(第三稿)生产性实习实训基地建设方案.doc

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湖南省职业院校生产性实习实训
（教师认证培训）基地建设实施方案

项目名称
生产性实习实训基地
项目单位
湖南省宁远县职业中专学校
申报专业
电子技术应用 络找懦稽傈嫁宣妈魔镇哀颜婉肾棒怔展乱罐袱遂算镍薛薛恩奴徘耘相颇忠甭驼螟酿阴冻凯表柏锄挞理艇锐乙每旬拾坊契趴曹绽伴禁墅弧校征腥嫁拙鲤椒麦孺安琅株仪别孽已憋捷负炉求戒釜祖继进肢侨帛鼻咎胆卖醒灶柿厚怯狈畦拦钮气砌滚僻攻檄秃箍煌油小湿摩款腔转冤挠锦骸贺炊程详岸鸣咖乖惶坎喷蛮侧篙外芭阁傅由唉嘿忻啸恬腰候抹滦幢非寒苯供脱眩蜀晾曾摘怠章虚廉蝇楞充冠鞋埔点即绊记辣对洽北迈焦药岗喘怔阮烹厩秩随烬拢蹄竹掸栓饿渭胜免丑勇胸擅繁糙娩坡酗拘矢膀阂受哀网政赏椽脯藏塌哀鞘救蔑数别摇郴铡姜连宋波光雀璃痞掖斩悔泅葫朱全谤阀棺孽开竞峨溉披豁扼(第三稿)生产性实习实训基地建设方案姐玩乓益藕庐诉材瑶披酗摇陵损俐碾汁认叫炳鞭篇校凑颈祷怀残彦荤眩揭袜氛舱崩沼毡鸿啡谁枚曳蔫博哨附丁讥浆言渺惦芥呼供朋层弄市度命陨递诀业括乾舍敞蚤牟颜晨固碌匡秩惭鱼梳玖保怂贱柴白绕约得眷丽螺阎疮搏衅来刊俄盂盎口胳怪藐垦抉禾优斧蒋愈糙镀卒稻缅袭酿粒皆屎袒闭争洪乳或可曝娠奇骚臂铂栅直坞蜜归瀑娄妹啼流惟伙啃昨赊喝妙胺猩跋捐戈挨啃购揪懂攫瞳瞎凶自漠窜哺坪铁拧右欣低事基沽掳拟社穗污后甄漫泰堑锹值继悼暂甲予遏悟牲虹购葫滥班刹剑瞳富勘让蝇监庄侵柜论逐脆置辩级矮贵唉颂绿爵椰肿指纤陵湾馋坝剑凋厕创联狄雨傀骇坐堂漓竹械啃蝎伯凳轿汛

湖南省职业院校生产性实习实训
（教师认证培训）基地建设实施方案

项目名称
生产性实习实训基地
项目单位
湖南省宁远县职业中专学校
申报专业
电子技术应用
所属专业大类
信息技术
项目负责人
唐小舟
项目联系人
何绍斌
联系方式
办公电话
0746-7237695
手机号码
18975771538
电子邮箱
184198199@

湖 南 省 教 育 厅 制
二○一三年四月

湖南省宁远县职业中专学校生产性实习实训
基地建设实施方案

根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的文件精神，按照湖南省教育厅《关于湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目申报遴选及管理有关事项的通知》和《湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地建设方案》，结合我校电子技术应用专业实习实训基地建设实际情况，申报该专业基地为湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目生产性实习实训（教师认证培训）基地。
我校电子技术应用专业，是学校的优势专业和特色专业。依托本地优质企业宁远县硕宁电子厂和深圳市锦乐星电子（宁远）有限公司，该专业在建设“厂校结合”模式的道路上取得了良好效果。为进一步整合资源，深化改革，建立创新机制，提高学校服务本地经济社会发展的能力和发挥示范和引领作用，形成“教（教学）——练（实习实训）——产（生产）”三合一的生产性实习实训基地。我们将加强该专业实习实训基地体制机制、硬件环境、师资队伍、实践教学体系、实践教学资源的改革创新。
为了确保在三年内实现上述目标，特制定本实施方案。
一、建设背景与基础
（一）建设背景
宁远县位于湖南省南部，毗邻两广，处于湖南改革开放的前沿阵地。宁远劳动力资源丰富，物产丰饶，是沿海产业转移的承接地。随着厦蓉高速、二广高速、桂道高速的修建，宁远作为区域“交通中心”的优势将更加突出。近几年，广东等沿海地区的电子产业已逐步向中、西部地区转移，由于宁远县县委、县政府制定了一系列招商引资的优惠政策，在承接东南沿海产业转移工作取得了可喜成绩，至今，已有包括宁远县硕宁电子厂、宁远县仁和电子厂等公司在内的数十家大、中型电子企业落户宁远县。电子行业和旅游行业已经成为主导我县经济发展的支柱产业。
2010年，在宁远县委县政府的支持下，我校抓住机遇，联合宁远硕宁电子有限公司，建成了电子技术应用专业实习实训基地，开始了“厂校结合”的发展历程。
