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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论语选读 有教无类,华清中学 刘晓爱,第1页,走近孔子,天下文官主，历代帝王师,第2页,孔门弟子？,第3页,第4页,第5页,向孔门弟子借智慧,年轻时喜欢,子路,豪气与率真；,求课时羡慕聪明,子夏,与子游；,与人交往时又希望具备,宰予,和,子贡,伶俐口才；,就业之后，,仲弓,与,冉求,从政经历可供参考；,然后，学,曾参,不停进步；学,子张,勇于提问；,至于首席弟子,颜回,，更是我们终生典范。,首创私学 有教无类,“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”论语述而,第6页,有教无类,第7页,说一说,“无类”指什么？,有教无类,第8页,选文1,子曰：“有教,无类,。”,【译文】,孔子说：“人人我都教育，没有区分！,【评析】,“,无类,”是指：一、不分身份、地位均要教育。二、不论品行、习性，对全部人都平等地加以教育。,所谓有教无类，是指,对全部人都进行教育而没有类区分。,第9页,诵读课文，整体感知,圈点勾画,重点字词,，,了解,主要句子,含义，,注意,成语,和,名句,积累。,第10页,举一反三：,比喻善于学习，能够由此及彼。,如切如磋 如琢如磨：（切磋琢磨),指共同研究学习，相互取长补短。,不愤不启:,指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。,学而不思则罔，思而不学则殆,。,成语名句积累,第11页,合作探究,课文节选内容表达了孔子哪些,教育思想和教学方法,？,（210则）,第12页,第二则第三则第四则第五则第六则第七则第八则第九则第十则,因材施教,孔子教育思想及方法,启发式教学，举一反三,学思结合,举一反三、循序渐进,不言听计从，勇于质疑,问答式教学（教学互动）,举一反三、教学相长,第13页,子曰：“,中人,以上,，能够,语上,也；,中人,以下,，不能够,语,上,也。”,选文2,孔子强调教育要结合受教育者智力高低来有针对性地进行，即,“因材施教”,。,第14页,选文3,子路问：“,闻斯行诸,？”子曰：“有父兄,在，,如之何,其,闻斯行之？”冉有问：“闻斯行,诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也,问闻斯行诸，子曰：有父兄在；求也问,闻斯行诸，子曰：闻斯行之。赤也,惑,，,敢,问,。”子曰：“求也,退,，故,进,之；由也,兼人,，故,退,之。”,【评析】,孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不一样回答。,因为问问题人不一样,。（,因材施教）,第15页,因材施教,【2、3则小结】,因：依据；材：资质；施：施加；教：教育。,因材施教，,指针对学习人志趣、能力等详细情况进行不一样教育。即：教育要结合受教育者智力高低来有针对性地进行。,启示：,教师要,认可学生个体差异，,并,从个体差异出发,进行有针对性地教学。,主张把,统一要求和培养专长,结合起来。,第16页,子张问曰：“令尹子文,三,仕,为,令尹,，无,喜色,；三,已,之，无,愠色,。,旧令尹,之政，必,以告,新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“,未知。焉得仁,？”,选文4,“崔子,弑,齐君，陈文子有马,十乘,，弃,而,违,之。,至于,他邦,，,则,曰：犹吾大夫崔子也。违之。,之一邦,，则又曰：犹吾大夫崔子也。违之。何如？”子曰：“,清矣,。”曰：“仁矣乎？”曰：“,未知,，,焉得仁,？”,第17页,【第4则小结】,学生问孔子答，这是论语中主要教学方式，即现在所说,问答式教学,或,互动式教学,。不过孔子回答是很,慎重,，“未知，焉得仁？”首先，说明“仁”标准是很高，第二，说明孔子在弟子面前是,不妄言,。,补充,教学互动（问答式教学）,第18页,选文5,这一则表现了孔子什么样教育理念？,子曰：“不,愤,不,启,，不,悱,不,发,。举一,隅,不,以,三隅,反,，则,不复,也。”,深谙教育心理学孔子,第19页,【第5则小结】,孔子提出了“,启发式教学,”思想。,要求学生能够,举一反三，触类旁通,，即掌握了某一事物知识或规律，进而推知同类事物知识或规律。在学生充分进行独立思索基础上，再对他们进行启发、开导。,注重启发举一反三触类旁通,第20页,子贡曰：“贫而无,谄,，富而无骄，何如？”子曰：“可也。,未若,贫而,乐,，富而,好,礼者也。”子贡曰：“诗云：,如切如磋，如琢如磨,。,其,斯,之,谓,与？”子曰：“赐也，始可,与,言,诗,已矣,，告,诸,往,而知,来,者！”,选文9,第21页,【第9则小结】,这则故事，除了让我们看到孔子教学方法在于,启发,之外，“赐也，始可与言诗已矣”这一句中我们能够知道，孔子是在子贡弄明白前一个道理之后，才开始和他谈论诗经，这就是,循序渐进。,注重启发切磋琢磨循序渐进,第22页,孔子希望他弟子以及全部人们，都能够达怎样理想境界？