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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,汉魏晋诗三首,涉江采芙蓉,短歌行,归园田居,第1页,学习目标：,1.,初步把握汉魏晋诗歌魅力；,2,、,了解诗歌思想内容，把握诗歌中意象,；,3,、提升鉴赏山水田园诗能力。,第2页,涉江采芙蓉,第3页,古诗十九首,古诗十九首,是东汉末年文人,五言诗,选辑,为南朝,萧统,从传世无名氏古诗中选录十九首编入,文选,而成,刘勰,称它为,”,五言之冠冕,”.,古诗十九首,深刻地再现了文人在汉末战乱割据大变革时期，追求幻灭与心灵痛苦。,第4页,涉江采芙蓉,古诗十九首,涉江采芙蓉，,兰泽多芳草。,采之欲遗谁？,所思在远道。,还顾望旧乡，,长路漫浩浩。,同心而离居，,忧伤以终老。,第5页,中国人民很早对于自然就有很深爱，对自然爱与对人爱往往紧密地联络在一起。古代人送给最亲爱人礼品往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行人，远行人为了表示对好朋友思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简单，也是美好。正如王维,相思,所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意方式，,首先是传达了对亲朋关心、思念等感情，另首先又寄托了对亲朋美好祝福,。,1、诗歌中抒情主人公表示感情方式是什么？,其目标是什么？,（方式是试图采摘芙蓉，目标是“遗”远方“同心”者）,第6页,2,、五、六句“还顾”、“漫浩浩”含有怎样表示作用？,“还顾”一词，动作性和画面感很强，能够清楚地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘形象和心情。,“漫浩浩”一词是写主人公与环视所见“旧乡”距离，给人以路途绵延无尽感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦心情。,第7页,短 歌 行,曹 操,第8页,曹 操,字孟德,是三国,时期杰出的政治家、,军事家和文学家，,第9页,据考证,这首诗作于曹操晚年时代,大败于赤壁之战后,当年曹操已经,53,岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原事业仍未完成社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬,.,但他并不气馁,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业,.,短歌行创作背景,第10页,忧,第11页,设问开头，破空而来，表示诗人对人生思索。,利用“朝露”为喻，表示了什么,?,对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。,叹,人生短暂 贤才难得,第12页,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表示出对人才渴望。,后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表示作者胸怀大志，一统天下愿望。,第13页,小结,全诗着眼点,全诗落脚点,作者从人生感叹过渡到政治理想，心境由狭变阔，情绪由低沉到高昂，所以从全诗高度来看，这也是一个,先抑后扬,写法。,忧,(,功业、人才,),志,(,一统天下,),第14页,归,园,田,居,陶,渊,明,第15页,作者,陶渊明，东晋时期文学家。名潜，字元亮,号五柳先生。陶渊明出身于没落仕宦家庭。因为儒道思想矛盾性，时官时隐，举棋不定。,41,岁以后，陶渊明因时局动荡，,仕途险恶,，以及,官场政治腐败,，,门阀制度,森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂,田园生活是陶渊明诗主要题材,他是田园诗开创者,对后世有很大影响,。,第16页,了解几个问题,1,、从何而归；,2,、为何而归；,3,、归向何处；,4,、归去怎样。,陶渊明,第17页,1,、从何而归？,明确：官场。,怎样了解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？,明确：“羁鸟”是笼中鸟；“池鱼”是池塘中鱼。这二者特点是失去自由，失去最适合它们生活环境，只会以为痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”普通，失去自由。说明作者身在官场而心系田园心情，以唤起人们对自由向往,。,第18页,2,、为何而归？,提醒,:,从作者本身和官场两个角度分析,（,1,）本性爱山川田园生活。（,2,）因为官场黑暗，无自由，无法实现理想，,作者归隐田园为独善其身。,第19页,3,、归向何处？,明确：园田,。,讨论,:,回答,1,、,归园田居,(,其一,),里描写了农村生活诗句是哪些,?,描写了什么景象,?,2,、为何这些很普通、很常见景象在作者笔下却显得美,?,诗人厌恶官场，对田园生活更增添了感情，从描写中能够感觉诗人内心闲适、自在、喜悦，在这么心情下写入日常农村景物，,融情入景,，便和他感情交融，创造了一个,情景交融,自在闲适,诗意境,。,第20页,4,、归去后生活怎样,作者心情怎样？,明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。,”,作者是在写自己宁静、闲适生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。,第21页,探究：谈谈对陶渊明归隐看法。,第22页,高考考点,山水田园诗歌课堂训练,1,、概念：描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡山村生活诗作。,2,、主要意象：自然风光、农村景物、诗中人物（抒情主人公）,3,、山水田园诗主要表现思想感情：,(1),、对自由美好田园牧歌式生活向往,(2),、借以表示对黑暗官场不满,(3),、对劳动生活歌颂,4,、惯用手法,白描，借景抒情，融情入景，动静结合,5,、格调,恬静淡雅，意境,隽永优美,晋代,陶渊明,是,田园诗,开山，南朝,谢灵运,是山水诗鼻祖。唐代形成了山水田园诗派：主要有,王维,、,孟浩然,。,第23页,村 行,王禹稱马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。,万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。,何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。,注：这首诗是王禹称于太宗淳化二年（,991,）从开封贬官到商州任团练副使时写。,本诗描写一次出行途中所见所感。诗人一路上原本心情悠闲，野兴很浓，以后为何突然“惆怅”起来？在此诗人表示了怎样思想感情？,课堂练习,鉴赏山水田园诗,第24页,再见,第25页,
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