写作中思维品质的提升.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,写作中思维品质的提升,中国人民大学附属中学,陈莲春,一、课标对学生写作思维品质的要求,通过写作实践发展,形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。,认识语言与思维的密切关系，学习对语句的锤炼，在表达的过程中，注意思维的条理性和严密性，追求语言表达的创新和思维的创新。,2,教师的责任：,（教师）,应通过写作教学，培养学生的观察能力、,思维能力,、想象能力和表达能力。应重视发展学生的,创造性思维,，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。,如果说“记忆教学”更重视对书本知识的“学”，那么，“思维教学”更重视学习者以“,思,”的方式面对文本或实践。简单地说，思维教学的主要任务是引发学生“,有主见的自学,”。,刘良华,3,一、课标对学生写作思维品质的要求,教师的责任：,写作训练，当然要着力于语言表达，但根本上又是一种,思维能力的学习,。传统的语文教育不太注重思维训练，应试教育也不利于思维训练，目前的作文教学几乎都成为应试技巧的培训了。现今作文题往理性靠拢，是有利于扭转当下语文教学的弊病的。,温儒敏,4,一、课标对学生写作思维品质的要求,二、学情剖析,1.,思维的同质化,创新？,信息、事件、沸点、意见、声音,铺天盖地，但个性、情趣、纬度、视角少了，真正的题目少了。欲望的体积、目标的吨位越来越大，但品种单一，质地雷同。,越来越多的人，活得像一个人，像别人的替身。,越来越多的人生，像一场抄袭，像流水线肥皂。,王开岭,在古代有几个熟人,5,二、学情剖析,2.,思维的碎片化,逻辑？,少年鲁迅往返于家与药铺之间，早已深知现实中国人的奴性。,（有因果关系吗？）,他的童年有社戏、闰土的陪伴，只是比同龄人多了一份眼光。,（什么眼光，明确吗？）,“挈妇将雏鬓有丝”，鲁迅有过与朱安不美满的婚姻，也有过与许广平甜蜜的爱情,（与上一段话题一致吗？）,6,2.,思维的碎片化,逻辑？,我国拥有几千年的历史与文化积淀，都是由祖先脚踏实地积累下来的。,（论断合适吗？）,无数气壮山河的战争，秦始皇统一货币、文字，商鞅、王安石、戊戌变法，无不书写着中华由原始社会逐渐向近现代迈进的历程。古时没有电视、电脑、手机这些高科技产物，也没有太多的物质享受，却有踏实肯干、精忠报国的有志之士。,（科技产物与志士作为有何关系？）,反观当代社会，物欲横流，人们变得越来越浮躁、盲目追求物质享受，少了奋斗的激情和为科学献身的精神。这不仅使得社会的进步迟缓下来，更是人的道德素质逐渐低下的一个诱因。朴实的科学工作者造出了先进的机器，为人类登上月球创造了可能，而那些白色污染，沙漠化和过快的城市化又给我们带来了什么呢？,（,科技发明与环境恶化是什么关系？）,二、学情剖析,二、学情剖析,3.,思维的浅陋化,深刻？,本色人生是一种对平凡但美好的生活的追求。,（下判断？）,梵高曾因其画向日葵而成名。一张张构图简单的向日葵里都充满了温暖的色彩，这都体现了画家对幸福的向往。他的人生平凡而朴实，但也是这样的人生才造就了一位简单但举世闻名的画家。,（做推理？）,他的画里体现的都是他的本色，这样的本色人生里，梵高才能画出发自内心的艺术。,（论证呢？）,8,二、学情剖析,4.,思维的线性化,形象？,“坚毅的眼神”、“鼓励的眼神”、“严厉的眼神”、“爱的眼神”等，缺少生动的细节,王荣生教授总结我国的文章体式为：,“闪光点”的记叙文、,“格式化”的议论文、,“生动”的说明文、,“日常”的应用文、,“小文人语篇”的“好作文”,9,拥有责任，高雅脱俗（波兰乒乓球手娜塔莉娅帕蒂夫）,拥有责任，热情奔放（撒切尔夫人）,拥有责任，脱颖而出（肯德基创始人）,启超先生犹如一面责任的旗帜。