山西初中第二册信息技术教案--全.doc

1.1《初识Flash软件》教案
【课型】新授课
【教学目标】
（1）知识目标
①使学生了解Flash软件的特点及应用领域；
②使学生熟悉Flash软件的工作界面；
③使学生初步了解利用Flash软件制作动画的方法。
（2）能力目标
①培养学生自主探究能力；
②提高学生创新能力。
（3）情感目标
①激发学生学习Flash软件的兴趣；
②增强学生的创新意识。
③增强学生自我效能感
【教学重点】
（1） flash软件界面
（2） 利用Flash软件制作动画的方法
【教学难点】利用Flash软件制作动画的方法
【教学方法】情境教学法、演示法、任务驱动教学法、讲授法、实践练习法
【教学环境】多媒体网络机房
【教学用具】课件、Flash软件和相关资料
教学过程如下表所示：
【教学过程】

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
展示一幅动画作品
欣赏动画作品
创设情境，激发学生学习兴趣
讲授新知一
初步介绍Flash软件特点，展示各种应用
通过投影仪或控制系统认真听讲
使学生从总体上了解Flash软件
讲授新知二
1.布置任务：利用已有知识经验探索Flash软件的工作界面
接受任务，探索Flash软件的工作界面。
培养学生自主探究能力，促进学生知识的迁移。
2.检查提问，讲授新知
回答提问，学习新知
使学生熟悉Flash软件的工作界面
讲授新知三
1.设置疑问：动画的制作原理是什么？通过演示解答疑问。
思考并回答问题
激发学生求知欲，培养学生观察和总结问题的能力
2.通过实例演示在Flash中制作动画的方法
动手操作制作倒计时动画
通过实践使学生初步了解制作动画的方法
巩固练习
布置任务，让学生自已设计文本动画；教师指导完成。
设计并制作文本动画
在巩固所学的基础上进一步提高学生的创新能力
总结
1.展示部分学生作品
欣赏学习同学作品
增强学生自我效能感
2.总结所讲
总结所学
培养学生的总结能力，再次巩固知识
课后作业
借助教材自学Flash工具箱中其它工具
学生记下作业
培养学生的自主学习能力