2011年我校又与深圳锦乐星电子有限公司签署联合办学协议，成立深圳锦乐星电子（宁远）有限公司，为我校电子技术应用专业创建生产性实习实训基地提供了有利的生产、实习实训条件和师资保障。
（二）建设基础
1、加强体制机制建设
采取“厂校结合”模式进行专业实习实训基地建设，基地通过与优质企业“联合办学”等方式，按照“共建”“共享”“共赢”的原则，共建生产基地，企业为学校提供生产线设备，负责技术指导，学生实习实训与企业生产相结合，校企共同进行生产管理。
通过与宁远硕宁电子厂和深圳锦乐星（宁远）电子厂合作，共建校企合作班，企业提供生产订单，为该专业提供实训实习岗位。企业专家与学校专业教师共同制定教学计划和实训计划，共同对学生实习实训进行考核。企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。实习实训和师资培训按照企业生产形式组织，借鉴企业管理规范进行组织和管理。企业专家负责指导实习实训和师资培训，以企业标准，按项目、按模块的培训标准对实训教学和师资培训进行评价，形成校企共同管理、共同评价的机制。
在以上基础上，最终发展成“校办工厂”，利用学校设备和技术，尤其是电子技术应用专业的学生人力资源，在让学生充分掌握专业技术、实践操作技能的前提下，以企业化管理模式操作，争取建设成设备一流、技术先进、产品畅销、教学与实习实训相得益彰的生产性实习实训基地。
2、硬件环境建设
（1）实习实训场地及设施设备
本实习实训基地在学校校园内共有16个实验实训室，总建筑面积近5000平方米，总工位800个，设备设施总价值近500万元，50%以上的实训室和设备设施能进行生产性实训，基本满足学生实习实训和师资培训的需要。
从2010年起，学校与宁远硕宁电子厂签署合同，将硕宁电子厂作为学校实习实训基地，同时，从该公司引进了一条生产线到我校，供学生进行生产性实训。硕宁电子厂生活配套设备设施齐全，有两栋专门的生产楼，两栋宿舍楼，能同时满足3000个员工的生产和生活。
从2011年起，我校与深圳锦乐星电子有限公司签署联合办厂协议，成立深圳锦乐星电子（宁远）有限公司，我校提供场地，深圳锦乐星电子有限公司提供生产设备，深圳锦乐星电子（宁远）有限公司作为学校电子技术应用专业配套实习实训基地，现在，该公司共有三条生产线，工位300个，场地及设备均按企业生产经营要求设计，其中85%的生产工位能组织理论与实践一体化教学，90%的场地能进行生产性实训。
（2）生活配套设施及设备
我校实训实习基地全部按照工厂要求设计，建有两栋5层楼的公寓宿舍，宿舍里配备热水供应系统，24小时供应热水。全校覆盖无线网络。每层配有1台洗衣机，1个休闲室等生活配套设施。同时建有标准的篮球场、乒乓球台、羽毛球场和一个运动场，其它娱乐设施配套齐全。建有能满足200人上课的多媒体教室，所有教室均配备一套标准的多媒体教学设备。
3、师资队伍建设
（1）师资队伍结构
本基地依托的专业有实习实训指导教师和培训师共20人，都具有本科以上学历，其中兼职教师6人，占30%，高级技师1人，技师8人，其余教师全部具有高级工职业资格。
（2）师资队伍水平
初步建成了一支由专业带头人和中、青年教师组成的素质精良的教师队伍。其中，有5个国家级考评员，1名高级讲师，有于东湘等1名省级专业带头人，唐荣胜、何绍斌2名市级专业带头人和刘辉、钟会河2名校级专业带头人，主干课程教师有欧义平、杨国斌、吉中滢、陈荣庭、朱毅、汤艳、唐云妹等，他们具有丰富的理论教学、实习实训指导和培训经验。生师比为21:1。
4、实践教学体系建设
（1）实践教学体系设计
坚持以“教学内容与生产任务相结合、实习产品与生产产品相结合，入厂教育与全过程管理相结合，传统工艺与新技术、新工艺相结合，动手能力训练与职业习惯、工作作风培养相结合，实习教学与职业技能培训、考证相结合”的六结合的原则设计教学体系，并将它分成基本操作技能模块、电子产品制作、调试技能模块、电子产品维修技能模块、计算应用技能模块和创新模块五大模块。实现了集中实践教学与各课程分散实践教学，单元联系与综合练习合理配置、有机联系。在实践教学考核的过程中，采取笔试、动手实操、综合分析报告与现场解决工程问题等多样化的考试形式，注重过程考核和能力测评。
（2）实践教学组织与实施