,思成先生如同一座责任的灯塔。,从诫先生就像一包责任的炸药。,10,5.,思维的平面化,立体？,二、学情剖析,美国可口可乐公司地区性副总裁杰克拥有无数财富，但谁能想到他以前只是一个普通的搬运工呢？其实主要源于那一份对工作的责任。每一天他都要让自己把工作做好，完成好自己的责任。终于，搬运工变成了副总。这正是源于那份心中的责任。,田里的益鸟们因责而任，害虫们不敢在田里造次；墙上的壁虎因责而任，蚊子们不敢再家中放肆；夜里的猫头鹰因责而任，老鼠们不敢为非作歹，它们造福于生态平衡。所以，因责而任，造福社会。,11,作文其实很简单：说人话，说真话。,二、学情剖析,形象思维：伴随着形象、情感以及联想、想象，通过事物的个别特征去把握一般规律的思维方式。,逻辑思维,：,人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。,20122015,三年的写作训练及考试不限文体，给予学生更大的自主空间；,高一（下）期中全区统考小说阅读续写结局。,12,三、训练思维 提高能力,教育，应面向未来。,“语言于精神就像一个不可企及的深底，精神从这个深底中获得的东西越多，它能够进一步从中汲取的东西也就越多”。,“确保人的各种智能力量生动积极地发挥作用”。,洪堡特,三、训练思维 提高能力,有充分理由把词的意义不仅看成思维与言语的统一，而且也看成,概括与交往、沟通及思维,的统一。,14,三、训练思维 提高能力,维果茨基,运用语词符号对多样化的对象进行概括的发生会有三个基本阶段：,含混思维 复合思维 概念思维,当一系列被抽象了的特征重新综合时，当用这种方法获得的抽象的综合成为主要的思维形式时（儿童借助这种抽象的综合理解和认识他周围的现实），才会出现概念。,在形成真正的概念中起决定作用的是词语。,维果茨基,训练思维 语言习惯 语言体系,15,三、训练思维 提高能力,表达能力,系统工程,中国文论的象,-,言,-,意学说,象,言,意,象,言,文,16,象化思维：观物取象、立象尽意,类比思维：或然性、经验型,三、训练思维 提高能力,中国人喜欢用联系的、矛盾的、变化的,、模糊的,思维看问题,，这,是流淌在民族血液里的思维方式特点,。,17,三、训练思维 提高能力,声律启蒙,（平水韵）,清,车万育著,卷上 一东,云对雨,雪对风,晚照对晴空。,来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。,三尺剑,六钧弓,岭北对江东。,人间清暑殿,天上广寒宫。,两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。,两鬓风霜途次早行之客,一蓑烟雨溪边晚钓之翁。,生成式、立体型学习母语,18,“呜呼！一缕之帛，出女工之勤；一粒之粟，出农夫之劳；致知不易，尽人知之。吾观乎，今之从政者，则不然。私心滔滔，且妻且妾，花天酒地，淫逸骄奢。纵恣挥霍，不顾分量，甚或任某省之督军省长，彼送此迎，耗费金钱，不可胜计。嗟乎！此非我国之金钱耶，亦非我国民之脂膏耶，痛矣哉！,以此治国，不亡何待。”,任弼时：,11,岁作文,19,中国人思维的逻辑缺陷,20,中国人抽象逻辑思维能力相对较差,，,只能依靠最原始的思维习惯来思考。其思考的结论只是根据某些经验，通过不完全归纳、简单类比等思维方法得出，其结论往往是不真实的。,宋怀常中国人的思维危机,概念不清,逻辑不明,语言失范,21,立足学生、情理兼备,立足教材、读写融通,立足生活、虚实相生,三、训练思维 提高能力,思维,语言 思想,精神,共生,原 则,（一）教会学生明晰概念,22,界限,一般指不同事物的分界。