1.2绘制简单的图形
教学内容及设计理念分析：
《绘制简单的图形》是《初中信息技术》一年级下册的内容，本节课主要学习利用Word绘制简单的图形，在设计本课时，着重体现以下思想：
1、倡导自主探究，使学生主动、愉快地学习。
2、强化合作交流，使学生共同成长。
3、注重展示评价，让学生体验学习的快乐。
教学目标：
知识目标：掌握运用绘图工具栏绘制常用的图形。
能力目标：学会运用所学知识进行作品创作。
情感目标：使学生养成团结合作的意识并能够发现美、创造美。
教学重点：
学会使用绘图工具栏绘制简单的图形。
教学难点：
绘图工具栏中自选图形的运用。
教具使用：
自制课件、投影仪、教学软件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
上课伊始，师生同做小游戏。
师：我们一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“帮我来找茬”。（教师出示两幅利用Word完成的图画）同学们，请你们仔细观察这两幅图画，看看它们有什么不同。
生：右边的图画多了一个国旗。……
师：你们观察得真仔细，谁能告诉我右边的国旗是由哪些图形构成的？
生：（齐答）直线、矩形、五角星。
（教师板书）
师：你知道如何画出这些图形吗？（留有一定时间让生思考）
师：我们现在就来研究在Word中绘制简单的图形。
（教师板书：绘制简单的图形）
二、自主探究，交流分享
（一）自主探究
1、明确探究任务
师：首先我们一起来认识一下绘图工具栏。绘图工具栏在Word窗口的下端，我们可以单击常用工具栏上“绘图”按钮来打开或关闭绘图工具栏。
请同学们仔细观察利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗?(生:能)能画出五角星吗?(生:不能)五角星是从自选图形中的星与旗帜中选择后画出来的,所以这节课我们就来研究直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法。
现在大家尝试一下这几种工具的用法，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。
2、学生尝试绘图工具的用法
3、学生分组进行研究
师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？
生：直线。
生：矩形。
生：自选图形。
师：想研究直线工具的请到这边来坐，喜欢研究矩形工具的到这个小组来做，想研究自选图形工具用法的同学请到第三个小组。现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。
师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？
生：可以问老师。
生：可以和邻座同学商量。
生：还可以查阅课本。
……
师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。那就开始吧！
（二）交流分享
1、组内交流
师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。好，开始。
学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。
2、各小组推荐代表汇报研究结果
师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。
首先请研究直线工具的小组来汇报你们小组的研究成果。
第一小组代表：我们小组研究的是直线，我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线；还可以改变直线的颜色和粗细，单击要改变的直线，然后利用“线条颜色”和“线形”按钮来修改直线；还可以用“线形”工具把实线变成虚线，并用“箭头样式”按钮给直线加上箭头。（学生边汇报边演示）
师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？
生：没有
师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。请另外两个小组的同学对他所讲内容进行验证。（两小组同学验证第一小组研究成果）
师：第一小组汇报得正确吗？
生：（齐声）正确。
师：好，下面请研究矩形工具的小组来汇报你们小组的研究成果。
第二小组代表：我们小组研究的是矩形工具的用法，单击矩形工具在编辑区拖动可以绘制一个矩形。选中矩形，单击“线条颜色”和“填充工具”按钮可以改变边框线和内部的颜色，还可以通过拖动尺寸控制点改变它的大小和位置。（学生边汇报边演示）
师：其他组员呢？还有没有补充的？
生：我们可以给制作立体的图形，选中矩形，然后单击“三维效果”按钮，可以对矩形进行三维效果的设置。
师：你们小组的发现真不少！请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。
学生尝试使用矩形工具。
师：二组同学汇报得很精彩。下面我们接着来听听研究自选图形工具的小组代表同学的汇报，你们可以以绘制五角星为例介绍自选图形工具的用法。
小组代表操作演示自选图形工具的用法。（学生边汇报边演示）
师：他说的全面吗？有需要补充的吗？
生：我们还可以给五角星设置阴影效果。
师：这个发现很有价值！其他同学也来试一试。（学生操作验证）
教师提示：椭圆工具的用法和矩形工具的差不多，大家可以自己尝试一下。
三、合作学习，释疑解难
师：刚才，我们分别听取了三个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。对于这些图形的画法，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。
生：没有问题了。
师：通过刚才的研究，我们可以发现在对图形进行修改时应该先选中要修改的图形，使之出现尺寸控制点，然后进行修改。请同学们在操作过程中注意一下。
四、实践创作，展示评价
（一）实践创作
师：大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握得不错了，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？（学生积极性很高，跃跃欲试。）
师：那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！
学生创作作品。
（二）展示评价
1、组内评价
师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们三个小组的评选。（学生小组内对作品进行评选）
2、优秀作品展示评价：
师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？
生：我画了一个房子，想把它送给我的爸爸，因为他在地里干活很辛苦。
师：（教师评价）你很有孝心，画的也不错！而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！
师：（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？
学生表达自己的看法。
师：相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！
师：（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？为什么喜欢？大家可以给他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？
生1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适。
生2：我觉得地球应该是绿色的。因为我们建设的是绿色家园。
……
师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。
五、梳理总结，拓展延伸
师：这一节课我们学习了绘制简单图形的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，比如制作图片呀，设计板报呀，等等。现在，老师还有一个问题想考考大家
教师播放出一个含有艺术字和标注的图形。
师：同学们想知道这些字和标注是如何加入到图形当中去的吗？感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。