,贫而乐道、富而好礼,第23页,10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日黄昏经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我父亲是李刚。”年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。,第24页,子夏问曰：,“,巧笑,倩,兮，,美目,盼,兮,，,素,认为,绚,，,何谓,也？”子曰：,“,绘事,后,素,。,”,曰：,“,礼,后,乎,？,”,子曰：,“,起,予,者,商,也,！始可与,言,诗已矣！,”,选文10,“绘事后素”，就是说画画，要先有白底子，然后才能画花纹。孔子,化抽象为形象,，子夏大受,启发,，高兴地问，礼，也像绘画花纹一样，要放在打底子后面吧？孔子一听，喜出望外地说：,启发,我人就是你呀，我能够和你讨论诗了。,第25页,【第10则小结】,举一反三注重启发教学相长,本则表现了孔子什么观点？,仁先礼后，外表礼节同内心情操应是统一。,第26页,6、,子曰：“吾,尝,终,日不,食,，终夜不,寝,，,以,思，无益，不,如,学。”,7、子曰：“学而不思则,罔,，思而不学则,殆,。”,选文6、7,“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”,荀子,第27页,学思结合,【6、7则小结】,孔子重视,思索和学习辩证关系，强调学习主要性,。教学中不但要教给学生，让他们记住，还得有时间让学生往返味。,没事多发呆,第28页,子曰：“回,也,非,助我,者,也,，,于,吾言无所不,说,。”,选文8,第29页,【第8则小结】,孔子,不希望弟子言听计从，主张学生勇于质疑，提出自己看法。,敢于质疑,第30页,回顾小,结,本文阐述了孔子哪些教育思想和教学方法？,教育指导思想：,有教无类,教育方法：,因材施教、启发诱导,循序渐进、问答互动,学习方法：,举一反三、学思结合、勇于质疑,学,教,启发互动，教学相长,第31页,学以致用,讨论：,经过本文学习，你以为在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？换位思索,假如你是老师，你想怎样教育你学生?,第32页,参考：,1、在现实中，老师要做到“有教无类”，应对个性不一样、资质不一样、经济条件不一样、家庭背景不一样、性别不一样学生，,一视同仁,地加以教育，不能厚此薄彼。,2、在“有教无类”标准指导下，,灵活利用各种教学方法,，尊重学生个体差异，因材施教，启发诱导，循序渐进，注意教学互动，引导学生独立思索，学思结合，勇于质疑，培养他们举一反三、触类旁通能力。,第33页,拓展练习,阅读以下短文，然后用一两句话概括你从中得到认识或启发。（课后题三）,第34页,君子三乐,孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，弟兄无故，,一乐,也；仰不愧于天，俯不怍于人，,二乐,也；得天下英才而教育之，,三乐,也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”（孟子尽心上）,注释：王（wng）：作动词，称王，这里作征服天下讲。故：事故。怍（zu）：惭愧。,第35页,孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“能够益矣。”孔子曰：“丘已,习其曲,矣，未得其数也。”有间，曰：“已,习其数,，能够益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已,习其志,，能够益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘,得其为人,，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席 再拜，曰：“师盖云文王操也。”,孔子学琴,第36页,阅读感悟：,第一则：一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。孟子把天伦之乐、道德圆满之乐、教育后进之乐置于统治天下之上，可见他对血缘伦理、道德修为、教书育人高度重视，可见他对父母亲人、天下英才乃至众生挚爱。这三方面价值今天看来仍有相当重要现实意义，应该给予重视。,第二则：天才来自勤奋。不论学什么，都不能浅尝辄止。,古代好学例子：凿壁偷光（西汉匡衡）、囊萤映雪（东晋车胤）、悬梁刺股（战国苏秦）,第37页,作业布置,1、,背诵,第5,、6、7则。,2、阅读下面一段材料，按要求,作文,。,孔子63岁时，已率领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不但未得到诸侯信任，还险些丧命。但孔子并不气馁，依然乐观向上，坚持自己理想，甚至是明知其不可为而为之。他曾说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”要求全方面了解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得剽窃，不少于800字。,第38页,第39页,
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