,概念内涵外延,没有永恒的界限，你所认为的界限，无非是因为你不够努力无法看到而已！当一个人真正成长起来就会发现，真正的界限不在于界限本身，而是在于自己是否敢于做一个努力勤奋，勇于跃起的自己！,界限无非就是我们自己给自己筑的一堵墙而已，看似坚固如磐石，其实只要我们不断前进在前进，推倒它，跃过它，我们就能到达未来，直至成功！,（一）教会学生明晰概念,23,明确概念的两种主要方法：定义、划分,揭示概念内涵，也就是下定义；,揭示概念外延，也就是划分。,（一）教会学生明晰概念,24,网络是一张大网，兜住了我们驰骋的思想，却让许多事物的界限从缝隙间漏走了。,网络世界中，个人空间与公众空间的界限的模糊了。,更严重的是，个人言论的自由冲击了传播言论的责任。,网络中的界限，并不是为了束缚人的思想。而是为了每个人能更好地表达和获取他人思想。最好的界限，也不应该是外界强加的，而是存在于每个网络公民的心中，为自己的语言负责，创造更多有价值的言论。,虚拟世界的界限，并不应该虚无。,（一）教会学生明晰概念,25,我们的世界，没有界限，空间为宇，时间曰宙，时空叠乱纵横，我们即使望断灵魂也窥不到世界的边界。,我们的世界，其实很小。家与学校,“两点一线”是我的世界，北京与故乡的亲情血脉，是爸爸的世界；而船头与船尾的距离，就是他的世界。,1900,，他的世界在船上。,而我们的世界又何尝不在“船”上呢？我们每个人都有固定的生活模式，只在有限的空间内生存。即使是流浪者或历史学家也不可能将世界看得无余。过去、未来、天上、地下我们不可能一一探寻。所以我们的“船”只不过比,1900,的船稍大一号罢了，但摆在世界面前，我们都是一样的渺小。,（二）教会学生画思维导图,26,独,独立,孤独,独断,独特,独行,独我,独醒,独守,独夫,独创,整个写作思维呈现如下不同的递进过程：,触发思维 扩展思维 完形思维,27,（二）教会学生画思维导图,联想,想象,丰富,深化,整合,创造,感受,唤醒,理性,聚散,序化,明示,我思，故我在。,思维场,我们为什么孤独,（归纳法）提出“孤独，无可逃避”的论断；,孤独的普遍性；,现代社会我们孤独的原因：,传播技术,独生子女 忙碌的生活,“独”与“群”,我们怎么办？,28,（二）教会学生画思维导图,点,展,析,辨证 结论,思维导图示例：,29,阴影,光明,苦难,专制,邪恶,现实,幸福,民主,正义,理想,选点,铺展,解析 联系 结论,（二）教会学生画思维导图,30,选点 转入,解析,联系 结论,文艺,电影,文学,人性,诚信,良善,历史,中国,世界,反光镜,（喻体）,（二）教会学生画思维导图,生命的养分,故乡，多么熟悉的名字。熟悉的景色，熟悉的味道，还有那熟悉的儿时的同伴。古往今来，有太多的人忙于奔波于世上，在异乡孤独回忆着故乡的一切。而故乡塑造了我们的身体同时塑造了我们的精神。,故乡便是那无时无刻不滋润我们生命的养分，故乡给予我们的有太多太多。,判断有失空泛。,31,（三）教会学生下判断,生命的养分,人类是带着永恒的乡愁寻找家园，诺瓦利斯如是说。,对中国人而言,，无论身在何方，他生命的一部分都必然属于那片生他养他的土地，属于那戈壁烈日下的黄土高坡，属于那江南水巷里滴着雨水的小屋，属于那心灵终点，记忆起点的地方。,在这里，我们的灵魂之帆得以启航，在这里，我们的生命之树得以滋养。,32,（三）教会学生下判断,生命的绿色,当我们选择了一个职业，便是种下了一棵树种、开启了一段崭新的生命；面对自己的事业，我们浇水施肥、悉心呵护，盼着枝繁叶茂的那一天,这份生命将散发出绿色的光彩，也给世界带来一抹美丽的亮色。,对于新闻工作者来说,，他们职业生命的绿色是什么呢？虽说新闻人应尽量保持客观、理性，但我却想说：,在保证新闻真实性的前提下，一个“情”字才是他们职业生命的绿色,于己，它给新闻人的职业生命带去勃勃生机；于人，它撑起一片人性的绿阴，映在我们眼里，亦是动人的美丽。