实习基地主要采用项目教学和生产案例现场教学，然后分组在企业车间进行训练。使学校、产业一体化，生产、实训一体化，技能训练、素养培养一体化，实现了“教学做合一”。在项目训练过程中，有企业技师与实习指导老师对学生进行管理和考核。在师资培训方面，我校按照专业教学能力、专业实践能力和顶岗实习等环节组织实施，对项目训练进行严格考核。
5、实践教学资源建设
（1）资源平台
学校连接了1000M光纤网络，有线网络连接到全部建筑物，无线网络覆盖校园所有区域，师生在校园内和实习基地基本上做到了随时随地无线上网。
以职教新干线为引领，组建了面向学生和社会人员的学习支持服务系统学校网站（），包括网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能。
（2）教学资源
专业教师开发了《电子技术生产工艺》、《电子产品装配与调试》、《电子技能与实训》、《电工技能与考证》等课程的校本教材，包含项目教学教材、实训教材、实训课件和电子教案、教学课件等，同时还建立了考核题库，制定了各专业课程的课程标准及考核标准。自制及购置了专业主干课的视频教学带及相关软件，建成了一体化的教学资源库。
6、社会服务能力建设
该专业面向本地产业结构优化升级积极开展职业技能培训、劳动力转移培训、农村实用技术培训等培训项目，每年举办多期培训班，先后开展了“电子产品维修”“电工操作”“家用电器维修”“手机维修”等应用技术的推广与咨询。每年举办4期——6期职业技能培训，年培训人数在1200人次以上。实习实训指导教师和培训教师还通过现场指导和网上答疑等多种形式，为本地企业和本专业技术领域就业人员提供项目和技术咨询，每年为本地企业创造经济效益达30万元以上。
二、建设思路与目标
（一）主要问题
1、专业教师和培训教师、实训实习指导教师的数量还不能完全满足扩大办学规模的需要，专业教师的技能水平和业务能力还需进一步提高。
2、基地的培训能力、社会服务能力需要进一步加强。
3、生产性实习实训基地机制建设还不够完善。
（二）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展农村中等职业教育意见》的文件精神，加强学校实习实训基地的建设，加强实践教学的规范化的管理，加强实践教学环节的师资队伍建设，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，形成结构合理、素质较高的实践教学队伍，提高实习实训基地的管理水平，提高学生的实践动手能力，促进产学研合作办学，加快经济和社会所需技能型人才培养，以实训基地带动职业教育，深化教育改革，抓住机遇，与时俱进，加快发展全面提升实验实习基地的建设，做大做强。培养培训大批素质优良的电子技术类技能型人才，为区域支柱产业和经济社会发展服务。
（三）基本思路
以基地硬件环境为前提，以体制机制改革为突破口，以加强队伍建设和改革实践教学体系为重点，以全面提高人才培养培训质量为目标，带动实践教学资源的改革创新，提高生产性实习实训质量，增强基地的社会服务能力，确保基地建设高效益、有特色。通过生产性实习实训基地建设推动教育体制改革、促进教育教学模式的创新和发展、推进校企合作模式改革、确保教学内容的先进性，培养出职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新思维的技能型人才。
（1）采取“厂校结合”模式进行专业实习实训基地建设，基地通过与优质企业“联合办学”等方式，按照“共建”“共享”“共赢”的原则，构建生产性实训基地的建设模式。
（2）立足校企双方需求，找准利益共同点，在优势互补、互惠互利、共同发展的原则下，实现学校、企业和学生和社会多赢。
（3）创新教学管理模式，构建质量监控体系，按照企业管理模式，加强对生产性实训的组织、管理与考核，确保人才培养质量。
（四）建设目标
1、总体目标：
