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<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;"></span>第一章 教育与教育学
1.20世纪以后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？
（1）教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐步形成的一种教育思想和制度，它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
（2）教育的全民化。全民教育是近十几年来提出的一项新的教育概念，很快得到了世界各地特别是发展中国家的积极响应。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
（3）教育的民主化。教育的民主化是本世纪最大的教育思潮之一，教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会、教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会。
（4）教育的多元化。教育多元化包括教育思想多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。
（5）教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、工艺、程序、方法等的现代化以及由此引起的教育思想、观念的变化。
简答题：
1． 教育的个体功能体现在那几个方面？
教育的个体功能是指教育促进个体生理发展和心理发展的功能，主要表现有三点：
（1） 教育促进人的先天素质得到发展，使生理和心理素质得以呈现；
（2） 教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中；
（3） 教育是按照一定的社会要求，培养出合格的社会成员。
2.简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想？
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展原则；
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则和方法；
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。
3.教育具有哪些社会属性？
永恒性；历史性；相对独立性。
4.教育学的发展经历了哪几个历史阶段？
萌芽阶段→独立形态阶段→马克思主义教育学阶段→现代教育理论发展阶段
第二章 教育的基本规律
简答题：
1.简述遗传素质在人的身心发展中的作用？
（1）遗传素质是人发展的前提，为个体的身心发展提供可能性；
（2）遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程；
（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。
2．简述个体身心发展的规律？
（1）个体身心发展的顺序性；
（2）个体身心发展的阶段性；
（3）个体身心发展的互补性；
（4）个体身心发展的不平衡性；
（5）个体身心发展的个别差异性；
（6）个体身心发展的稳定性和可变性。
论述题：
1.试述为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略？
（1）教育应适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；教育工作必須从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，采取不同的学习内容和方法。
（2）教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键时期施以相应的教育；
（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性。既考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力；
（4）教育要适应个体发展的个体差异性，因材施教；
（5）教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。
第三章 教育目的与制度
1.简述我国学制改革的基本原则？
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构；
（2）统一性与多样性相结合；
（3）普及与提高相结合；
（4）稳定性和灵活性相结合；
2.简述现阶段我国的教育目的？
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德、有理想、有文化、有纪律、德智体美劳等全方面发展的社会主义事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；
（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展；
（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
（4）要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和劳动习惯。
3.简述我国建立学制的依据？
（1）生产力发展水平和科学技术发展水平；
（2）社会政治经济制度；
（3）青少年身心发展规律；
（4）人口发展状况；
（5）本国学制的历史发展和国外学制的影响；
论述题：
1.试分析我国当前学制改革的主要内容？
（1）加强基础教育，落实义务教育；
（2）调整中等教育结构，发展职业技术教育；
（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路；
（4）重视成人教育，发展终身教育；
2.试论述现代教育制度的发展趋势？
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；
（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
（4）教育的国际交流加强；
（5）高等教育的类型日益多样化；
第四章 教师与学生
简答题：
1.简述教师劳动的主要特点？
（1）复杂性、创造性；
（2）连续性、广延性；
（3）长期性、间接性；
（4）主体性、示范性；
2.简述教师应如何热爱学生？
（1）把对学生的爱与严格要求相结合；
（2）把爱与尊重、信任相结合；
（3）要全面关怀学生；
（4）要关爱全体学生；
（5）对学生要保持积极、稳定的情绪；
3.简述我国新型师生关系的特点？
尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容；
4.怎样建立良好的师生关系？
（1）教师要树立正确的学生观；
（2）提高教师的自身修养；
（3）发扬教育民主；
（4）正确处理师生矛盾；
5.如何建立教师威信?