点评
一节优秀的示范课为我们提供了一个模板，把教学策略立体的展示出来。对于这节课，总体来说，老师基本功扎实，有较强的课堂驾驭能力。教学设计精细，教学过程流畅，达到了预期的目的，实现了教学目标。
一、教学设计依据“三五五”教学策略，目标明确，思路清晰
1、在教学设计上，注重了创设鲜活情境。把“找茬”游戏引入课堂，找准了学生的兴趣点，快速切入教学主题。创设的情景不仅仅是为了引出教学任务，激发学生的兴趣，还是贯穿整个教学过程的主线，把生硬的知识点串接起来。
2、教学设计充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。公老师把多数问题都放给了学生，让学生自主探究。然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。
二、在教学过程中，组织流畅，气氛活跃，目标达成度高
1、教学结构合理，方法有效。根据学生的认知规律，合理的分配时间，对教材内容进行了相应的精简与调整。自制课件效果好，利用率高。能通过问答、讨论、示范（学生、教师）、学生自（互）助等多种方法充分调动学生的积极性。学生始终活动在一种向上、和谐的气氛中。
2、课堂效果好，目标达成度高。公老师把本课的教学目标作为一个大的任务，进而分解成若干个小任务，巧妙地把各个任务融入到设计的情境中。在整个教学过程中，公老师将学生按照学习兴趣分成3个小组，任务的投放以小组为单位，评价的对象为小组和组员，实现了小组的合作与竞争。
3、评价形式多样化、主体多元化。教师和学生共同参与教学评价，做到了适时、适量、合理、有效。学生的自评、互评，小组间的评比，老师鼓励和激励的语言，无不让学生觉得努力和成功并存，竞争和友谊同在。
4、积极引导学生乐于学习和学会学习，在学习中提高了技术素养和人文素养。不仅注重知识和能力的培养，更注重方法和过程培养，同时把情感态度价值观融入课堂。
1.3逐帧动画教案
（一）教学目标：
知识与技能：1、了解逐帧动画的原理，知道逐帧动画的制作方法。
2、学会制作逐帧动画。
过程与方法：1、学生通过现场表演、演示教具，分析关键帧，了解逐帧动画的制作过程。
2、学生在表情演示的基础上，分析、讨论制作动态表情的过程，学会逐帧动画的制作方法。
情感态度价值观：
学生在制作动态表情的过程中，提高了动画创作的兴趣，在快乐的氛围中学习掌握知识。通过自己设计的动态表情，感受到flash动画的趣味和魅力，在乐趣中成长。
（二）重点难点：
制作逐帧动画的方法。
利用逐帧动画设计飞机飞行。
（三）教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图

导
入
新
课
一、 导入：
你们见到飞机起飞吗？然后在空中飞行！飞机起飞到降落整个过程中速度一样吗?

今天我们就来学习如何用flash制作飞机飞行。
生：见过
生：不一样，起飞的时候速度加快，降落时速度要减慢。

生活进入课堂，创设真实的生活环境，拉近动画和生活的距离，激发学习动画的兴趣。

新
课
讲
解
二、制作逐帧动画
1、制作动画之前我们先导入素材，我们把素材导入到库中，为我们等会制作动画使用。（回顾导入到库中和导入到舞台有什么区别？）

如果我们要用flash来制作飞机飞行，就需要我们插入关键帧，改变飞机的不同位置，不同的关键帧表示飞机出现的位置发生改变。
2、教师演示：
（1）打开flash软件。
（2）在第一帧插入关键帧，从库中选中飞机按住左键不放拖出到舞台中。
（3）在第二帧插入关键帧，按住（SHift）不放，水平拖动飞机到新的位置。连续插入不同的关键帧，拖动飞机放在不同的位置。
（4）ctrl+enter播放效果
同学们用到的这种方法就叫做逐帧动画。而且如果我们制作的帧数越多，动画就越生动形象。

生：观察、学习

生：动手体验
生：总结飞机飞行制作的过程
通过学生动手制作，引导学生确定关键帧的内容，并且知道动画的原理，运用知识迁移的方法，说出逐帧动画的操作方法。
巩固
练习
二、利用逐帧动画设计娃娃转动
1、下面，同学们自己来设计一个雪人360度旋转。