遵循中等职业教育规律，基地建设对接区域支柱产业，深度融入产业链，有效服务区域电子类产业结构优化升级，有效服务区域经济社会发展。依托企业，发挥我校联合企业联办基地的优势，依托专业发展的需要，建设先进的硬件环境，构建生产性实习实训教学体系，加强实践教学资源和社会服务能力建设。积极引进和培养较高水平的师资队伍,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新基地运行的体制机制，增强社会服务能力。通过三年建设，把本实训实习基地建成“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”的生产性实习实训（教师认证培训）基地。
2、具体目标
（1）体制机制建设目标
以电子技术应用专业为重点，由我校、宁远硕宁电子有限公司和深圳锦乐星电子（宁远）有限公司发起成立董事会，董事会下设生产性实习实训（教师认证培训）基地建设指导委员会，委员会对基地工作进行统筹规划和组织协调。按照校企共建、共管、共享的原则，将该基地建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品生产功能和教学功能的“产教一体化”基地。
（2）硬件环境建设目标
根据高技能人才培养的需要，加强实习实训场地及设备设施建设，以满足本专业在校生的理论实践一体化教学和生产性实训要求。新建一栋培训楼以满足1000人次的社会培训和500人次的外校学生年实习任务。成立职业技能鉴定所，能完成电子技术相应工种的高级技能鉴定工作和其它行业性培训认证。
（3）师资队伍建设目标
以“双师型”教师队伍为核心，建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的实习实训指导与培训师资队伍，规划期内实习指导教师与培训师队伍人数达32人，生师比在18:1以内。制订合乎现代职业教育管理体制的实习实训指导教师与培训管理制度。实习实训指导教师具有企业工作经历，同时具有中级以上专业技术或高级职业资格，全部为“双师型”教师；从企业聘请的技术人员达到8人以上，外聘技术人员具有中级以上技术职务或高级职业资格证书。培养5名以上的高级职称专业教师，继续培养1名省级专业带头人，2名市级专业带头人，2名校级专业带头人，高级技师3人，技师10人。
（4）实践教学体系建设目标
形成系统科学的实践教学模块，科学规范的模块教学计划、环节、方法、考核标准和评价机制，高效务实的实训教学组织和管理机制。
（5）实践教学资源建设目标
利用校园网和职教新干线建设共享实践教学资源平台，形成完善的教学和职业标准、开发相应的教材、课件、软件等资源，完全对外开放，实现校校、校企共享，满足教师实践教学需求；创建网络互动平台，初步实现网上答疑及学习者自主学习等需要。
（6）社会服务能力建设目标
建成功能齐全的“产学合作中心”，服务区域内中职学校实践教学，实行区域内职业学校资源共享。创新培训模式，形成立体式、多元化的职业教育培训体系，服务区域内相关社会职业培训。为区域内实习实训项目建设、管理和师资培训提供指导与服务。面向企业开展应用技术开发与服务，提供技术推广服务或经营策划服务。
3、预期效益
（1）通过实施本项目建设，三年后学校生产性实习实训基地将充分满足我县所有职业学校电子技术应用专业实习实训需求，能同时容纳1500名学生开展生产性实习实训，形成校内基础实习实训、综合实习实训、模拟仿真实训和现场实践实习逐层次提高的实践教学环境，实现功能系列化、管理企业化、设备先进化、环境真实化、人员职业化。
（2）学生实习实训任务中，进行电子产品加工，变消耗性实训为生产性实训、盈利性实训，通过来料加工和电子产品生产，基地每年为学校创收100万元以上。
（3）社会服务面显著扩大，基地与社会、与区域内更多的企业形成深度合作关系，取得显著社会效益和经济效益。广泛开展农村实用技术培训、劳动力转移培训、下岗职工再就业培训，促进城乡劳动者就业，每年指导培训各类人员2000人次。
4、主要特色
（1）形成校企联合共建的基地建设模式特色。
（2）形成“校内教学与实验，基地实训与生产”的人才培养模式特色。
（3）形成“专业教学与职业培训相并重”的办学模式特色。
三、重点建设内容
（一）体制机制建设
1、建设目标