,当然，这“情”不是个人利益的恩恩怨怨、不是儿女情长的卿卿我我，而是对百姓、对世界、对生命的尊重与热爱。,33,（三）教会学生下判断,生命的需要,内在本质,利奥,罗斯顿在弥留之际醒悟自己虽然拥有庞大的身躯，却缺少一颗健康的心脏。对于罗斯顿，健康的心脏是他生命的需要；而对于,知识分子,，,良知,该是他们生命的最本真需要。,34,（三）教会学生下判断,判断要明确（用陈述句）、恰当（真）。,（四）推理合乎逻辑,35,1,归纳推理：,倚仗着托马斯爱迪生，人类的世界进入了通宵达旦的世界。于是，在其它万物生灵都安眠了的夜晚，我们可以围坐在灯光下，听着收音机，让电灯浑黄的光为我们勾勒出一个与自然划清界限的圈。,倚仗着亚历山大贝尔，人类的世界开始被卷曲的电话线环绕。我们背负着八位的号码，在小小的人类社会无处藏身。远古传来的呼唤声，也渐渐地在山谷中沉寂。,倚仗着冯诺依曼，人类的世界简化成了数字。我们在计算机小小的屏幕前领略着人类社会的兴衰荣辱，却被网络网住了视野。树木被打印机挤压成了轻薄的惨白，自然终究不是显示其所能表达的字眼。,（四）推理合乎逻辑,36,1,归纳推理：,依仗,着科技的进步，人类将自己的圈子越画越小。我们明晰了自己与黑猩猩的亲缘，却将它们关在动物园的铁窗之内；我们了解了树木的重要地位，却依然对这些绿色的恩人刀戈相向；我们在黑暗中点亮彻夜的灯火，明知道这终将把地球投进无限的黑暗。我们用圈子与自然隔绝，我们凡事以自己的圈子为中心，终于有一天，我们在这个小小的圈子中感到了窒息。,同一律,（四）推理合乎逻辑,37,2,类比推理：,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,拿来主义,（四）推理合乎逻辑,38,假设推理：,试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。,试想我们也有幸能够一睹两百年之后的地球，看看未来的人类社会。假若那时的人类过着完全崭新的生活，用着我们想象不出的高科技产品，我想我们并不会感到奇怪，毕竟世界从未停下过发展的脚步；而假若我们看到的未来人类依旧用着老款苹果手机，开着现在街头常见的普通汽车，早晚高峰上班族还要拎着提包去挤公交车，这时我们才会真正震惊且愤怒地张开嘴，不敢相信我们的后代竟如此的不争气，两百年间居然没有半点的进步。,（四）推理合乎逻辑,39,4,因果推理：,北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。,”,庄子,秋水,会不会说因果关联的句子是衡量孩子思维水平的重要尺度之一；,”因为,所以,“,这一思路是铸造一切武器的武器，恰如人的双手是制造一切工具的工具，是工具中的工具。,人是握有因果法则的高等动物。正是依靠因果思维方式，人才占有统治地位。,我们的命中注定就是带着”为什么“这个元疑问句踏上归程。,赵鑫珊,原因和结果,40,议论文如何增强逻辑扣杀力？学会分析、演进推论。,（四）推理合乎逻辑,学会分析、演进推论,据理选点,正反顺逆,层层推进,抽丝剥茧,梁衡：借理析事之法，不外两种。,第一种方法，理字开头，以理领事。,第二种方法，事中见理，边叙边析。,41,析,推,结,（四）推理合乎逻辑,人大附中的暑假作业片段示例：,加缪在西西弗斯神话中，提出了西西弗斯幸福的假设。加缪之所以假设西西弗斯是幸福的，是因为他认为只有幸福的生活才符合人的尊严。西西弗斯被永罚却幸福，这绝对是一种反抗，而反抗才能体现尊严。西西弗斯在一次次的身心疲惫后，看透了冥王的把戏，认识到一旦对成功的憧憬过于急切，他距离幸福也就越远。