初中英语写的特点英语读写课的目标与结构.ppt

初中英初中英语“写写”的特点的特点：英英语读写写课的的目目标与与结构构海海师大外国大外国语学院学院英英语语言教育研究室言教育研究室TTRTTR英英英英语语教教教教师师培培培培训训主主主主题题五（五（五（五（Topic 5Topic 5）1.内容提要内容提要1.1.初二英初二英语写作写作课的的观察与分析察与分析 Section B 3a 3b 3c,Unit 9(八年八年级上上)(Go for it)2.2.初、高初、高级英英语写作的区写作的区别3.3.初中英初中英语写作写作课的主要特点与教学技巧的主要特点与教学技巧2.Sample Lesson Section B 3a 3b 3c,Section B 3a 3b 3c,Unit 9 Unit 9 When was he born?When was he born?Section 1 Preparing for writing Section 2 Writing process Section 3 After writing 3.学生分析学生分析Arethestudentsfullypreparedforwriting?v Motivation/interests in learning?Motivation/interests in learning?v Language proficiency for writing?Language proficiency for writing?v Background knowledge of the topic?Background knowledge of the topic?v Learning ability&strategies?Learning ability&strategies?v Writing skills&strategies?Writing skills&strategies?4.Learning objectives:1.Learnandpracticesomenewwordsandphrases:person,well-known,take part in,pianist,could,hum son2.UsewhattheSslearntinthisunit(the related words&expressions;the function:to describe famous people)towriteanarticletodescribepeopleSsadmireorlike.(e.g.,When he was a small boy,he could hum songs and different pieces of music.She started ice skating when she was four.etc.)3.LearnandpracticesomebasicwritingskillsofhowtodescribepeopleSsadmireorlike.(Laura was born in 1932.She started ice skating when she was fourShe was an unusual girl and she worked hard for her dream.etc.)4.Workinpairs/groupsinwriting,e.g.,howtoorganizethesentencesinaparagraphwithTsguidanceorthroughexchangingtheirideasinpairsorgroups;andhowtoproofreadorrevisethedraftsforeachotheretc.5.Writeindividuallyafterclasswiththeclearideasinmindwiththesupportfromtheteacherandpeersinwritingcollaboratively.5.初、高初、高级英英语写作写作课的区的区别以以语言操言操练为主要主要目目标的的模仿性模仿性写作写作;强调写作写作过程中学程中学生生对语言的言的自我反自我反思和相互思和相互语言言监控控;强调语言形式的准言形式的准确性和确性和引引导性写后性写后语言形式的言形式的总结、归纳和必要的操和必要的操练。以以实现真真实交交际目目的的为目目标的写作的写作;强调写作写作过程中学程中学生生对所要表达思想所要表达思想的的独立思考能力和独立思考能力和信息信息组织能力能力;写作后的写作后的交流交流与与语言形式言形式的重复的重复修改。修改。6.q 写前准写前准备(Preparing for writing)通通通通过过与学生与学生与学生与学生交流交流交流交流，帮助学生，帮助学生，帮助学生，帮助学生复复复复习习、整理、整理、整理、整理与即将与即将与即将与即将要写的相关要写的相关要写的相关要写的相关话题话题所需的各种所需的各种所需的各种所需的各种语语言知言知言知言知识识和信息。和信息。和信息。和信息。给给学生提供交流学生提供交流学生提供交流学生提供交流话题话题或或或或阅读阅读材料，通材料，通材料，通材料，通过过交流或交流或交流或交流或阅读让阅读让学生明白学生明白学生明白学生明白为为什么要写、写什么要写、写什么要写、写什么要写、写给谁给谁（可能的（可能的（可能的（可能的读读者是者是者是者是谁谁）以及写什么）以及写什么）以及写什么）以及写什么。给给学生写的理由，学生写的理由，学生写的理由，学生写的理由，让让他他他他们带们带着更着更着更着更强强烈的烈的烈的烈的写作写作写作写作动动机机机机去准去准去准去准备备，同，同，同，同时时也也也也为为正式写作作好了正式写作作好了正式写作作好了正式写作作好了语语言、写言、写言、写言、写作技能、思作技能、思作技能、思作技能、思维维等各方面充分的准等各方面充分的准等各方面充分的准等各方面充分的准备备。7.q 写的写的过程程阶段段 (Writing Process)学生独立思考可以写哪些内容，并通学生独立思考可以写哪些内容，并通学生独立思考可以写哪些内容，并通学生独立思考可以写哪些内容，并通过过与同伴与同伴与同伴与同伴交流交流交流交流确定写的内容确定写的内容确定写的内容确定写的内容。