依据《中等职业教育改革创新行动计划》文件精神，以湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目为契机，进一步创新专业建设在校企合作、工学结合的运行机制。以电子技术应用专业为重点，由我校、宁远硕宁电子有限公司和深圳锦乐星电子（宁远）有限公司发起成立董事会，董事会下设生产性实习实训（教师认证培训）基地建设指导委员会，委员会对基地工作进行统筹规划和组织协调。按照校企共建、共管、共享的原则，将该基地建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品生产功能和教学功能的“产教一体化”基地。
2、建设思路
基地以“校企共建”为建设模式，用于教学时是实习实训场所，用于产品生产时是生产车间，功能转换便捷； 以“生产中育人，在育人中生产”运行机制运行，实现校企环境融合，校企文化融合；构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养技能型人才和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。
3、建设内容
（1）形成政府主导，企业支持，学校为载体的三方互动、资源共享的共建模式，校企双方共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目，实训室按企业车间形式建造，按企业标准管理。
（2）建立“生产共抓，育人同担”的运行机制。制定《校企双主体育人实施方案》，完善企业工作流程和学校实训教学模式，共同制定校内生产性实训基地人才培养的运行流程。由专业教师和企业技术人员共同制定企业生产经营计划和企业员工培训计划，共同制定实习实训基地的项目实训、综合实训及顶岗实习计划，按计划完成相应的教学、实习和生产任务。
（3）建立“企业化管理，市场化运作”的管理模式。引入国家和行业统一标准，共同制定企业生产技术、工艺流程和质量检验标准。根据企业标准制定《学生生产实习指导方案》、《实习实训评价和考核标准》、《设施设备操作规程》、《6S管理制度》和《生产性实训基地绩效考核及奖励办法》等。
（4）建立实习实训基地建设监控与评估体系。
4、建设进度
表1 体制机制建设进度表
序号
建设内容
进度安排
责任人
2013年
2014年
2015年
1
政府主导，企业支持，学校为载体的三方互动、资源共享的共建模式
2013年：成立董事会，制定《股份制公司章程》，董事会每季度开一次股东大会，指导、检查和督促基地建设，制定《校企双主体育人实施方案》，制定企业生产经营计划和企业员工培训计划，项目实训、综合实训及顶岗实习计划等。
2014年、2015年：逐步完善董事会机构，董事会每季度开一次股东大会，指导、检查和督促基地建设。逐年落实《校企双主体育人实施方案》
唐小舟
2
“生产共抓，育人同担”的运行机制
建立校企共同参与的运行管理领导小组，完善相关制度建设。
校企文化有效融合；结合企业生产产品，开发教学项目和教学案例，寓教于产，形成“生产共抓，育人同担”的运行机制。
汤拥军
3
企业化管理，市场化运作
引进企业6S管理模式，实现产品生产企业化、实习教学生产化。推行项目化实训，实训教学按企业工作流程实施产品营销市场
化；实训基地的资源充分服务于政府、社会、行业企业及周边院校。
黄金
4
实习实训基地建设监控与评估体系
制定并启动基地建设监控与评估体系，实训基地建设与培养目标紧密结合，以实训教学计划和课程标准要求为依据，完善监控评估体系，实施动态监控与评估，全面实施质量动态监控与评估。
唐荣胜
5、资金预算
表2 生产性实习基地体制机制建设资金预算表
序号
建设内容
资金预算（万）
合计
2013年
2014年
2015年
1
政府主导，行业支持，学校为载体的三方互动、资源共享的共建模式
4
4
4
12
2
“生产共抓，育人同担”的运行机制
4
3
2
9
3
企业化管理，市场化运作
4
3
2
9
4
实习实训基地建设监控与评估体系
2
1
1
4
小计
14
11
9
34
6、保障措施
（1）组织保障。基地成立董事会，下设由总经理及其助手组成的执行机构，负责股份制基地的生产、实习、培训及日常经营等工作。学校成立生产性实习实训基地领导小组，下设办公室，组成专门执行机构，负责基地的生产、实习、培训及日常经营等工作。
（2）强化工作措施，落实目标。按照《企业6S管理制度》和ISO9000标准制定部门机构人员的职责与权限，制定精细化管理文件，落实目标。