学生讨论、分析问题、进行设计

巩固逐帧动画的操作方法。同时发散学生思维。
在回答问题过程中，明确了制作动画的步骤。
通过练习，确定了关键桢的内容。
交流
评价
三、交流评价
展示学生作品，进行交流评价，给予相应的奖励。
观看作品，互相交流
在交流展示中，相互激励、满足成就感。
总结
与
思考
四、总结与思考
1、 总结：刚才我们利用逐帧动画制作出了非常有趣的动态表情，你能总结一下制作的过程吗？

2、思考：利用逐帧动画的方法我们还可以制作更多有趣的动画。下节课，我们要利用今天做好的动态表情完成一个迷宫的小游戏。（出示课件）
请你课后思考一下这个迷宫的小游戏需要怎样来制作。
生：说出逐帧动画制作过程

总结逐帧动画制作过程

知识拓展，引发学生思考，为下节课做好铺垫。
板书
设计
制作飞机飞行
--逐帧动画
1、你要设计一个飞机飞行动画需要哪些关键帧？
2、每一个关键帧上的内容是什么？
（四）教学反思：
学生对于关键帧和空白关键帧有了一定的了解，但是在使用绘图工具时还不够熟练，所以在课堂上讲解的尽量少，让学生练习的机会增多，Flash是一门操作性很强的学科，在理论的基础上要多加练习！

1.4形象的运动动画教案
一、教材分析与处理
本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、学情分析
学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
三、教学目标及重难点
1、教学目标
知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。
方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、教学重难点
重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。
四、教学过程
(一)创设问题情境，任务驱动
1、学生动手，巩固旧知。
学生动手制做一个树叶落下的动画。
2、设置悬念，引出问题。
课件展示：两片叶子分别作直线动画与曲线动画的实例，引出在日常生活中还有很多运动是弧线或不规则的，展示月亮围绕地球转同时地球绕太阳转、树叶的飘落、雪花降落等引导线动画，提问：在Flash中能不能做出这种效果呢？
3、展现目标，任务驱动。
展示树叶飘落的运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。
(二)激发探究热情，自主实践
1、讲授“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。
2、[教师演示，讲授新课]以飘飞的落叶为例，指导学生怎样添加引导图层，怎样画引导线（物体的运动轨迹），怎样制作引导动画，第一帧与最后一帧必须吸附到引导线的起点与终点。展示前面各种动画实例的物体运动轨迹（引导线），如：直线与曲线相结合、曲线、椭圆形状等。[学生归纳总结]让学生自己理清思路。
3、引导探究，自主实践。
学生完成任务二：将任务一中的落叶直线飞的动画修改成落叶自由飞舞的引导线动画。教师巡视、指导学生在完成任务二的过程中出现的一些问题。
针对学生在完成任务二中出现的问题及注意的几点进行集中讲解。针对自己出现的问题进行修改、完善任务二。
(三)积极评价引导，拓展提高
1、展示任务，教师评价。学生测试自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师对完成任务学生的作品进行评价并登记。
2、积极引导，拓展提高。学生理清思路并根据自身掌握的情况完成任务三：做蝴蝶飞翔的引导线动画，可做一只蝴蝶的飞翔，也可做多只蝴蝶的飞翔。
3、互帮互助，共同提高。两个任务都完成的学生辅导帮助有困难的学生。
4、归纳小结。在教师引导下进行归纳小结：制作引导线动画的方法及注意的几点。
5、展示成果，评价交流。选取典型作品，师生相互欣赏、评价，交流。

1.5 形变动画的制作
课题：形变动画的制作
【课时】2课时
【教学重点】
1、掌握图形转换的方法。
2、 掌握制作形变动画的方法。
【教学难点】
图形转换的方法。
制作形变动画的方法

【教学方法】任务驱动、生生互动、师生互动、个别指导 、广播演示
【教学过程】
（一-）出示教学目标
1、通过分析形变动画的例子，理解形变动画的制作原理。
2、掌握图形转换的方法。
3、通过模仿老师演示的形变动画制作过程，掌握制作形变动画的方法