学生根据自己的喜好，学生根据自己的喜好，学生根据自己的喜好，学生根据自己的喜好，选择选择一个或几个方面一个或几个方面一个或几个方面一个或几个方面进进行行行行独立写作独立写作独立写作独立写作，写后小，写后小，写后小，写后小组组可以可以可以可以讨论选讨论选出写得最好出写得最好出写得最好出写得最好的的的的样样本与其他本与其他本与其他本与其他组进组进行行行行交流交流交流交流。展示学生所写的内容，引展示学生所写的内容，引展示学生所写的内容，引展示学生所写的内容，引导导学生学生学生学生评评价和修正价和修正价和修正价和修正所所所所写内容和所用写内容和所用写内容和所用写内容和所用语语言是否准确。言是否准确。言是否准确。言是否准确。8.q 写后写后阶段段(After writing)学生学生学生学生对对照展示的照展示的照展示的照展示的样样本，本，本，本，对对自己所写内容自己所写内容自己所写内容自己所写内容进进行行行行自我修正自我修正自我修正自我修正。让让学生通学生通学生通学生通过评过评价价价价了解自己的了解自己的了解自己的了解自己的语语言言言言问题问题，并根，并根，并根，并根据学生的据学生的据学生的据学生的实际实际需要（需要（需要（需要（e.g.,e.g.,unfamiliar words,unfamiliar words,phrases or sentence structuresphrases or sentence structures）进进行行行行必必必必要的解要的解要的解要的解释释或操或操或操或操练练;学生学生学生学生课课后后后后独立完成独立完成独立完成独立完成写作任写作任写作任写作任务务并在同伴并在同伴并在同伴并在同伴间间交交交交换换阅读评阅读评价。价。价。价。9.1 1、写前准、写前准、写前准、写前准备备:通通过过“说说”准准备话题备话题（获获得得“写写”的理由）；通的理由）；通过过“读读”收集信息（了解收集信息（了解“写写”的的内容内容内容内容和和形式形式形式形式如如语语言及相关言及相关文体结构知识等）2 2、模仿写作：、模仿写作：、模仿写作：、模仿写作：提供生活中的标准言言语语案例案例 3 3、计计划写作：划写作：划写作：划写作：提供有关写什么和怎提供有关写什么和怎样样写的写的讨论讨论 4 4、独立写作：、独立写作：、独立写作：、独立写作：提供提供课堂上独立尝试“写”的机会的机会5 5、写后交流：、写后交流：、写后交流：、写后交流：提供互提供互为读为读者、相互帮助的机会者、相互帮助的机会6 6、评评价解价解价解价解说说：提供学生的作品与提供学生的作品与讲评讲评，呈，呈现现写作写作案例的案例的正确形式正确形式正确形式正确形式和解和解释释修正的原因修正的原因修正的原因修正的原因7 7、自我修正：、自我修正：、自我修正：、自我修正：提供提供自我反思与修正的机会的机会8 8、课课后写作后写作后写作后写作：提供提供课后进一步写或修正的机会的机会初初级写作写作训练的常用策略的常用策略10.补充充资料料1:EFL Teacher Roles in process-writing in process-writingExploring students own writing topic Providing the process of individual writing Providing the process of practice writing Encouraging collaborative writing Making interactions between Ss writer&reader11.补充充资料料2:EFL Teacher Roles in Collaborative WritingGetstudenttofindoutthewritingtasktheyreallywanttoGetstudenttofindoutthewritingtasktheyreallywanttocontributeto;contributeto;MakesurethestudentsareclearabouttheirindividualMakesurethestudentsareclearabouttheirindividualwritingtaskandthespecificworkingstepsinwriting;writingtaskandthespecificworkingstepsinwriting;MakesurethestudentsareworkinginthepositiveMakesurethestudentsareworkinginthepositiveinterdependence;interdependence;ProvidestudentstheprocessoflearningandpracticingProvidestudentstheprocessoflearningandpracticingpersonalinteractiveskillsrequiredforcollaborativepersonalinteractiveskillsrequiredforcollaborativewritingwriting;PaymoreattentiontowhatthestudentswriteorwanttoPaymoreattentiontowhatthestudentswriteorwanttowriteratherthantheforminSsprewriting&drafting;writeratherthantheforminSsprewriting&drafting;ProvidestudentsenoughtimefortheirProvidestudentsenoughtimefortheirpeer readingpeer reading,group group reading/discussionreading/discussion,revisingrevising,and,andrewriting;rewriting;Havestudentsworkingtogetherinandoutofclass.Havestudentsworkingtogetherinandoutofclass.12.谢谢聆听！聆听！13.