惯进行翻译推断，看这个相关的文言字词在句子中处于什么位置，充当什么成分等，有误改变它原本的词性，如何有，就说明它的词性已经被活用了。
5、D
【解析】
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音字形的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列四个选项中，字形和划线字音全部正确的是”，然后依据平时的课内外的积累进行辨析。
A项，“吮吸(yǔn)”应该为“吮吸(shǔn)”
B项，“稿 暴(pù)”应该为“槁 暴(pù)”
C项，“弩马(nú)”应为“驽马(nú)”
故选D。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．B
2．C
3．D
4．（1）当时炀帝每次出巡，赵才总是负责侦察，严厉禁止违法乱纪之事，没有什么回避的。
（2）宇文化及派遣席德方假传诏书追回他，赵才听说有诏书就出来接旨，席德方命令他的手下捉住了他，把他带到宇文化及处。
【解析】
1．本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“诸人默然行至聊城遇疾俄而化及为窦建德所破才复见虏心弥不平数日卒时年七十三”，这句话的含义是：诸人默然。赵才坐车行到聊城，染上疾病。不久宇文化及被窦建德打败，赵才再次被俘，心中更加忿闷不平，几天后便忧愤而死，享年七十三岁。根据对原文文句的理解，“诸人默然”“然”形容词词尾，标志断句，所以可以排除AC两项。“数日卒”几天后便忧愤而死，“数日”做“卒”的状语，不能拆开，所以可以排除D。故选B。
2．此题考核理解古代文化常识的能力，解答此类试题要注意考点考向的要求，要注意平时多积累。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项C，“东都指开封”说法有误。东都是洛阳。故选C。
3．本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，要认真研读文本。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。选项D，错在“因炀帝犹豫不决，两人忿然而出”。炀帝默然不语，不表明他犹豫不决。另外，原文的“相忿而出”，指两人互相忌恨，而非怨恨炀帝。故选D。
4．本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，解答翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“巡幸”出巡；“恒”总是；“肃”严厉；“无所”没有什么。（2）“遣”派遣；“矫诏”假传诏书；“之”代词，他；，“而”修饰连词；“执”捉住；“以”介词，把。
翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
参考译文：
赵才，字孝才，是张掖酒泉人。赵才年青时骁勇英武，擅长骑马射箭，性情粗悍，但没有庄重的仪容举止。北周时担任舆正上士。高祖受禅即位后，赵才因多次建立军功升迁为上仪同三司。被分派去事奉晋王，等到晋王立为太子后，被授予朝廷右虞候率。隋炀帝即位后，转任左备身骠骑，后提升为右骁卫将军。炀帝因为赵才是自己的府邸旧臣，逐渐亲近器重他。赵才也勤于政事，毫不懈怠，所任职之地都留下好名声。一年多后，转任右候卫将军。等到辽东之战，赵才率兵两次出击碣石道，回来后被授为左候卫将军。当时炀帝每次出巡，赵才总是负责侦察，严厉禁止违法乱纪之事，没有什么回避的。在途中遇到公卿的妻子儿女有违犯禁令的，他总是恶语斥骂，牵扯到很多人。当时的人虽然都憎恶赵才出言不逊，但因赵才公正廉洁，也无可奈何。大业十年，炀帝驾临汾阳宫，让赵才留守东都洛阳。大业十二年炀帝在洛阳，打算出巡江都。赵才看到天下四分五裂，担心成为国家的灾难。自认为蒙受皇恩深重，不允许自己坐视隋朝灭亡，因此进谏说：“现在，百姓疲惫劳苦，府库空虚，盗贼蜂起，禁令得不到施行，希望陛下回京都安抚百姓，我虽然愚笨无知，冒死相请。”炀帝勃然大怒，把赵才交给执法官吏处置。十天后，炀帝怒气稍稍缓解，于是下令放他出来，炀帝于是就到江都，待赵才更加亲昵。当时江都粮尽，隋朝将士离心。内史侍郎虞世基多次鼓动炀帝前往丹阳，炀帝在朝堂上商议此事，赵才极力陈述回京的计策，虞世基极力陈说渡江的好处，炀帝沉默不语。赵才、虞世基互相忌恨，忿忿退出朝廷。反贼宇文化及弑君叛乱之际，赵才当时正在苑北，宇文化及派遣席德方假传诏书追回他，赵才听说有诏书就出来接旨，席德方命令他的手下捉住了他，把他带到宇文化及处。宇文化及对赵才说：“今天的事只能这样了，希望你别放在心里。”赵才默然不语。宇文化及恨他不说话，想要杀他，三天之后，才放他出来。赵才任原来的官职，但一直郁郁寡欢。赵才曾经陪同宇文化及宴饮，请求向跟宇文化及一同谋反的杨士览等十八人劝酒，宇文化及答应了他。赵才拿起酒杯说：“你们十八人只能做一次这样的事，不要再在别处做什么了”。诸人默然。赵才坐车行到聊城，染上疾病。不久宇文化及被窦建德打败，赵才再次被俘，心中更加忿闷不平，几天后便忧愤而死，享年七十三岁。