2、复习回顾创设情景 引入新课
师：大家回顾上节课我们学习的内容?
生：通过实例做了4个灯笼

师：对，上节课大家只是对flash中的工具及混色器的认识于实践，那么这节课大家参考课本完成p24—p26（课本“操作六---操作十二”）任务：把灯笼变成文字，再把文字还原成灯笼。大家有没有信心？
生：相信大家会做的很好，先自己完成再由各个小组讨论交流，（有盘的机子先检查）（10分钟）
且回答：（1）形变动画是怎样完成的？
（2）文字和图形有没有不同？
（3）说说打散（或分离）的作用？
3、学生自主学习，教师巡视指导
师：大家这节课先完成四个灯笼的制作（p24-p26）
注意：文字要打散（有的学生会忘记）
生：自学讨论操作，（画灯笼对有的学生来说不是太容易，让小组长帮忙）
师：教师巡视，个别指导
生：动手实践、互相讨论交流动画作品
师：个别指导
注意：1、大家注意文字打散的作用
2、工具的使用要参考图示，注意工各个具的作用？
小组：组长检查 小组学习情况，总结问题
1、 教师检查学生自学效果、点拨
：：好作品演示纠正、鼓励。
鼓励后进生
师：组长报告各小组完成情况，教师评议，补充提出问题
1、 广播好的作品、并找做的一般的学生广播他的亮点（如学生自己设计字体等格式），鼓励学生。
教师演示广播操作（大屏幕）
2、教师解疑
（1）边广播演示，边解决问题。
（2）纠正错误、发扬优点、学生完善自己的作品。

5、小结
师：今天让各个小组长来总结一下学习内容
生１在前面学习使用flash中混色器的同时学会了做形状变化动画。
生2 文字形状动画之间打散文字的作用。
师：我们现在会用文字和图形之间做动画，下去大家想想如何用图形和图形之间做变形动画？
【教后记录】