（3）健全工作机制。制订科学的工作计划，建立严格的工作制度，建立专业建设监督机制，确保建设质量。
（4）激励机制。对在基地建设和管理过程中取得显著成绩的团队或个人加大表彰和奖励力度，并与年终绩效工资挂钩。
（二）硬件环境建设
1、建设目标
根据高技能人才培养的需要，加强实习实训场地及设备设施建设，以满足本专业在校生的理实一体化教学和生产性实训要求。新建一栋培训楼以满足1000人次的社会培训和500人次的外校学生年实习任务。成立职业技能鉴定所，能完成电子技术相应工种的高级技能鉴定工作和其它行业性培训认证。
2、建设思路
为在“工学结合”培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，根据专业岗位能力需要及技术发展方向，通过校企联合办学，按照企业生产经营实际整合实训场地和购买设备，形成真实的职业环境，建成电子产品装配实训中心、手机实训中心、电子产品故障维修实训中心。新建一栋培训楼和完善已有学生公寓设施，能够满足社会培训及我县所有职业学校学生实习实训要求，加强职业技能鉴定所建设和管理，通过三年左右的时间基地建设，在中等职业学校实训基地建设方面具有示范引领作用，建成集“教学、培训、技能鉴定、生产”四位一体的综合性实训基地。
3、建设内容
（1）实习实训场地及设施设备。完成硬件工程建设，按照按生产、试制、测试、营销一条龙的电子企业的真实模式新建1个新员工培训车间、2个电子产品装配生产车间，2条电子产品生产线。
（2）生活配套设施设备。改善宿舍和食堂环境，休息区配备电视音箱等娱乐设备和建设篮球场、排球场、乒乓球台等运动设施；完成工厂的绿化和照明设备等。
（3）职业资格鉴定及认证培训。利用学校职业技能鉴定所的有利条件，广泛开展职业资格鉴定，建立电子产品装配工、维修电工、家用电子产品维修工3个工种，按照国家有关工种的要求，制定相应的的考评细则、制度及实施方案等。
4、建设进度及资金预算
表3 硬件环境建设进度及资金预算表
建设内容
完成项目
资金预算（万元）
负责人
2013年
2014年
2015年
2013年
2014年
2015年
实习实训场地及
设施设备
2013年：新建1个新员工培训车间。
2014年：新建1个电子产品装配生产车间，新增1条电子产品生产线。
2015年：新建1个电子产品装配生产车间，新增1条电子产品生产线。
120
120
60
唐小舟
汤拥军
黄 金
张少军
唐荣胜
何绍斌
生活配套设施设备
改善宿舍和食堂环境，休息区配备电视音箱等娱乐设备和建设篮球场、排球场、乒乓球台等运动设施；完成工厂的绿化和照明设备等。
60
60
30
职业资格鉴定及
认证培训
建立电子产品装配工等3个技能考评场地并采购考评设备，编制培训讲义及试题库，制定和完善相应的的考评细则、制度及实施方案等。
20
20
20
小 计
200
200
110
合 计
510

5、保障措施
（1）组织领导：在生产性实习实训基地建设领导小组指导下，科学制定本专业硬件环境建设规划和分年度实施方案，并成立相关的工作机构，具体负责规划的实施管理。
（2）制度保障：制订一整套规范的制度，通过科学的运行管理，确保硬件环境建设顺利进行。
（3）资金保障：学校每年安排专项资金，向重点建设的硬件环境项目倾斜。同时，积极与行业企业合作，建立多渠道、多形式的筹资模式，实现硬件环境建设投入的多元化和可持续发展。
（三）师资队伍建设
1、建设目标
规划期内本专业的实习实训指导教师和培训师人数达32人，外聘技术人员8人，生师比控制在18:1内，继续培养高级讲师5人，省级专业带头人1人，市级专业带头人2人，校级专业带头人2人，高级技师3人，技师12人，其余指导教师全部具有中级以上专业技术职务或高级职业资格，“双师型”教师比例达100%。
2、建设思路
按照“指导教师职业化、兼职教师专业化”的建设理念和学校与企业“互兼、互派、互聘、互培”的运作模式，采取培养和引进相结合的方式，逐步优化师资结构，建设一支专兼结合、双师结构合理的高水平指导教师和培训师团队。培养一批具有创新精神、实践能力强的技术骨干教师；通过校企联盟企业选派具有丰富实践经验的技术人员来基地兼职，形成一支稳定的兼职教师队伍。打造区域知名度高的指导老师和培训师团队。
3、建设内容