（1）培养自身良好的道德品质；
（2）培养良好的认知能力和性格特征；
（3）注意良好仪表、风度和行为习惯的养成；
（4）给学生以良好的第一印象；
（5）做学生的朋友和知己；
论述题:
1.联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养？
（1）教师首先要具备一定的职业道德素养，包括终于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表；
（2）教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识；
（3）教师应具备一定的能力素养，包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和自我反思能力。
（4）教师应具备一定的职业心理健康：高尚的职业道德，愉悦的情绪情感，良好的人际关系，健康的人际关系等。
第五章 教学原理及其组织形式
简答题：
1.教学过程应遵循哪些基本规律？
（1）直接经验与间接经验相结合的规律；
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；
（3）掌握知识与发展智力相统一的规律；
（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律；
2.简述教学的基本特点？
（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；
（2）教学由教与学两方面活动组成；
（3）学生的认识活动是教学中的重要活动；
（4）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一；
3. 简述班级授课的局限性？
（1）学生的主体地位或独立性受到一定限制，教学活动多由教师直接做主；
（2）实践性不强，学生动手机会少，探索性创造性不易发挥，主要是接受现成的知识；
（3）难以照顾学生的个别差异，强调统一、齐步走；
（4）教学内容和教学方法的灵活性有限；
4. 试简述教学的基本任务？
（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；
（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；
（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平；
（4）培养学生高尚的审美情趣和能力；
（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质；
第六章 教学实施
论述题：
1.试述教学评价的功能和意义？
教学评价是教学工作中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动向着预定的目标前进并最终达到该目标。具体来说，教学评价的功能主要表现在以下几个方面：
（1）诊断教学问题；
（2）提供反馈信息；
（3）调控教学方向；
（4）检验教学效果；
教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高；把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管理。
简答题：
1.简述教学方法选择的基本依据？
（1）教学任务；（2）教学内容；（3）学生年龄特征；
此外，还受教学手段、教学环境和教师特点等因素的制约。
2.一堂好课的基本要求有哪些？
（1）要使学生的注意力集中；
（2）要使学生的思维活跃；
（3）要使学生能够积极参与到课堂中来；
（4）要能够使个别学生得到照顾；
3.简述教学评价的基本原则？
客观性原则；发展性原则；整体性原则；指导性原则；
4.简述抛锚式教学的基本环节？
抛锚式教学的理论基础是建构主义，有以下几个环节组成：
创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→效果评价
第七章 德育
简答题：
1.简述德育过程的基本规律？
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；
（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程；
2.简述德育的基本内容？
（1）爱国主义教育；（2）自觉纪律教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）理想教育；
（6）科学世界观与人生观教育；（7）民主与法制观念的启蒙教育；
（8）人道主义与社会功德教育；
3.简述学校德育的新形势？
（1）通过开展社区教育进行德育；
（2）开展心理健康教育活动；
（3）建立德育基地；
（4）创办业余党校；
4.确立德育目标的依据是什么？
（1）时代与社会发展需要；
（2）国家的教育方针和教育目的；
（3）民族文化及道德传统；
（4）少年儿童思想品德形成、发展的规律及心理特征；
论述题：
1.试论述德育过程是对学生“知、情、意、行”的提高过程这一基本规律？
（1）“知”即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德认识和品德判断两个方面；
（2）“情”即品德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，对品德行为起着巨大的调节作用；
（3）“意”即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量；
（4）“行”即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要所产生的品德动机的行为定向和外部表现；
在品德形成和发展过程中，“知、情、意、行”几个因素既相互独立，又相互联系。其中，“知”是基础，“行”是关键。学生品德的“知、情、意、行”几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此，品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不一定恪守“知、情、意、行”的一般教育培养顺序。
2.试述德育的任务？
（1）培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向；
（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观；
（3）逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯；
（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质；
第八章 班级管理
简答题：
1.当前班级管理存在的问题是什么？
（1）班主任对班级管理方式偏重于专断；
（2）班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低；
2.班级管理的功能有哪些？
（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；
（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班级；
（3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理；
3.简述如何培养班集体？
（1）确定班集体的发展目标；
（2）建立得力的班集体核心；
（3）建立班集体的正常秩序；
（4）组织形式多样的教育活动；
（5）培养正确的舆论和良好的班风；
论述题：
1.试述班主任在班级管理中的地位和作用？
班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。
（1）班主任是班级建设的设计者；
（2）班主任是班级组织的领导者；
（3）班主任是协调班级人际关系的主导者；
第九章 课外、校外教育
1.简述课外、校外教育的意义？
（1）课外、校外教育有助于学生开阔视野，获得知识；
（2）课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地；
（3）课外、校外教育是进行德育的重要途径；
（4）课外、校外教育有助于学生发展智力，培养学生的各种能力；
2.简述课外、校外教育的主要内容？
（1）学科活动；（2）科技活动；（3）社会实践活动；（4）社会公益活动；
（5）文学艺术活动；（6）文娱体育活动；（7）课外阅读活动；
3.简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系？
（1）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织；
（2）学校与校外教育机构建立和保持经常性的联系；
--学校与宣传部门建立经常性联系；
--学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系；
--学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系；
（3）采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系；
论述题：
1.试述课外、校外教育的主要要求？
（1）要有明确的目的；
（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力；
（3）发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合；
2.试述课外、校外活动在学生发展中的作用？同1
第十章 教育研究及其方法
简答题：
1.简述教育研究的意义？
（1）推动教育改革和发展；
（2）提高教育教学质量；
（3）提升教师自身素质；
2.简述研究方法选择需要考虑的因素？
宏观方面：
（1）要考虑研究的内容和目的；
（2）要考虑研究方法的可行性；
（3）要考虑研究者本身的研究能力；
具体来说，一般从四个方面：
（1）综合与分析；（2）归纳与演绎；（3）因素的控制程度；（4）数据的收集和分析；
3.什么是教育研究？教育研究的特点是什么？
教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。
特点有：客观性；科学性；系统性；综合性；可验证性；
1.试述行动研究法？
行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。
行动研究的基本过程大致被分为循环渐进的四个环节：
（1）计划：主要是明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；
（2）行动：主要是实施行动项目，对行动的监控、调整；
（3）考察：主要是观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；
（4）反思：主要是整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误克服困难的新行动计划；
行动研究的优点在于：
（1）灵活，能适时作出反馈与调整；
（2）能将理论研究与实践问题结合起来；
（3）对解决实际问题有效；
缺点在于：
（1）研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；
（2）研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性；
第一章 心理学概述
简答题：
1.简述心理学研究的对象？
心理学是一门研究心理现象发生、发展及其规律的科学，即研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，其中以研究人的心理现象为主。
心理现象的表现形式多种多样，一般分为心理过程和个性心理两大方面。心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现象的动态过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。个性心理指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。它包括个性心理倾向性和个性心理特征两方面。
2.简述人本主义心理学的主要观点？
人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代。以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学派，猛烈冲击着当代西方心理学体系，冲击着在美国很有势力的精神分析心理学派和行为主义心理学派，代表着当代心理学发展的新方向，从而形成了心理学中的“第三势力”。人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和人的价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。
论述题：
1.试述行为主义心理学的主要观点?