7、1．DE
2．①送别亲人的惆怅之情。妻子去世十年，又见其弟时产生了无限回忆。“坐上别愁，归来肠断”蕴含着深深的惆怅与伤悲；②悼念亡妻的悲痛之情。此时结发之妻虽已去世十年，但伤感悲痛之情却时时萦绕，“忘却”是虚，“思量”是实；③仕途不畅的失意之情。此时词人被贬杭州，政治的失意让他接连被贬，心情抑郁；④思念故乡的悲凉之情。词人说自己一生漂流辗转，对故乡的思念之情难以遣怀。
【解析】
1．试题分析：本题主要考查词句内容分析及手法赏析。D项并非比喻的修辞手法。E项“抒情曲折委婉”有误，本词情感丰富，但抒情并不曲折，亦不委婉。
2．试题分析：本题主要考查分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“坐上别愁，归来肠断”蕴含着深深的惆怅与伤悲；“忘却”是虚，“思量”是实；此时词人被贬杭州，政治的失意让他接连被贬，心情抑郁；词人说自己一生漂流辗转，对故乡的思念之情难以遣怀。
点睛：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
8、沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 一尊还酹江月 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 舞幽壑之潜蛟
【解析】
本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“沧”“尊”“酹”“须臾”“壑”等。
考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．CE
2．①对女兵的态度,从一开始对在躲雨时仍不忘学习的女兵的揶揄(嘲讽)以及充满不善意的揣测，到对热心助人的女兵肃然起敬，充满敬佩和崇拜之情。②对“陌生人”的态度,从毫无同情心地讽刺调侃弱势的“陌生人”的幸灾乐祸，到发现“陌生人”是自己的爷爷后的紧张、担忧、关切。
3．①点明故事发生的环境。“骤雨”作为小说的典型环境，将人物置身于特定的时间和空间，为情节发展提供了场景。②引发读者阅读兴趣。“骤雨中的阳光”，违反常理，引人好奇，构成悬念。③“阳光”象征女兵的善良品格。女兵不顾滂沱急雨，不在乎“我们”的嘲笑与挖苦，扶起了素不相识的、跌坐在雨中的老人，她乐于助人、不求回报的品格恰如骤雨中的一抹绚丽明媚、温暖和煦的阳光，照亮了人们的内心。④点明了本文的主旨。女兵的行为闪耀着人性的光辉，小说借此揭示了人性美；而几位年轻人“追赶阳光”，正是因为女兵的行为美激发了几位年轻人的积极进取、奋发向上的生命追求，有广泛而深刻的社会意义。
4．①从情节设置看，这是对素材的艺术剪裁，不盲目追求故事和过程的完整性，使内容更精粹、情节更紧凑。②从人物形象塑造看，这样更有利于集中笔墨塑造女兵乐于助人的人物形象特点，使人物形象更鲜明。③从叙事角度看，这样符合第一人称叙事角度特点（或限知视角的特点）。“我”既是故事的叙述者，又是角色之一，参与了事件过程，但对女兵的来历和去处都无从得知，这样写增加了小说的真实感。④从读者角度看，给读者更多想象空间，增强小说对读者的吸引力。
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
本题：
A项“渲染了紧张压抑的氛围”不恰当。结合文本“我们倚着栏杆，百无聊赖地望着雨幕中的街景出神。”从“倚着”“百无聊赖”可以看出此处并不是紧张压抑的氛围；
B项“小说中的‘我’对女兵充满不善意的揣测以及对老人的无情哄笑”错误，结合文本“大概在看什么八卦杂志吧，还不是跟我们一样无聊”可以看出，对女兵充满不善意揣测的是小黄，而小说中的“我”对女兵并无不善意的揣测，只是充满好奇；
D项没有心理描写；
故选CE。
2．本题考查把握作品内容主旨、欣赏作品形象的能力。考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形容词概括出来。此题考查考生对小说中人物心理的理解和分析能力，解答本题要结合小说中对事件及人物的动作、心理等描写来分析。