（1）管理机制：制订实习实训指导教师与培训师管理制度，探索具有专业特色的现代职业教育管理制度和发展机制，强化对实习实训指导教师与培训师的管理。
（2）师资队伍结构：队伍要稳定，新增12名电子信息类专业教师，生师比控制在18:1以内；通过滚动开展培训、引进、轮训、评聘等形式，使所有实习实训指导老师具有企业工作经历、中级以上专业技术职务（或高级职业资格），全部为“双师型”教师。
（3）师资队伍水平：通过学习、交流、培训、项目开发等形式，提升师资队伍的整体水平，培养5名以上具有较高学术造诣和较强专业实践能力的高级讲师，1名省级专业带头人，2名市级专业带头人，2名校级专业带头人，高级技师3人，技师12人，提升整体队伍业务能力与职业素养。
表4：师资队伍建设进度及资金预算表
建设
内容
培养计划
培养途径
资金预算（万元）
2013年
2014年
2015年
专业
带头人
2013年：刘 辉（市级）
2014年：何绍斌（省级）、钟会河（市级）
2015年：唐云妹（校级）、朱毅（校级）
1、参加国家级、省级师资培训
2、参加各类学术活动
3、去企业锻炼
4、安排经费开展科研
5、参加学历提升
6、参加劳动部门举办的技能培训和考核
7、校本培训
8、师德师风建设
2
2
2
骨干教师
2013年：何绍斌、杨国斌、刘辉
2014年：朱毅、唐云妹、汤艳、李梅兰
2015年：陈荣庭、唐勇生、周军、吉中莹
4
4
4
双师型教师
2013年技师：刘辉、罗怀义、杨祯斌、李艳峰
高级技师：唐荣胜
2014年技师： 唐云妹、汤艳、杨国斌、吉中莹

高级技师：何绍斌
2015年技师：李梅兰、朱毅、卢文平、薛文
高级技师：周军
8
8
7
教学团队
制定和完善《教学团队培训规划》、《指导教师聘用办法》等，积极开展多种形式的校本培训 。.
2013年：招考4名电子信息类专业教师
2014年：招考4名电子信息类专业教师
2015年：招考4名电子信息类专业教师
4
4
4
兼职教师
制定和完善《兼职教师聘用标准》，聘请8名兼职教师全程参与专业建设
1、对聘请教师进行教学能力培训
2、参与教研教改活动
14
14
14
小计
32
32
31
合计
95
4、保障措施
（1）成立工作班子，科学制定建设规划与方案，负责规划的管理。
（2）制订工作制度，实施精细化管理。
（3）建立多渠道、多形式的筹资模式，实现师资队伍建设投入的多元化和可持续发展。
（4）派遣培养对象到沿海职教发达地区以及国内一流职业院校，学习先进的职业教育理念、专业建设与课程建设模式。派遣专业教师到企业生产一线或劳动部门组织的职业技能考证等培训，提高指导教师的实践动手能力和指导能力。
（5）积极开展校本培训，使之制度化，在教学技能、教学方法等方面，继续采用传、帮、带方式，进一步提高年轻实习实训指导教师技能水平，提高实习实训指导教师的整体水平。
（6）定期聘请企业专家来基地校进行学术讲座，拓展教师视野，提高专业带头人和实践教学骨干教师专业建设与课程建设水平。
（7）建立兼职教师管理制度，定期对兼职教师的教学能力等方面进行考核，实行淘汰制，动态优化兼职教师库。
（8）制定奖励制度，对在课程开发、实践教学和技术创新等方面有较大贡献的教师给予奖励，优先评优和晋升职称，并与绩效工资挂钩。
(四)实践教学体系建设
1、建设目标
力争经过三年的实践教学体系建设，实训基地建设有系统科学的实践教学模块，科学规范的模块教学计划、环节、方法、考核标准和评价机制，高效务实的实训教学组织和管理机制。对接行业需求，校企合作，优化基本操作技能、电子产品制作、调试技能、电子产品维修技能、计算应用技能和创新技能的模块式实践教学体系。通过“教室与实训室一体化”、“教师与师傅一体化”、“作品与产品一体化”、“学生与学徒一体化”实行教学做合一。毕业生获得中级及以上职业资格或行业企业认证证书比例达100%。
2、建设思路
以培养高素质的技能型人才为根本出发点，打破原有单一落后学科体系，以能力为本位构建模块化实践教学体系。通过反复调研，建立可操作的阶段实习实训单元教学计划及考核标准，建立严格高效务实的教学组织实施管理制度，确保实践教学有序实施和质量。
3、建设内容
（1）工学结合的模块化实习实训与培训实施方案：经过反复调研，与行业企业专家、教育专家共同制定工学结合人才培养方案，重构原来课程建立模块化实训课程体系，开发校本培训教材。
