苏教版科学四年级《声音的产生》说课稿省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,声音产生,说课稿,苏教版科学四年级上册第三单元第一课,第1页,目 录,2,学情分析,3,教学目标,4,教学内容与过程,5,教育技术应用,6,评价和反思,1,教材分析,第2页,教材分析,声音产生,是苏教版,小学科学,第三单元,奇妙声音王国,中第一课。它属于“科学探究”目标系列，经过试验和观察认识声音是由物体振动产生，培养学生试验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课从建构主义和探究教学思想出发，从生活入手，一步步揭示相关声音科学，引领学生在动手动脑实践中开展研究与发觉活动，使其学会在“做”中学。,第3页,学情分析,在学习本课之前，每个学生对声音都有着不一样生活经验，对声音有着最直观感受。即使我们学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉现象并不一定能引发学生注意，学生并不会花时间去探究发生在身边声音奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值地方。我们能够在“熟悉”两个字上做文章，上课前能够由老师搜集声音录音材料，方便在引课时让学生做“听声音，猜物体”游戏。符合学生年纪特点，让学生感觉到自己生活在充满声音环境中，激发学生想知道声音更多知识兴趣。,第4页,教学目标,(,一,),、科学知识：认识声音是由物体振动产生。,(,二,),、科学探究：,1,经过探究声音产生缘由整个过程，知道探究步骤、所包括主要活动，了解科学探究基本特征。,2,能在已经有知识、经验和现有信息基础上，经过简单思维加工，作出自己解释或结论。,(,三,),、情感态度与价值观：,1,保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发觉周围事物奥秘欲望。,2,知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等候我们去探索。,【,教学重点,】,经过认识声音是由物体振动产生过程，培养学生观察试验能力和分析概括能力、创新能力。,【,教学难点,】,设计试验，验证假设。,第5页,设计理念,重视学生已经有知识和经验，围绕重点展开观察试验。本课教学重点是“声音是由物体振动产生”，这是一句经过抽象概括出来话，学生并不都这么认为，大多数学生认为敲击、碰撞、拍打等是物体发出声音原因，为此在教学中设计了以下几个循序渐进活动：,（,1,）利用已经有经验使物体发声，提出声音是怎么产生；（,2,）观察发声物体改变，初步取得声音产生与物体振动之间关系；（,3,）观察比较发声物体与不发声物体区分，证实物体振动产生声音；（,4,）拓展引申，深入证实声音是由物体振动产生。,第6页,教学内容与过程,科学本质就是从提出问题后做出猜测，然后自己动手寻找证据，进行验证。经过思维加工，自己得出结论，并把自己认识用于处理问题实践。我们科学教育目标就是培养学生科学思维方法和努力去发展学生处理问题能力，使得他们亲近科学。在日常生活中利用科学，从而把科学转化为对自己日常生活指导。鉴于此，在本节课教学中我设计了以下步骤：,第7页,教学内容与过程,1,、激发兴趣、导入新课,课前，请同学们发挥自己聪明才智猜谜语，经过谜底导入新课，使学生在兴奋状态下 进入本节课学习。,第8页,教学内容与过程,2,、身临其境、提出问题,首先，和学生一起进入“奇妙声音王国”（播放录音，仔细听都有什么声音，这些声音都告诉了我们什么？）,经过学生认真聆听和回答，接下来依次让学生汇报生活中听到过声音，模仿生活中声音，并用身边物体制造声音，充分额让每一位学生都进入本节课所要研究问题中去，知道声音能够为我们传递各种信息，并提出问题：声音是怎么产生呢？这时我板书课题,声音产生,，使主题明确突出。,第9页,教学内容与过程,3,、做出猜测,学生依据观察到现象和自己了解，,做出猜测，我对学生猜测板书，,使认识一目了然，,激发学生自己动手寻找证据，,进行验证兴趣。,第10页,教学内容与过程,4,、寻找证据、进行验证,第一组试验（弹拨直尺、敲击放有小纸片桌面）,我对试验要求及方法进行讲解，学生动手试验，对试验现象进行汇报。初步取得声音产生与物体振动关系。,在探究过程中不但激发学生发觉问题习惯，并养成善于思索问题，寻找答案科学精神。,第二组试验（滴水、吹玻璃瓶）,经过直尺振动产生声音，敲击桌面桌面振动产生声音。请同学思索：其它物体振动是不是也产生声音呢？,带着问题进行探究，激发学生发觉问题兴致，引导学生能够举一反三能力。,第11页,教学内容与过程,5,、得出结论,依据以上试验现象，学生联络实际，思索得出结论：物体振动产生声音。,学生经过自己分析，使他们头脑更准确化、科学化，也使学生体会了科学探究乐趣。了解科学真谛，并不是让学生死记硬背知识结论。,伴伴随结论板书，让本节课知识点愈加详细、突出。,第12页,教育技术应用,利用了班班通多媒体工具辅助教学，到达预期效果。,本课采取层层推进方式进行教学，使其学会在“做”中学。,第13页,评价和反思,这是一节自主探究试验课，能让学生充分动脑和动手。学生比较喜欢上这堂课，也能主动投入到课堂中，表达了学生自主性。创设产生声音情境，共同观察物体振动现象，感知振动现象与声音产生因果联络。尽可能实现师生、生生双向交流，使课堂从被动、服从师生关系转变到友好、互动关系。我们应该相信：孩子亲历了科学探究全过程，所取得不但仅是表面看到东西，更多收获应该是经过岁月冲刷而根植于他们头脑中东西。,第14页,Thanks!,第15页,