1.6FLASH淡入淡出动画教学案例

一、教学设计
1、教学目标：通过制作一个完整的动画作品，掌握制作FLASH作品的一般方法，学会策划制作FLASH动画；学会鉴赏、评价FLASH动画；通过小组合作的形式开展教学培养学生的协作精神、交流表达能力。
2、内容分析：学生已经学习了FLASH动画制作的一些简单技术，基本上明白了FLASH动画制作的原理和方法，本节课应用淡入淡出的效果制作一个动画。
3、学情分析：学生对FLASH动画的简单制作技术已有一定的了解，但学生的学习往往停留在技术的层面，对于如何应用FLASH技术创作有主题的动画作品还不够。
4、设计思路：本节课教师首先演示一个淡入淡出的动画实例，然后教师演示实例的操作步骤，重点演示文字的淡入淡出效果的制作，再让学生探索图片的淡入淡出效果的制作。再要求学生应用本堂课所学的技术制作一个主题的FLASH动画作品，使学生掌握制作FLASH动画制作的基本流程，理解FLASH中帧、图层、元件等基本概念，学会整体设计策划制作FLASH动画，通过小组合作的形式，培养学生的小组协作精神、交流表达能力。教学形式主要采用任务驱动式和小组合作形式开展，给学生合作、交流、锻炼的机会，引导学生进行讨论、分析，教师的主要任务在于积极引导。
二、教学过程
展示学生的FLASH作业，引导学生总结出FLASH制作的基本方法：
FLASH动画可以分为三类：形状渐变动画、移动渐变动画、逐桢动画,引出本节课的主题：淡入淡出的动画效果,学生观看作业情况，总结FLASH动画的基本制作方法。教师演示淡入淡出实例“为生命祈祷”
“淡入淡出”效果动画（“为生命祈祷”实例动画）主要操作步骤：
1、新建FLASH文件，修改文件属性中文件的尺寸和背景颜色，将背景颜色改为黑色。
（教师通过与学生问答的形式来演示操作步骤。
例如教师问：要让多个元件同一时间出现应该怎么操作？
学生答：把元件放在不同的图层）
2、新建四个图层：分别将图层名称改名为“音乐”“图片1”“图片2”“字幕”
3、创建元件和导入元件，将图片和音乐文件做为元件导入
4、FLASH中插入音乐：选中音乐图层中的第一个空白关键帧，将音乐元件拖入到场景中即可
5、文字的淡入淡出效果制作：
选中字幕图层中的第一个空白关键帧
点击工具栏上的文字工具，在当前场景的下部，输入要做字幕的文字。例如输入“为生命祈祷”，用工具栏中的选择工具选中文字，按[F8]键，将其转化为图形元件。用鼠标在时间轴的第30帧上右键单击，在弹出的快捷菜单中选取“插入关键帧”命令。在第60帧处也插入一个关键帧。
在时间轴上单击第一帧，在文字上单击右键，在弹出的快捷菜单上选取“属性”命令，打开它的属性对话框。点击“颜色”下拉列表，选择“Alpha”，并在其右侧的调节框中输入0%，此时会看到场景中的文字颜色会变淡。用同样的方法，选中时间轴上第60帧的文字对象，将其“Alpha”值也改成0%。
右键单击时间轴上的第一帧，这次在弹出的快捷菜单中选取“创建补间动画”，同样在第30帧也用同样的方法创建补间动画。
继续制作文字， 可以在60帧后先插入空白关键帧，然后再插入关键帧，输入其他的文字内容
教师提示图片的淡入淡出效果制作方法跟制作文字淡入淡出效果的方法相同，请一个同学上台来试着操作
6、图片连续的淡入淡出效果
单击时间轴“图片1”层第一帧，把库中图片1拖入舞台。（这时要先考虑好让图片出现多少时间，这里我设置为12帧/秒，图片帧为36，即三秒时间）
在时间轴“图片2”层第16帧插入关键帧，把库中图片2拖入舞台。在36帧处插入关键帧，并在16-36帧之间创建补间动画。然后单击16帧，再单击舞台中的“图片2”，在“属性面板”中把图片颜色Alpha值设为0。同样把时间轴“图片1”层中的36帧的图片颜色Alpha值设为0。这样两张图片就也现了淡入淡出的效果了。
要添加更多的图片，方法也是一样的，注意一张图片完了之后插入一空白关键帧。
7、测试影片 学生观看、感觉淡入淡出的动画效果
学生跟着老师的思路，边回答教师提问，边学习操作步骤。
三、当场达标：
一位同学上台尝试制作图片的淡入淡出效果，方法跟文字的淡入淡出效果相同通过演示实例，让学生对淡入淡出效果有更直观的认识，同时通过观看“为生命祈祷”主题动画，受到情感熏陶教育，使同学们能体会通过制作动画来表达我们的思想与情感。
四、总结：
因为图片的淡入淡出效果跟文字的淡入淡出效果操作方法相同，让学生上台尝试操作。一是可以检验学生对前面文字淡入淡出效果制作方法的掌握情况，同时也可以发现学生操作存在的一些常见问题，同时采用多种方法演示操作步骤，学生的学习效果也更好！