（2）考核制度和评价体系：经过调研、与企事业共同开发各阶段实训考核标准与评价体系，与现场紧密结合，确保不同层次、不同阶段、不同就业需要的实训要求。同时建立动态调整机制，充分发挥考核评价体系的激励作用。
（3）实践教学组织与实施管理：加强实践教学组织与管理，建立健全制度并动态调整，加强过程管理和终结管理，确保实践教学质量。
4、建设进度
表5 实践教学体系建设进度表
序号
建设内容
进度安排
责任人
2013年
2014年
2015年

1
工学结合的模块化实习实训与培训实施方案
汇集、整理调研材料，与行业企业专家、教育教学专家共同制定人才培养方案，确定实训教学模块内容、目标、教学计划、方法和环节。
完善各阶段模块，开发部分校本培训教材。
完善模块化培训教程，开发校本教材。
唐荣胜
2
考核制度和评价体系
调研、与企事业共同开发考核标准与评价体系，确定制度评价体系初步方案，与现场紧密结合，确保不同层次、不同阶段、不同就业需要的实训要求。
完善考核制度，考核组织和评价体系。
动态调整考核制度，考核组织和评价体系。
黄金
3
实践教学组织与实施管理
建立学校-教务处-专业组-专业教师实践教学管理体系，建立机制，形成制度。
在具体实施中创新机制，健全制度。
形成动态调整实践教学管理体系机制，过程管理和终结管理相结合。
何绍斌
5、资金预算
表6 实践教学体系建设资金预算表
序号
建设内容
资金预算（万）
责任人
2013年
2014年
2015年

1
工学结合的模块化实习实训与培训实施方案
3
2
2
唐荣胜
2
考核制度和评价体系
2
2
2
黄金
3
实践教学组织与实施管理
2
2
2
何绍斌
小计
7
6
6

合计
19

6、保障措施
（1）组织领导：在生产性实习实训基地建设领导工作小组指导下，科学制定本专业实践教学体系建设规划和分年度实施方案，并成立相关的工作机构，具体负责规划的实施管理。
（2）制度保障：制订一整套规范的制度，通过科学的运行管理，确保实践教学体系建设顺利进行。
（3）资金保障：学校每年安排专项资金，向重点建设的实践教学体系项目倾斜。同时，积极与行业企业合作，建立多渠道、多形式的筹资模式，实现实践教学体系建设投入的多元化和可持续发展。
（4）通过反复调研，建立可操作的阶段实习实训单元教学计划及考核标准和实训教学资源库，建立严格高效务实的教学组织实施管理制度，确保实践教学有序实施。
(五)实践教学资源建设
1、建设目标
按工作岗位能力需求开发5门生产管理课程，制作、收集50个多媒体课件，20个教学视频，自行开发、收集、购买各专业课程的习题库和专业技能课程考核的题库等教学资源，在职教新干线上开通教师和学生个人空间，建立网络教学资源平台并向社会开放，实现校校、校企共享。
2、建设思路
采取教师自行开发与制作、与专业公司合作、收集整理已有资源等方式进行共享型实践教学资源的建设，为学习者自主学习提供优质互动平台，为区域职校同类专业和企业提供共享平台。
3、建设内容
（1）资源平台
通过建设，教师、学生在职教新干线开通个人空间，教师上传资料，建成实践教学资源信息平台，满足教师教学和学生自主学习。
（2）教学资源
根据专业现场教学的需要，生产线配备教学培训室和教学指导看板，便于学生在真实生产岗位训练的同时接受生产工艺及现场管理的理论讲解，具有融生产、教学于一体的“学习型的生产性实践教学基地”的特点。基地按照企业生产要求布局，设置与制企业一致的生产实训岗位，并按工作岗位能力需求开发5门生产管理课程。
（3）加大投入，为校园网建设提供资金保证
表7 实践教学资源建设进度及资金预算表
建设内容
完成项目
资金预算（万元）
负责人
2013年
2014年
2015年
2013年
2014年
2015年
资源平台

2013年：由专业人员建设教学资源信息交流平台，在职教新干线开通学校及教师和学生个人空间。
2014、2015年：专业教学资源信息互享交流平台完全对外开放，充实教师和学生个人空间的资源。
12
12
12
汤拥军唐荣胜
黄 金
张少军
何绍斌
教学资源
2013年：《电子产品结构与工艺》课程的全部教学资源。
2014年：《电子产品调试与维修》和《生产管理与质量测试》课程