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团体建设

教学课题
团体建设
所用教材
自编教材
教学目标
调整认知：通过引导，引出团体的定义和意义；
激发情感：通过团体活动，让同学们感受团体的力量和功能，激发同学们对团体的深刻感受；
指导行为：通过团体竞赛，让同学们自发调整自己的行为来组建好的团体。
教学重点
了解团体、感受团体、团体建设
教学难点
团体建设
课时安排
45分钟
教学用具
PPT、粉笔若干、桌子两张
教学方法
以团体活动为主，旨在让同学感受、体验团体。穿插一些团体定义的讲解。

北京师范大学教育实习教案
教
学
过
程
及
内
容
【选择辅导主题原因】
班级团体是心理辅导活动课赖以生存的主要背景，是学生个体活动的主要支撑，是学生社会化发展成长不可缺少的社会土壤。学生个体在班级团体的互动中形成新的特征，而班级团体则会对学生个体的心理和行为产生重要的影响，因此，做好团体建设对学生尤其是刚进入初、高一的学生相当重要。
【辅导主题理论辨析】
一个好的班级团体的特征有：①有共同的目标；②有一定的结构和规范；③成员之间有互动。“团体建设”辅导对促进一个新的班级团体的这三方面有显著作用。
高一的同学进入学校组建成新的班级团体，其团体的功能发挥相对较弱。为了更好的使新生适应新班级和班级团体发挥好各自的功能，团体建设的辅导很重要。
【确定辅导主题方法】
指导老师的教学经验
【设计思路】
总体思路：首先让同学们了解团体的定义及意义，然后让同学们体验团体的力量和功能并分享自己的感受，接着把大团体分成小团体，让同学们为自己的团体取名想口号，增强团体凝聚力。
设计理由：首先让同学们在认知上知道团体的定义，然后让同学们感受团体的功能，激发他们的情感，最后通过活动形式的分组，让同学们随机组成小团体并未自己的团体取名想口号，增加他们团体的凝聚力。

【辅导环节】

外显活动线
内隐辅导线
主题引入
以猜谜形式提出问题：
一个人称为什么？（单）
两个人称为什么？（一双、一对）
三个人呢？（一对多了一个小三、一家）
很多人呢？（一群、群体、团体）
以猜谜形式引起同学的兴趣，顺着思路思考，并引出团体建设的主题和团体的定义。
引发问题
团体建设的主题、团体的定义（团体是什么）
活动一
引入
一跟手指可以干什么？
两跟手指可以干什么？
十跟手指呢？
如果我告诉你，十跟手指可以抬起一个人，你们信吗？
提出一系列问题，引起同学们的好奇心；
活动流程
1、 抽选同学分享对“十根手指可以抬起人”的感受；
2、 推选出一名愿意被抬和十名愿意抬人的志愿者；
3、 十名抬人的志愿者每人伸出一根手指都放在被抬志愿者的指定部位；
4、 宣布规则“我喊1、2、3，大家一起向上用力将同学抬起”；
5、 抬起人后，暂停一会儿，拍照留恋；
6、 放下人后，让被抬的同学和抬人的同学各自分享感受；
总结。（什么使你从不相信转变为相信？抬起人是谁的功劳？缺了谁可以做到吗？）
通过活动让同学们亲身体验到团体的力量和功能是出乎他们意料的，从而激发同学们的情感。
分组活动

引言
通过刚才的活动，相信大家对团体的感受颇深，也相信大家深刻地体验到了团体的力量和功能。那么接下来我们来做一个活动娱乐娱乐，不知大家意向如何？

活动流程
1、 宣布活动规则：“听我口令，我说数字，大家就按照数字组队。没有找到队伍的同学为大家表演节目，找到队伍的安静地欣赏同学表演节目”（那么，既然是娱乐活动，就得带有娱乐的性质，也就的有规则奖惩措施，我就来说说规则吧。
规则很简单，就是一会儿我说数字，大家就迅速按照数字组成这么多人数的小组。大家在小学都学过，不是每个数都可以整除的，所以会有余数。因此没有找到小组的同学，我们就惩罚他们给大家表演节目，奖励找到小组的同学欣赏节目怎么样？）
2、 开始活动，口令“3、8、5、6、大概能整除班级人数的数字”
3、 班级人数整除后，告诉大家这就是他们的分组，以后进行小组活动的时候就以这个组来进行。（现在大家恰好分成了 组，每组人数差不多。这以后就是大家的小组了，以后我们做小组活动的时候就以这样的分组好不好？）
4、 想组名，推选组长。（大家的小组已经分好了，那么接下来就请每组的同学为自己的小组想一个共同主题，也就是为自己的小组取一个名字，并推选出一名小组长，最后向全班同学分享你们的组名及其含义，并向同学介绍你们的小组成员。给大家五分钟的时间，大家开始吧~）
5、 分享
组织活动，激起同学的活动热情，同时在无意识情况下分组，保证了分组随机性，为同学建立了随机的团体，促进孩子自己建立属于自己的团体。
总结、下课
板
书
设
计