1.7《奇特的遮罩动画》教案

【教学目标】
1、理解遮罩图层的含义和作用，遮罩与被遮罩的关系。
2、会导入外部图片文件，设置元件实例的色调属性。
3、能正确复制帧、粘贴帧，创建遮罩图层。
4、掌握遮罩动画的制作要点。
【教学重点】
1、理解遮罩图层的含义和作用，遮罩与被遮罩的关系。
2、掌握遮罩动画的制作要点。
【教学难点】
理解遮罩图层的含义和作用，遮罩与被遮罩的关系。
【教学方法】
任务驱动法讲解演示法问题探究法合作学习法
【教学过程】
一、导入
教师演示遮罩动“模拟地球自转”，（师）大家现在看到的这个动画是利用了一个特殊的图层制作出来的，这个图层就是——遮罩层。
遮罩层是一个特殊的图层，就像在一张不透明的纸上挖一个洞，洞的大小和形状就是遮罩层上图形的大小和形状，所以透过遮罩层看到的内容，其颜色是被遮罩层的颜色，大小和形状。
教师用一张纸和一个图片来模拟演示遮罩层和被遮罩层的关系。
遮罩动画由遮罩层和被遮罩层组成。遮罩层用于放置遮罩的形状（与颜色无关），如刚才我们看到的模拟地球自转动画中的“圆”。被遮罩层用于放置要显示的图像，如地图。
二、讲授新课
现在我们就以“模拟地球自转”为例来学习一下遮罩动画的制作过程和技巧。
1、外部图片的导入
单击菜单“文件”|“导入”|“导入到舞台”，在“导入”对话框中选择“map.gif”文件。
2、编辑图片
3、创建遮罩层（将普通图层转换为遮罩层的方法有两种）：
（1）菜单命令转换:在要转换为遮罩层的图层上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择【遮罩层】命令，即可将该图层转换为遮罩层，并与其下层图层建立链接关系。
（2）使用【图层属性】对话框:
1）双击要转换为遮罩层的图层图标，打开【图层属性】对话框。
2）在【类型】栏中选中单选按钮，单击确定按钮。
3）此时图层图标由 变为 。
4）双击遮罩图层下层的图层图标，在打开的【图层属性】对话框中选中 单选按钮，即可在遮罩层与其下的图层之间创建链接关系。
教师讲解：遮罩层/被遮罩层说明
遮罩层图标为。将图层转换为遮罩层，并与下方的图层建立链接关系后，被遮罩层图标比遮罩层图标缩进一格。遮罩层下层的图层图标将更改为被遮罩层图标，成为被遮罩层。被遮罩层中的内容会透过遮罩层中的填充区域显示出来。
三、学生参考课本制作“模拟地球自转”动画，教师巡视指导。
教师解决学生制作过程存在的问题。
四、展示学生作品，师生互评。
五、课堂小结
制作遮罩动画之前一定要思路清晰，想好哪部分内容应放在遮罩层，哪部分内容应放在被遮罩层，否则得不到预想的效果。需要注意的是，刚才制作的遮罩动画是在被遮罩层上创建动作补间动画，同学也可以在遮罩层中制作出动态效果，来实现遮罩动画的效果。
六、布置作业
制作一个颜色不断变化的运动文字

1.8灵活的交互动画教案

一、教学目标:
知识目标：了解交互的三个动作；了解帧动作、按钮动作的特点。
技能目标：学会设置帧动作和按钮动作。
情感目标：培养学生严谨、勇于探索的学习习惯。
二、教学重点：帧动作、按钮动作的操作步骤。
三、教学难点：帧动作、按钮动作的操作实践。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程：
*交互动画:
是指通过帧命令，按钮操作等方法产生信息交互的动画形式。
*实践：
制作帧命令和按钮控制的小兔欢跳动画。
*操作提示：
1.启动Flash CS5.5，打开“欢跳的兔子.fla”。
2.单击菜单“插入”|“新建文件”，将“名称”设为“欢跳”，“类型”设为“按钮”。
3.单击“图层1”的“弹起”帧，单击椭圆工具，将笔触颜色设为无色，填充颜色设为红白径向渐变色，绘制一个椭圆，并利用任意变形工具，使椭圆中心与屏幕中心重合。
4.在时间轴“指针经过”帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“插入关键帧”，将椭圆填充为黄白径向渐变色。
5.在时间轴“按下”帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“插入关键帧”，将椭圆填充为蓝白径向渐变色。
6.在时间轴“点击”帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“插入关键帧”。
7.新建图层，单击文本工具，设置“字符”属性，输入文本欢跳”，并将文本放在椭圆中心。
8.单击“场景1”的“图层1”，新建图层，命名为“按钮”；打开库面板，单击“按钮”图层第1帧，将“欢跳”按钮元件拖到舞台右下角，调整按钮大小，设置元件实例名称为“欢跳”。
9.单击“按钮”层第1帧，单击菜单“窗口”|“动作”，打开“动作”面板；在代码
窗口中输入“Stop()”命令，此时第1帧多了一个标记。
10.单击选择工具，选中第1帧的按钮元件实例“欢跳”，打开“动作”面板，单击“代码片段”，在“代码片段”面板中双击“单击以转到帧并播放”；将脚本中的参数“5”改为“2”。
11.测试影片并保存文件。
六、教学反思：
ActionScript是Flash 5的动作脚本语言。我们在网上经常见到的Flash动画有两种：简单动画和交互动画，在简单动画中，Flash按顺序播放动画中的场景和帧，用户只能“被动”观看；而在交互动画中，用户可以“主动”观看，可以使用键盘或鼠标与动画交互，这就大大增强了Flash动画的魅力。有了ActionScript，我们能创作出这种复杂的交互动画。在实践中让学生体会交互动画创作的乐趣，进一步培养他们对制作动画的兴趣，能够培养学生的创新思维、探究能力和钻研精神，同时也培养了学生独立思考问题的能力，以及他们的信息素养及审美情趣。