他的幸福完全在于路边的花草、巨石上的细砂以及尽可能见证这永恒的责罚。在现代社会，当强人的野心、富人的金钱、竞争的法则、流水线上的劳动以及越来越发达的科技将幸福推得越来越远时，西西弗斯和他的石头冷静的提醒着悲观的人们：这世界上没有哪一种生活是不值得过的。因此西西弗斯的本质是对人类幸福价值的认同。,（四）推理合乎逻辑,人大附中的暑假作业片段示例：,西西弗斯永远不可能将岩石推上山顶，他永远处于命运的戏弄之中，但却永远保持着反抗。命运让他受荒谬的摆布，他却直面荒谬，漠视荒谬，他不会去乞求神的恩赐，也不逃避这无休止的较量。笛卡尔说“我思故我在”而加缪则说“我反抗，故我们存在”。存在使人幸福，认识到自己存在的主体性是一种幸福。终生完成的都是同样的劳动，不是幸福；不停地变换工作种类则类似于不断变换推动的石头，也不是幸福。幸福，只是人类面对命运时坦然接受的勇气，对一切不幸努力反抗的姿态。,施佳敏,（四）推理合乎逻辑,人大附中的暑假作业片段示例：,最近，社会上令人寒心的事情层出不穷：摔死婴儿，,T3,爆炸，轮奸强奸案等等。这些事实让国人痛定思痛，反思这个社会的出路在哪。毫无疑问，这些案件的发生与犯案者的成长环境家庭背景密切相关，但同时，这些事件的频繁发生也证明了这并不是个案，而是这个社会本身存在的问题所致。很多最后做出极端行为的人，想必都是对这个社会充满了怨恨，可是这样的怨恨，不都是从一次次上访未果，求人无门，强权剥夺话语权中来的吗。这样可怕的事件若想避免，完善地方乡村这些不被眷顾的边缘地区的维权制度恐怕是必要的了。同时，习惯了一双眼睛只盯好自己脚下人生的人们来说，请多给予这个世界一些关爱，否则难保有一天，这样的悲剧的受害者会是你自己。,熊秭,怡,（四）推理合乎逻辑,45,三、训练思维 提高能力,眼神传喜忧，,眼光有高低，,眼界见广狭,请选择一种植物，从文学的角度完成对其诗意的认识。,发现,联想,创造,激发学生的创造思维,宋词评论,要做创造性思维的启蒙教育者！,美国中学生作业让中国教授发傻,这个学期的英文课是文学。我们老师新开辟了一个领域，研究美国黑人文学。要读很多美国黑人的作品，还要写论文。我们上学期学的是兴趣写作，有以下题目：,1,、本性独白。,2,、未解开的疑惑写一件发生在你或你周围人身上的事，要求是一件让人不敢相信或无法解答的真事，不能是你做梦。,3,、书信论文。要求以书信的形式讲述一件事，可以是两个人来回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必须是一组信件，四五封左右。,美国中学生作业让中国教授发傻,4,、给校长的一封信。可以反映你对学校的不满或肯定，或问一些你一直想问的问题。校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论。,5,、本性独白（,2,）。要求用一件事来反映你的个性，把重点放在心理描写上，全文用心理描写。,6,、诗。写十种不同形式的诗：五行诗，美国五行诗，重复记号诗，,HAIKU,（一种不押韵的日本抒情诗），离合诗句（就是每一行的第一个字母可以拼成一个单词），字母诗（诗中包括所有的,26,个字母），政治诗，有形诗，每一节用“若是但是真的”、“没有人知道”为开头的诗。,几点感悟,写作课，可以很好玩；,思维体操，时时做；,我们要给学生的未来留下怎样的刻痕？,管旭老师：“你觉得高中学的东西，什么对大学最有用？”,李琳佳：“文字表达能力，还有被培养出的发现欲、创造欲。”,思维是飘忽即逝的心理现象，思维只有与语言文字融合为一，才能实现“有意思”的创造。,语言文字具有无限的组合能力。我们不要辜负了汉语之美。,51,推荐书目,写给中学生的逻辑学,北京大学出版社,2010,年,新编写作思维学教程,复旦大学出版社,2008,年,谢 谢！,