《晓出净慈寺送林子方》教案(范例.doc

《晓出净慈寺送林子方》教案(精选
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》六年级下册第二单元《古诗两首》中的《晓出净慈寺送林子方》。诗歌描绘了夏日清晨，诗人送别好友林子方时所见的西湖美景，表达了诗人对大自然的热爱和对友人的深情厚意。教学内容包括：阅读并理解诗歌内容，体会诗人的情感，分析诗歌的艺术特色。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词，了解古诗的背景和作者。
3. 体会诗人的情感，培养对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点
重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
难点：分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵等。
四、教具与学具准备
教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示夏日清晨的西湖美景，引导学生感受大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解诗歌内容，感受诗人情感。
3. 解析课文：
（1）教师带领学生分析诗歌的结构，如对仗、押韵等。
（2）讲解生字词，如“晓”、“慈”等。
（3）介绍作者和背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 例题讲解：
（1）分析诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的对仗和意象。
（2）讨论诗句“此行无计可留君，但祝君行早还乡”表达的诗人情感。
5. 随堂练习：
（1）学生根据课文内容，绘制一幅夏日西湖美景图。
（2）仿写一首送别诗，表达对朋友的不舍和祝福。
六、板书设计
1. 诗歌《晓出净慈寺送林子方》
2. 诗人：杨万里
3. 诗歌结构：对仗、押韵
4. 生字词：晓、慈、碧、映、荷、别样
5. 课后作业：绘制西湖美景图、仿写送别诗
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）绘制一幅夏日西湖美景图，要求色彩鲜明，富有诗意。
（2）仿写一首送别诗，表达对朋友的不舍和祝福。
2. 答案：
（1）图略。
（2）示例：
送别
离别总是在清晨，
西湖美景伴你行。
荷叶碧绿映日辉，
荷花娇艳别样红。
此行无计可留君，
但祝君行早还乡。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，引导学生感受大自然的美，激发学习兴趣。在教学中，注重学生对诗歌内容的理解和欣赏，培养学生的文学素养。课后，鼓励学生通过绘制美景图和仿写诗歌，进一步巩固所学知识，提高语文实践能力。在拓展延伸方面，可引导学生了解其他关于西湖的古诗，如白居易的《钱塘湖春行》等，丰富学生的文学知识。
重点和难点解析
1. 诗歌内容理解和情感体验
2. 诗歌艺术特色分析
3. 实践情景引入和随堂练习的设计
4. 作业设计及课后反思拓展
详细补充和说明：
一、诗歌内容理解和情感体验
《晓出净慈寺送林子方》是杨万里创作的一首描绘自然美景与表达深厚友情的佳作。在教学过程中，应重点关注学生对诗歌内容的理解，以及对诗人情感的体验。
1. 引导学生关注诗句中的关键词，如“晓”、“慈”、“碧”、“映”、“荷”、“别样”等，通过分析这些词汇在诗中的作用，帮助学生理解诗歌描绘的景象。
2. 通过对诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的分析，让学生感受到诗人对大自然美景的热爱，进而体会到诗人与好友离别时的情感。
3. 在课堂讨论中，关注学生对诗歌情感的理解，引导学生站在诗人的角度思考问题，培养同理心。
二、诗歌艺术特色分析
1. 对仗：诗句中的对仗工整，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，教学中应引导学生分析对仗的规律和美感。
2. 押韵：诗歌的押韵规律，如“碧”与“红”押韵，教学中可让学生朗读诗歌，感受押韵带来的韵律美。
3. 意象：诗句中的意象生动，如“接天莲叶”、“映日荷花”，教学中应引导学生展开想象，将意象与实际景象相结合，感受诗歌的意境美。
三、实践情景引入和随堂练习的设计
1. 实践情景引入：通过展示夏日西湖美景，让学生身临其境地感受诗歌描绘的景象，激发学习兴趣。
2. 随堂练习：设计具有趣味性和挑战性的练习，如绘制西湖美景图、仿写送别诗等，让学生在动手实践中加深对诗歌内容的理解，提高实践能力。
四、作业设计及课后反思拓展
1. 作业设计：注重培养学生的动手能力和创造力，如绘制美景图、仿写诗歌等。同时，作业应具有一定的开放性，鼓励学生发挥个性和创意。
3. 拓展延伸：引导学生了解其他关于西湖的古诗，如白居易的《钱塘湖春行》等，丰富学生的文学知识，提高文学素养。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解诗歌时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以增强课堂氛围和学生的注意力。
2. 在表达诗人情感时，可适当调整语速和语调，让学生更好地体会诗人的心境。
二、时间分配
1. 导入环节：控制在5分钟以内，简洁明了地引入主题。
2. 课文解析：安排2025分钟，详细讲解诗歌内容、艺术特色等。
3. 例题讲解和随堂练习：1520分钟，注重师生互动，提高学生的参与度。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。
2. 注意提问的梯度，由浅入深，让学生逐步理解诗歌的内涵。
3. 鼓励学生主动提问，培养其质疑和思考的能力。
四、情景导入
1. 利用PPT、图片等辅段，形象地展示夏日西湖美景，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实际，引导学生分享自己与朋友离别的经历，增强学生的情感共鸣。
教案反思
1. 教学内容是否全面，是否涵盖了诗歌内容、艺术特色、情感体验等方面。
2. 教学方法是否灵活多样，是否注重学生的参与和互动。
3. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否有助于学生深入理解诗歌。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固课堂所学，提高学生的实践能力。
5. 课堂氛围是否活跃，学生是否保持较高的学习兴趣和积极性。