本题：
小黄对女兵的态度，结合文本语言描写“‘大概在看什么八卦杂志吧，还不是跟我们一样无聊！’小黄阴阳怪气地搭上腔”，表明了小黄先是嘲笑；而女兵却把书塞进“我”手里后，冲入了雨中救护老人。当女兵把老人扶入骑楼时，小黄却惊奇地发现，这个被女兵救来的老人竟是自己的已患老人痴呆的爷爷。这一刻，小黄心理有了变化，结合文本语言描写“他对掘转身去的女兵说：‘解放军同志，谢谢你教了我爷爷！’”这一态度表明了小黄从嘲笑女兵反转为致谢女兵和敬佩女兵。
小黄对老人的态度，结合文本“小黄大声说：‘老家伙一点自知之明都没有，那么大年纪了还跟大雨斗，活该！’”，表明小黄先是讽刺，再结合文本“突然尖声叫起来：‘爷爷，爷爷！怎么下雨天还跑出来逛街！’”，表明小黄由讽刺变成了担心、关切。
3．本题考查文章标题的作用的理解分析能力。解答此类试题时，首先要知道文章标题的一般性作用:全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨(突出)主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。
本题：
标题“骤雨中的阳光”中，“阳光”是比喻那位助人为乐，积极上进的女兵；“阳光”让我们人生目标与追求也有所提升，也比喻能带给人光明指引的事物，而“骤雨”是故事的背景和环境；因“骤雨”中本没有“阳光”，可这篇小说却以此为题，引发了读者的阅读兴趣；故事主人公“我”和学徒工友小张、小李、小黄为躲一场南方夏天的“白撞雨”，挤进了一个骑楼，与一个拿着《电大语文》的“女兵”相遇。4个小青年对这个20岁左右的女兵开始了各种各样的猜想和推测，并有着各自不同的心理与情感活动。故事的高潮结局——“我”和另3位青年工友，不仅在这一刻对女兵的态度发生了突变和反转，而且还在这一生被女兵正能量的青春形象和善良美德的影响下，改变了各自的人生道路。这里的“阳光”就是女兵的精神，这种品格就像“阳光”，点明了本文的主旨。
4．本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对主题、人物塑造等方面进行分析，最后得出答案。
本题：
从文章情节结构来看，这篇微型小说只写了一个场面的故事，所有的事件发展、人物思想情感的变化都在一个短暂的时间和狭小的骑楼空间里完成。女兵的来历和去处对文章的主题来说，属于细枝末节，不交代并不影响故事的完整性，反而让情节更加集中；
从人物形象和艺术效果来看，女兵作为“阳光”的象征，是本文塑造的重点，女兵的来历和去处，对于主题来说无足轻重，不交代可以增大了作品的审美信息和励志力量，同时这种留白也给小说营造了想象空间，有效地浓缩了小说的艺术篇幅，形成和显示了微型小说的艺术魅力；
此外，“我”是故事情节的叙述者和参与者，文章先是“急风骤雨”，然后又是“天晴后的阳光灿烂”，最后一句又是“追赶阳光”。“阳光”让我们人生目标与追求也有所提升，突出了小说的主题，但并没有讲女兵的来历和去处，这样符合小说的真实性。
10、1． A
2． C
3． C
【解析】
1．试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，“借鉴了‘状元笔记’的手法”曲解原文。C项，“改变了人们在无意义的娱乐中消磨时间的不良习惯”无中生有。D项，“完全不能依靠阅读在线‘浓缩书’”表述过于绝对，偶尔阅读“也算不上坏事”。故选A项。
2．试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，这里不是对比论证，而是类比。故选C项。
3．试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。C项，“应当提倡”说法不当，“浓缩书”有诸多限制，先天不足，原文对其也持“偶尔从知识中介那获取一点‘血肉’有限的内容，也算不上坏事”这一态度，不能理解为“应当提倡”。故选C项。
解答这类题目时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

　四、语言运用。(12分)
11、醉花街：醉花醉月醉清风，赏净赏景赏文明。 烟霞路:一路烟霞醉城绿，商都古韵扬新风。
【解析】
本题考查学生拟写对联式标语的能力，属于语言表达的范畴。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“为其中的—条道路拟写一则对联式标语，要求符