行为主义心理学由美国心理学家华生在1913年创立。其主张中最重要的有：
（1）强调科学心理学应研究由客观观察和测量的外显行为；
（2）构成行为基础的是个体的反应，集多个反应可知行为的整体；
（3）个体行为是受环境因素的影响被动学习的；
（4）经由对动物或儿童试验研究所得到的行为的原理或原则，可推论来解释一般人的同类行为。
这种纯粹以“客观的客观”为标准的行为主义叫做激进行为主义。20世纪30年代，有些学者把意识作为心理学研究的另一主题，称之为新行为主义。
第二章 认识过程
简答题：
1.简述引起和维持有意注意的条件？
（1）对活动的目的和任务的理解；
（2）对活动进程的合理组织；
（3）对活动的间接兴趣；
（4）排除内外因素的干扰；
2.简述如何运用遗忘规律合理地组织复习？
（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；
（3）分散复习和集中复习相结合；
（4）复习方法要多样化；（5）运用多种感官参与复习；
（6）尝试回忆与反复识记相结合；
3.简述感觉和知觉的区别？
（1）感觉是介于生理和心理之间的活动，知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动；
（2）感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物整体属性的反映；
（3）从生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器综合分析的结果；
论述题：
1.论述怎样培养学生良好的思维品质？
（1）加强科学思维方法论的训练；
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性和主动性；
（3）加强言语交流训练；
（4）发挥定势的积极作用；
（5）培养学生解决实际问题的思维品质；
2.论述在教学活动过程中培养学生的创造性想象的途径？
（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；
（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展其空间想象能力；
（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；
（5）引导学生进行积极的幻想；
第三章 情绪与意志
简答题：
1.简述健康情绪的培养？
（1）形成正当的、合理的需要；
（2）培养正确的人生观；
（3）培养幽默感；
（4）培养消除不良情绪的能力；
（5）锻炼身体；
论述题：
1.试论述意志品质的培养？
（1）加强生活目的性教育，树立科学世界观；
（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；
（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；
（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起；
第四章 个性心理
简答题:
1．简要说明能力、才能和天才的关系？
能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的必要的心理条件，包括人们已经学会的知识和技能，个体具有的潜力和可能性。
人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合，这些能力相互联系，保证了某种活动的顺利进行，这种结合在一起的能力叫做才能。
能力的高度发展就称为天才，天才是能力的独特结合，它使人能顺利独立地完成某些复杂的活动。天才往往结合着多种高度发展的能力。
2.简要说明性格与气质的关系？
联系：
（1）性格与气质都属于稳定的人格特征；
（2）性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响；
区别：
（1）性格受社会影响大，气质受生理影响大；
（2）性格的可塑性强，气质的稳定性强；
（3）性格特征出现较晚，气质特征表现较早；
（4）性格有优劣之分，气质无所谓好坏；
论述题：
1.试述如何根据人格特点，科学选拔与合理使用人才？
（1）人格的特点：独特性；稳定性；整合性；功能性。
（2）每个人的气质都有差异，性格也有较大差别；
（3）通过有效的测验，鉴别人的人格特点；
（4）合理使用人才，使他们发挥自己的才能；
第五章 社会态度与行为
简答题：
1.简要说明服从的原因和影响因素有哪些？
原因：合法权利；责任转移。
影响因素：命令发出者；命令执行者；情境因素。
2.简要说明从众的原因和影响因素有哪些？
原因：行为参照；偏离的恐惧；群体凝聚力；
影响因素：个体的特点；群体因素；刺激物因素。
论述题：
1.论述影响人际吸引的因素？
在人际交往中，交往者有进一步接触的倾向，在态度上互相接受，在情感上互相肯定，就会表现为互相喜欢，互相喜欢的个体就表现为彼此吸引。影响人际吸引的主要因素有：
（1）相似性与互补性；我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。
（2）个人品质；随着人际交往的深入，外在的因素变得越来越不重要，而交往者的内在品质却变得越来越重要。
（3）接近性与熟悉性；空间上距离越近的个体，相互间接触的机会越多，能够增进彼此的了解，所以他们在人际交往中容易成为知己，在交往初期更是如此。</p>
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