2.1初探电子表格教学设计

一、教学内容分析
本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格为本章的学习打下基础。由于教材篇幅所限，内容较简。因此教学时，准备一些相关的资料给学生展示，提高学生对信息技术的了解，拓展学生的信息文化。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解Excel的基本功能；
（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；
（3）理解工作表的行、列、单元格和单元格区域的概念。
2.过程与方法
通过演示Excel数据表格实例，使学生建立数据处理的概念。
3.情感态度价值观
培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
三、学习者特征分析
八年级学生经过一年半的学习，已经掌握了Windows的基本操作、Word电子报设计以及PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触数据处理的知识，对Excel的学习有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
四、教学策略选择与设计
教授法、演示法、实践法
五、教学重点、难点
重点：Excel窗口的组成。
难点：工作簿、工作表与单元格之间的关系。
六、教学过程
（一）导入新课
学生每次考试成绩需要排序、统计各项指标该怎么做？
教师展示Excel成绩统计表。
Excel功能：Excel是MicrosoftOffice中的一个电子表格软件。它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总统计等统计工作，工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一工作簿等。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。这节课我们来认识Excel。
（二）了解Excel的基本功能
教师活动：
展示表格、数据管理、图表等Excel截图。
引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。
学生活动：
学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。
设计意图：
设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。
（三）Excel的启动
教师活动：
Word是怎样启动的？引出Excel的启动。
学生活动：
学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。
总结出四种方法：
1.“开始”→“程序”→“MicrosoftExcel”
2.双击“桌面”上的Excel快捷方式
3.右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表
4.使用快速启动栏。
设计意图：
引导学生掌握Excel软件的启动方法。
（四）Excel的窗口
教师活动：
比较“Excel”窗口与“Word”窗口的异同。Excel软件的窗口由那些部分组成？
学生活动：
学生动手操作，并结合教材，找出答案。
按由上到下的顺序为：标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作区、工作表标签、水平滚动栏、状态栏、垂直滚动栏。
设计意图：
通过对比，直观地掌握Excel软件的窗口组成。
（五）Excel的基本概念
学生自学教材38-39页，了解Excel的基本概念。
工作区、单元格（行号、列标）、活动单元格、编辑栏、单元格区域、工作表标签、工作簿、扩展名。
学生以小组为单位练习。
（六）Excel的退出
类似Word，学生总结出四种方法：
1.在Excel2003的操作界面中选择“文件”|“退出”命令。
2.单击Excel2003操作界面中标题栏右侧的“关闭”按钮。
3.按下Alt+F4键。
4.双击窗口左上角的控制菜单图标。
七、思考拓展
1.单元格、工作表、工作簿三者是什么关系?
工作簿、工作表与单元格之间的关系是包含与被包含的关系，即工作表由多个单元格组成，而工作簿又包含一个或多个工作表。
当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的就是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的有三个：Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。这时，这个被激活的工作表就称为活动工作表，我们可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如